怎樣提高初中生寫作水平

關(guān)淑芹

【摘要】受應(yīng)試教育的束縛,有許多初中的語文教學(xué)陷入了重語文知識(shí)教育,輕作文能力培養(yǎng)的誤區(qū),初中學(xué)生的作文,一直是困擾教師的一個(gè)老大難問題?，F(xiàn)在學(xué)生的作文水平低,寫作能力差,學(xué)生寫作的積極性、主動(dòng)性和思維的個(gè)性得不到充分的發(fā)揮和張揚(yáng)。本文將從積累材料、利用范文、重視批改等方面介紹怎樣提高初中生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】初中作文;學(xué)生寫作水平;積累;評(píng)價(jià)

在全面推進(jìn)素質(zhì)教育的今天,全面加強(qiáng)基礎(chǔ)教育學(xué)科中語文的作文教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和寫作能力已經(jīng)成為全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。但是目前初中生作文不是言之無物,就是虛情假意,作文教學(xué)達(dá)不到應(yīng)有效果,學(xué)生作文水平難以提高,究其原因,主要是因?yàn)閷W(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)少,生活不夠豐富充實(shí),知識(shí)面窄。

怎樣才能全面提高初中生作文水平呢?結(jié)合自己長期的作文教學(xué)實(shí)踐,我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、材料的準(zhǔn)備是基礎(chǔ)

材料的準(zhǔn)備是作文前要做好作文素材的搜集和整理,它是作文的重要環(huán)節(jié),是高樓大廈的基石。交談中發(fā)現(xiàn)學(xué)生不愿寫作文的原因主要是無內(nèi)容可寫,所以做好作文前的準(zhǔn)備工作,搜集和整理作文素材是作文的基礎(chǔ)。教師可以有意識(shí)地組織一些活動(dòng),在開展活動(dòng)時(shí),不要告訴學(xué)生活動(dòng)后要寫作文,以免學(xué)生思想上有包袱,但教師要心中有數(shù),在活動(dòng)中要有意加以指導(dǎo),如在學(xué)了說明文這一單元后,我讓學(xué)生寫《我的學(xué)?！?學(xué)生們寫得很空洞。我隨即組織學(xué)生重新參觀自己的學(xué)校,適時(shí)加以指導(dǎo),讓學(xué)生找出學(xué)校建筑的中軸線,想一想不同建筑設(shè)施之間的相對(duì)位置,討論一下學(xué)校的建筑風(fēng)格和布局等。學(xué)生們很好奇,帶著諸如此類的問題參觀完學(xué)校后,學(xué)生對(duì)學(xué)校的布局、建筑風(fēng)格、設(shè)施的功能等有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí),再寫作文,質(zhì)量比前一次有了很大的提高,與此同時(shí)老師也收到了良好的教學(xué)效果。

二、在生活學(xué)習(xí)中善于積累

以上是針對(duì)某一作文目標(biāo)而采取的手段。就整個(gè)作文教學(xué)而言,要教育學(xué)生注意從生活實(shí)踐中積累材料,可以說,我們?cè)谏钪忻刻於荚谶M(jìn)行著作文的準(zhǔn)備,生活中確實(shí)有不少可寫的東西,無論是異彩紛呈的自然世界,還是飛速發(fā)展的人類社會(huì),時(shí)刻都在發(fā)生著變化,我們應(yīng)教育學(xué)生留心觀察、客觀分析、勤于動(dòng)手、勇于練筆,這樣就會(huì)像蜜蜂采蜜一樣,廣開蜜源,通過消化,釀出最甜的蜜。反之,如果不留心觀察,對(duì)生活中的客觀現(xiàn)象聽而不聞,視而不見,那么作文素材的倉庫會(huì)永遠(yuǎn)空空如也。

因此,語文教師在寫作教學(xué)中一定要善于誘導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材。(一)在觀察中積累,人們常說:“百聞不如一見”,因?yàn)樗怯H自觀察來的,真實(shí)、具體而又可信。我在教學(xué)中指出,覺得作文沒東西可寫的原因在于不會(huì)留心身邊的事情,不注意觀察和體驗(yàn)生活,缺乏動(dòng)腦分析的能力。當(dāng)學(xué)生明白了觀察的重要性后,我就讓學(xué)生觀察身邊的事物,還讓學(xué)生寫觀察日記,時(shí)間久了,學(xué)生就會(huì)積累大量的素材。(二)在閱讀中積累?！白x書破萬卷,下筆如有神”,一語道破了讀和寫之間的關(guān)系。讀是吸收,寫是運(yùn)用。語文課本可稱得上是文質(zhì)兼美,不僅用詞造句、謀篇布局堪稱典范,而且題材、體裁豐富多樣,意蘊(yùn)深刻而富有美感。作為語文教師,一定要充分利用這一武器,引導(dǎo)學(xué)生從語言到內(nèi)容,從立意到章法反復(fù)揣摩,加深理解可采用課內(nèi)帶動(dòng)課外的方法,如學(xué)了《故鄉(xiāng)》可引導(dǎo)學(xué)生讀《吶喊》。同時(shí),教師還要指導(dǎo)學(xué)生從報(bào)刊、課外閱讀資料中積累資料。用讀書札記、摘抄、卡片等方式做好材料積累工作。課外作文內(nèi)容來源于生活,作文的愿望也來自于生活,只要熱愛生活,感受生活,在現(xiàn)實(shí)生活中積累材料,作文素材會(huì)日漸豐富,作文基礎(chǔ)會(huì)越發(fā)扎實(shí),作文興趣會(huì)越發(fā)濃厚,寫作時(shí)才會(huì)“思如泉涌”,寫出的作文就會(huì)有血有肉。所謂“長期積累,偶然得之”就是這個(gè)道理。

三、利用范文,指導(dǎo)寫作方法

學(xué)生作文往往生搬硬套,甚至全文抄襲,范文根本達(dá)不到輔導(dǎo)學(xué)生作文的目的,我認(rèn)為范文只能開拓學(xué)生的視野,啟發(fā)思維。在利用范文指導(dǎo)寫法時(shí)應(yīng)采取以下方法:在學(xué)生作文中或作文輔導(dǎo)書中選取一兩篇佳作,讓學(xué)生充分討論品味,如果是學(xué)生作文就讓作者介紹這篇作文的寫作經(jīng)驗(yàn),教師當(dāng)眾有感情地朗讀,并且對(duì)文章的構(gòu)思、層次和寫作方法及寫作技巧等加以分析,這樣既可以讓學(xué)生感到這篇作文確實(shí)寫得很好,又可以使學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)學(xué)生寫的作文的贊美,作者本人和其他同學(xué)都受到鼓勵(lì),這樣,學(xué)生既學(xué)會(huì)了寫法,又激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

四、做好學(xué)生作文講評(píng)工作

傳統(tǒng)的習(xí)作講評(píng),往往是教師講評(píng),學(xué)生聽,或少數(shù)人講,大多數(shù)人聽,學(xué)生的主體地位不能落到實(shí)處,為了提高講評(píng)的效率,增強(qiáng)師生的互動(dòng)性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,要鼓勵(lì)學(xué)生積極參與講評(píng)。從態(tài)度上,鼓勵(lì)其積極參與;從人數(shù)上,要調(diào)動(dòng)人人參與;從過程上,要引導(dǎo)學(xué)生全程參與;從形式上,要促使學(xué)生多樣化參與,如:重點(diǎn)講評(píng)、對(duì)比講評(píng)、分組講評(píng)、欣賞性講評(píng)等。

總之,提高初中生作文水平非一朝一夕之功,更不能急功近利。應(yīng)針對(duì)學(xué)生的實(shí)際水平,因勢(shì)利導(dǎo),充分發(fā)揮師生的互動(dòng)性和創(chuàng)造性,循序漸進(jìn),逐步提高。