初中英語學(xué)法指導(dǎo)的探索

劉風(fēng)梅

【摘要】隨著對英語學(xué)習(xí)研究的深入,人們逐漸認識到英語學(xué)習(xí)的成功主要在于學(xué)習(xí)者本人,尤其取決于學(xué)習(xí)者和學(xué)習(xí)策略的研究。學(xué)習(xí)策略中的基本成分是學(xué)習(xí)方法,它是學(xué)生為了掌握知識技能,實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標所采用的手段。教師應(yīng)重視對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),讓學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法,使其輕松學(xué)習(xí)英語,達到事半功倍的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)法指導(dǎo);提高注意力;培養(yǎng)語感 ;朗讀與背誦;寫作能力;自我評估;復(fù)習(xí)

英語是學(xué)生進入初中階段以后就要接觸到的一門新課程。作為一名英語教師,我們不僅要讓學(xué)生掌握怎樣“學(xué)會”英語,更重要的是要指導(dǎo)學(xué)生如何“會學(xué)”英語。教學(xué)是一個雙邊活動過程,教師不僅要研究教法、學(xué)法,更要重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。達爾文說過:“最有價值的知識是關(guān)于方法的知識,掌握正確的學(xué)習(xí)方法就像有了金鑰匙,能打開知識的大門”。因此教師一定要加強對學(xué)生英語學(xué)法的指導(dǎo),把這把“金鑰匙”交給學(xué)生。

所謂學(xué)法指導(dǎo),就是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,通過運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,自主地進行學(xué)習(xí)活動,從而獲得知識和技能,并將其轉(zhuǎn)化為自己的自學(xué)能力,實現(xiàn)自身發(fā)展。自學(xué)能力是指學(xué)生在已有知識技能的基礎(chǔ)上不依賴他人,而運用一定的學(xué)習(xí)方法,獨立獲取知識、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一種能力。因此,學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)從發(fā)展學(xué)生思維為核心,以教會學(xué)生學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力為主旨和目的。

一、指導(dǎo)學(xué)生提高課堂注意力

良好的注意狀態(tài)是學(xué)習(xí)過程的第一關(guān),是學(xué)習(xí)過程的門戶。當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力容易分散,心不在焉的現(xiàn)象比較普遍。有些同學(xué)覺得英語難,往往聽不懂就開小差,跟不上教師的思路,導(dǎo)致注意力分散。課堂學(xué)習(xí)是學(xué)生用來聽教師和同學(xué)講英語,學(xué)習(xí)知識的主要場所。作為教師,一方面要要求學(xué)生以一定的意志力和自制力來克服困難,排除干擾;另一方面要進一步改進教學(xué)方法,以豐富多彩的教學(xué)組織形式吸引學(xué)生注意,并經(jīng)常保持師生之間的目光交流,從學(xué)生的表情獲得信息反饋,看學(xué)生到底聽懂了多少,必要時多加鼓勵,積極幫助他們樹立戰(zhàn)勝困難的信心。

二、指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)英語語感

英語語感是人們對英語語言的感覺,它包括人們對語音感受、語意感受、語言情感色彩的感受等。它是人們對英語語言的直接感知能力,是人們對英語語言法則或語言組織方法的掌握和運用,是經(jīng)過反復(fù)感性認識上升為理性認識的經(jīng)驗和體會。語感來自于語言實踐,又指導(dǎo)語言實踐,要學(xué)好用好英語,就應(yīng)該具有良好的語感。人們在語言運用中有時感到看起來順眼,聽起來順耳,說起來順口,但有說不清原因,這實際上就是語感在起作用。有意識地培養(yǎng)學(xué)生的語感,會加速學(xué)生語感的早日形成和優(yōu)化。

三、指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成朗讀背誦的習(xí)慣

語言是一種有聲的藝術(shù)。學(xué)習(xí)英語離不開朗讀,它有助于增強語感,提高口頭表達的能力,適應(yīng)交際的需要。大凡口語較好的學(xué)生必定重視平時的朗讀與背誦。英語課、早自習(xí)及空暇時間等都是朗讀的好時機。我們英語教師經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的情況:有些學(xué)生在早自習(xí)讀英語的時間是默看課文,靜寂無聲,上英語課時這些學(xué)生回答問題總是“啞巴”;也有一些學(xué)生扯著嗓子在朗讀,但不久就發(fā)現(xiàn)他們對所讀內(nèi)容一知半解,囫圇吞棗。針對這些情況,我們覺得有必要強調(diào)一下:朗讀習(xí)慣的養(yǎng)成固然重要,但要注意方法與技巧。朗讀要認認真真,吐詞清楚,語音語調(diào)力求準確,還要注意感情投入,力求抑揚頓挫。同時,朗讀時要注意讀句型、課文,讀原著或改寫原著,精彩句段要熟讀成誦。

四、指導(dǎo)學(xué)生提高寫作能力

首先,要打好詞匯量基礎(chǔ),理順語法句型結(jié)構(gòu)。詞匯是英語寫作必不可少的基本要素,對于英語寫作,詞匯的學(xué)習(xí)是最基礎(chǔ)的、最根本的、也是最重要的。

其次,英語寫作能力并非一蹴而就的,要遵循由易到難,循序漸進的原則,腳踏實地,一環(huán)扣一環(huán)地進行。

再次,以范例引路,加強寫作技巧的指導(dǎo)。教師在指導(dǎo)模仿范例寫作時,要充分利用好英語課文,因為在每單元里,幾乎都有一篇較長的文章,且體裁廣泛、內(nèi)容涉及面廣,難易程度適中,非常適合學(xué)生復(fù)述?？梢宰寣W(xué)生在復(fù)述課文的基礎(chǔ)上,在用筆頭的形式加以落實,即把文章內(nèi)容寫下來。

五、指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)中學(xué)會自我評估

練習(xí)既是鞏固和運用已學(xué)知識的過程,又是對知識掌握情況的自我評估,更是拓展思維的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生做題時,首先仔細審題,獲取信息。學(xué)生要先讀懂題目中包含了哪些信息,是顯形的,還是隱性的;在文字中,還是在圖表中;是考查閱讀理解,還是考查語法詞匯等知識。其次要剖析分析,建立知識版塊。學(xué)生應(yīng)根據(jù)題目提出的問題,對提取的信息加以篩選,結(jié)合已學(xué)知識,選取有用信息,為解題搭好平臺。再次,抓住關(guān)鍵、形成思路、注重語境、細心解題。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)解題技巧,對同類題目舉一反三,從中找出規(guī)律性的東西。

六、指導(dǎo)學(xué)生運用恰當(dāng)方法復(fù)習(xí)

艾賓浩斯遺忘規(guī)律指出,在學(xué)習(xí)的材料剛剛記住一小時后,人們對所學(xué)的材料僅僅保持40%,第一天,保持33%,到第六天逐漸下降到25%左右。曲線最初是急劇下降,過一段時間后下降減慢,曲線趨于平穩(wěn)。因而,對信息進行及時復(fù)習(xí)和經(jīng)常合理地復(fù)習(xí)才能達到牢固記憶的目的。具體方法就是學(xué)習(xí)——復(fù)習(xí)——再復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的時間不需要太長,但要做到及時。復(fù)習(xí)時要做到系統(tǒng)性、針對性、綜合性,便能事半功倍,教師要指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實際情況,制定切實可行的復(fù)習(xí)計劃。同時教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)中比較、歸納和反思已學(xué)的知識。復(fù)習(xí)的過程也是學(xué)習(xí)和提高的過程。有效的復(fù)習(xí)不僅能幫助學(xué)生記憶所學(xué)的知識,而且能使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

經(jīng)過對學(xué)生進行各方面的指導(dǎo),學(xué)生們逐漸掌握了學(xué)習(xí)的方法,對英語的學(xué)習(xí)興趣就會越來越高,最終英語成績及運用英語的水平都會有較大的提高,達到理想境界。