在小學數(shù)學教學中實施素質教育的幾點思考

陳麗麗

素質教育是教育改革的正確方向,提高學生素質是教育改革的目的。小學數(shù)學在小學教育中占有重要的地位,掌握一定的數(shù)學基礎知識和基本技能,是學生應當具備的素質之一。那么如何將小學數(shù)學教學納入素質教育的軌道呢?本文將就此談幾點認識。

一、小學數(shù)學素質教育的特點

素質教育要求教育工作者摒棄過去呆板、教條、接受性的教育方法,代之以靈活、應變、求知性的教育方法,其目的就是要更好的揭示教育的本質,即“教”中有“育”,培育出能適應社會發(fā)展的高素質人才。因此,小學數(shù)學教學就要以開發(fā)小學生身心潛能,培養(yǎng)和提高學生各方面素質為目標。與傳統(tǒng)的應試教育相比,小學數(shù)學素質教育具有以下幾個特點:

1.基礎性。數(shù)學作為自然科學的基礎學科,小學數(shù)學又是基礎中的基礎,所以小學數(shù)學的素質教育必然著眼于小學生基本數(shù)學能力的培養(yǎng),即數(shù)學基礎知識、基本的思維方法和綜合應用能力的培養(yǎng)。

2.全面性。全面性有兩層含義:一是為提高全民族的素質而要求面向全體學生實施,不僅提高個體素質,更要注重提高整體素質;二是針對具體的特定個體來說,要求其各個方面和諧發(fā)展、協(xié)調進步,不能出現(xiàn)嚴重的失衡現(xiàn)象。

3.整體性。應該把素質教育作為一個整體來看待,而不能將其分割開來。要注重學生知識與行為的完整與協(xié)調,即素質教育各要素關聯(lián)縱向銜接緊密,橫向發(fā)展協(xié)調,從而收到良好的教學效果。

4.開放性。素質教育要求靈活、開放的教學方法,要求學以致用。這樣就決定了素質教育必須與社會實踐相結合,即重視小學數(shù)學與生產(chǎn)生活的聯(lián)系,在開放的格局中提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。

二、課堂教學——小學數(shù)學實施素質教育的主陣地

課堂教學是實施素質教育的主陣地,提高學生的素質是課堂教學的重要內容。在眾多教學改革中,課堂教學的改革是最為重要的?？梢哉f,數(shù)學的素質教育在課堂,把學生的學習活動有機地注入到學科知識的自主學習之中,調動學生的學習積極性和學習的興趣,以形成學生主動發(fā)展的動因,提倡讓學生通過觀察思考,不斷積累豐富的表象、感性認識,讓學生在實踐感受中逐步認知知識,為學好數(shù)學、發(fā)展智力打下基礎,真正提高學生的實踐能力和數(shù)學素質。

1.關注數(shù)學知識間的聯(lián)系,提高學生的認知素質。

數(shù)學知識是人類經(jīng)驗和智慧的結晶。這些知識對學生來說是未知的,因此在教學中我們要關注數(shù)學情境的創(chuàng)設,合理引導,巧妙點撥,讓學生真正參與到知識的形成過程中來,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

數(shù)學知識有很強的系統(tǒng)性,新知識和舊知識之間往往有著密切的聯(lián)系,因此在教學中教師要重視利用這個聯(lián)系。精心設計課前的復習導入,把握問題的關鍵,啟發(fā)、點撥和遷移知識。設置有層次、有坡度、有啟發(fā)性、符合學生認知規(guī)律的問題,讓學生獨立思考、合作交流、積極練習,求得新知。再引導學生把新舊知識串在一起,形成自己的知識結構。例如:教學億以內數(shù)的認識,要先復習萬以內數(shù)的讀寫法、數(shù)位順序,然后再增加數(shù)位,從而引導學生認識萬級上的四個數(shù)位。之后教學讀寫法要多和萬以內的數(shù)的讀法和寫法作比較,這樣使學生認識到億以內數(shù)的知識是萬以內數(shù)的知識的繼續(xù)和發(fā)展。

2.經(jīng)歷操作的過程,培養(yǎng)學生的能力素質。

數(shù)學的學習過程在很大程度上是“做”的過程,加強動手操作有利于促進這一過程的完成。操作是培養(yǎng)學生技能、技巧,促進思維發(fā)展的手段。操作時我們不僅要給予學生一個明確的目標,而且要有方法的指導,最后再做理性的總結,從而形成學生的知識結構,這樣在掌握知識的同時,也促進了技能素質的提高。如教學“角的度數(shù)”這節(jié)內容,我首先通過教具演示,使學生明確角度數(shù)的大小和角的形狀的關系,然后引出問題:“怎樣知道一個角度數(shù)的大小?”再讓學生在小組中試量,交流之后,形成正確的方法,然后用正確的方法再去練習。這樣學生經(jīng)歷了疑問、嘗試、明確的過程,既對角的度數(shù)有了正確的把握,同時又提高了操作技能。

3.培養(yǎng)數(shù)學學習習慣,形成良好的心理素質。

學生的許多學習習慣是受教師影響形成的。因此教師要處處做學生的楷模,做他們學習的表率,從而感染和影響學生。課堂上我們要盡量做到語言親切、態(tài)度和藹、解題規(guī)范、板書工整,這樣不僅僅是自身素質的顯現(xiàn),更重要的是對學生的引導和影響。同時我們要公平地對每個學生,不能有偏見,使老師成為學生值得信賴的朋友,從而形成良好和諧的師生關系,那么學生的良好習慣自然形成。我們要給學生展示才華、體會成功的機會。能讓學生表達或操作的,要盡量讓學生去做,并不斷給予鼓勵,一般不要批評指責學生,避免學生在學習上產(chǎn)生失敗者的心態(tài),要鼓勵他們增強自信心。

此外,教師還要培養(yǎng)學生各方面的習慣。如學會傾聽:訓練應有的注意力和思維的敏捷性;學會觀察:通過觀察發(fā)現(xiàn)問題和規(guī)律,形成一定的觀察能力;學會表達:把所聽、所觀、所想表達出來,形成語言,并相互交流。通過這些鍛煉他們的協(xié)調能力,促進學生身心健康發(fā)展。

在課堂教學中,教師要特別重視學習方法的指導,培養(yǎng)學生自主學習能力。當今社會,科學技術發(fā)展日新月異,為了適應社會的需要,許多東西都要靠自己去學習,這就要求學生掌握一定的學習能力。古語說,授之以魚,不如授之以漁。著名教育家陶行知先生說過:“教師的責任不在于教,而在于教學生學。”作為小學數(shù)學教師,不僅要教數(shù)學,更重要的是教學生如何去學,并指導學生找到適合自己的學習方法,收到事半功倍的效果。

三、建立科學的評價體系

小學生數(shù)學學習成績的評價是數(shù)學教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)。評價具有價值判斷、導向、激勵、反饋、改進的功能。充分發(fā)揮評價的諸方面的作用,全面科學地進行評價,有利于素質教育的實施。首先,評價內容要全面。既重視數(shù)學知識、技能、能力的考查,又重視學習情感、興趣、動機、態(tài)度、意志品質、習慣的評價。二是評價的方式、途徑要多樣化。既重視書面考查,又重視口頭表達能力、動手操作能力的評價;既重視定期評價,又要在復習檢查、新知識講授、鞏固練習、獨立作業(yè)等教學活動的各個環(huán)節(jié)中,隨時隨地對學生進行評價;把課堂教學中的表現(xiàn)和課外活動、家庭作業(yè)中的表現(xiàn)結合起來評價。三是診斷性、形成性與終結性評價相結合。四是把教師的評價與學生的自評、他評相結合。五是以等級制代替百分制,同時寫出診斷性、指導性和鼓勵性評語,減輕學生的課業(yè)負擔和心理負擔,使學生更好地發(fā)展。