小議歷史教學(xué)中的情感教育

單翠云

新課程目標(biāo)下歷史教育的社會功能,對學(xué)生的情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成與升華提出了如下的要求:“形成對祖國歷史與文化的認(rèn)同感,初步樹立對國家、民族的歷史責(zé)任感和歷史使命感,培養(yǎng)愛國主義情感,逐步樹立為祖國的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、人類和平與進(jìn)步事業(yè)做貢獻(xiàn)的人生理想?！薄靶纬山∪娜烁窈徒】档膶徝狼槿?確立積極進(jìn)取的人生態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)結(jié)合作的精神,增強(qiáng)承受挫折的能力和適應(yīng)生存的能力。”可見,歷史教育在培養(yǎng)學(xué)生文化素質(zhì)、人文素養(yǎng)和科學(xué)精神方面肩負(fù)著重大的社會責(zé)任,具有不可替代的教育功能。所以,在歷史教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行情感教育。根據(jù)自己多年教學(xué)的實(shí)踐,要加強(qiáng)對中學(xué)生的情感教育,培養(yǎng)他們的愛國情感,提高學(xué)生的思想道德素質(zhì),必須在歷史教學(xué)中著重進(jìn)行以下幾方面的教育,方可收到預(yù)期的效果。

一、通過歷史教學(xué),加強(qiáng)學(xué)生的人格教育

人格,也稱個(gè)性,反映著一個(gè)人的內(nèi)心世界和精神面貌。適應(yīng)未來社會需要的人才,不僅要有健康的體魄、扎實(shí)的科學(xué)文化知識、高尚的思想道德素質(zhì),而且要有良好的心理素質(zhì),高尚、健全的優(yōu)良人格,即個(gè)體要有積極的人生態(tài)度、不斷進(jìn)取的奮斗精神、正視挑戰(zhàn)、勇于創(chuàng)新的求知精神、踏實(shí)的工作作風(fēng)、良好的行為習(xí)慣、敢于抗挫、善于自我調(diào)控的意志品格和善待他人、團(tuán)結(jié)協(xié)作的人格特征。

多年以來,受應(yīng)試教育的影響,絕大部分歷史教師未能正確處理傳道、授業(yè)、解惑三者的辯證關(guān)系,教學(xué)僅僅局限于讓學(xué)生接受具體知識、理解概念、掌握解題方法和步驟,以期考試得高分,卻忽視了對學(xué)生人格的塑造。費(fèi)尼克斯說過:“不經(jīng)學(xué)問的陶冶是不可能形成穩(wěn)定健康的人格的”。借助于知識的點(diǎn)滴積累,才能培養(yǎng)起穩(wěn)定健康持續(xù)的人格。離開了具體的知識和環(huán)境,人格教育只能變成空洞的說教,而無法收到應(yīng)有的效果。在教學(xué)過程中,要充分利用歷史教材中所蘊(yùn)含的豐富的人格教育素材,不斷對學(xué)生進(jìn)行人格熏陶和激勵,潛移默化地施加影響,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的目的,推動學(xué)生塑造和完善人格。科學(xué)的人生觀、世界觀、價(jià)值觀是優(yōu)良人格的重要特征,是推動學(xué)生發(fā)展和完善自己的精神動力。在教學(xué)中,結(jié)合“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”、“犧牲我一個(gè),幸福后來人”、“為中華崛起而讀書”等詠志詩句的教學(xué),通過秦檜、慈禧太后等出賣國家民族利益的反面教材,培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。在教學(xué)中,還應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生有理、有序地思考和解決問題,逐步養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范、一絲不茍的思維品質(zhì)。

在教學(xué)中,教師還必須引導(dǎo)學(xué)生積極、主動參與課堂教學(xué),充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和主體作用。教師在歷史教學(xué)中,要注意引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材及有關(guān)的歷史資料,逐步培養(yǎng)他們獨(dú)立捕捉觀點(diǎn)和信息、提出問題、思考問題并解決問題的能力。在教學(xué)中,適當(dāng)讓學(xué)生對歷史事件和人物進(jìn)行評價(jià),對有關(guān)人物活動、歷史題材的藝術(shù)作品進(jìn)行專題評述,自己設(shè)計(jì)圖表、整理知識、構(gòu)筑知識框架,有利于促進(jìn)他們樹立獨(dú)立探究科學(xué)知識的獨(dú)立人格。要鼓勵競爭,培養(yǎng)學(xué)生勇為人先的優(yōu)良品格。競爭意識是克服人格缺陷的一劑良藥,是推動個(gè)體戰(zhàn)勝自我、超越他人的精神動力。在歷史教學(xué)中,可以適當(dāng)組織歷史知識搶答賽、歷史小論文評比、開展專項(xiàng)歷史資料的收集、展覽、評比活動,發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長和興趣,調(diào)動他們積極向上、勇為人先的內(nèi)在能動性,幫助學(xué)生形成敢于拼搏的人格品質(zhì),以推動他們?nèi)烁竦牟粩嗤晟啤?/p>

另外,加強(qiáng)師生情感交流,注意個(gè)別溝通和指導(dǎo),能有效地提高教育教學(xué)效果,也是指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建優(yōu)良人格的一條重要途徑。要在把師生置于平等的地位,在尊重學(xué)生的個(gè)性和人格的基礎(chǔ)上關(guān)心學(xué)生、指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生在輕松、愉快的氣氛中矯正自己的思想行為,從而更有效、更主動地發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,不斷完善自己,逐步樹立起“自尊、自信、自強(qiáng)”精神。

二、在歷史教學(xué)中注重對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育

(一)通過教學(xué),讓學(xué)生了解祖國悠久的歷史和中華民族對人類的卓越貢獻(xiàn)。

我國是四大文明古國之一,有文字記載的歷史達(dá)四千年之久。我國不僅歷史悠久且還有燦爛的文化。通過對學(xué)生進(jìn)行祖國悠久歷史和輝煌燦爛文化傳統(tǒng)教育,增強(qiáng)學(xué)生的民族自尊心、自信心和自豪感;結(jié)合我國已確立的社會主義制度,特別是實(shí)行“對內(nèi)改革、對外開放”,從而使學(xué)生堅(jiān)信祖國“四化”一定能夠?qū)崿F(xiàn)。在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下,勤勞勇敢智慧的中國人民也一定能在不遠(yuǎn)的將來趕上或超過世界發(fā)達(dá)國家。

(二)進(jìn)行“以天下為己任”的愛國教育,以增強(qiáng)學(xué)生的民族責(zé)任感。

“國而忘家,公而忘私”,古代張騫出使西域,班超投筆從戎,岳飛精忠報(bào)國。到了近代,太平天國的洪秀全提出“天國”理想,資產(chǎn)階級維新派康有為等提出“大同世界”的社會理想,還有孫中山先生提出的“三民主義”的理想社會。到了現(xiàn)代,更是有著名的馬克思主義者毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇等革命家領(lǐng)導(dǎo)中國人民奮斗不息,推翻了三座大山,建立和平民主的社會主義新中國,實(shí)現(xiàn)了幾千年來勞動人民美好的社會理想,通過運(yùn)用英雄人物和革命老前輩浴血奮戰(zhàn),出生入死,頑強(qiáng)斗爭的生動史實(shí),教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)它們光榮的革命傳統(tǒng),樹立起振興中華人人有責(zé),為建設(shè)現(xiàn)代化的社會主義祖國而獻(xiàn)身的精神。

(三)進(jìn)行忠于祖國、維護(hù)祖國尊嚴(yán)和統(tǒng)一的愛國教育。

祖國的統(tǒng)一,一直是中國歷史發(fā)展的主流。我國各族人民從古到今都為這一主流和外來侵略者進(jìn)行著長期的英勇卓絕的斗爭。秦始皇統(tǒng)一中國后的兩千多年的漫長歲月里,統(tǒng)一約占三分之二的時(shí)間,而且越到后期統(tǒng)一的時(shí)間越長。統(tǒng)一是歷史發(fā)展的主流,國家統(tǒng)一對經(jīng)濟(jì)、科學(xué)文化等各方面都有著積極的推動作用。國家的統(tǒng)一更有利于中國人民反抗外來侵略,中國近代史就是一部偉大的愛國主義運(yùn)動史。在兇惡的西方資本主義侵略勢力面前,如果不是一個(gè)統(tǒng)一的國家,如果沒有全國各族人民的堅(jiān)強(qiáng)團(tuán)結(jié)和英勇反抗,中國在侵略者的屠刀宰割下,就會完全陷入殖民地的深淵。正是歷史上源遠(yuǎn)流長的統(tǒng)一和團(tuán)結(jié)形成一條堅(jiān)韌牢固的紐帶,把全國各族人民緊密聯(lián)系起來,團(tuán)結(jié)戰(zhàn)斗,粉碎了帝國主義列強(qiáng)妄圖瓜分中國的野心。

中國共產(chǎn)黨人是最偉大的愛國主義者,他繼承了中華民族愛國主義的光榮傳統(tǒng),為了民族的徹底解放,付出巨大的犧牲,建立了新中國。解放后在臺灣問題上黨一貫堅(jiān)持一個(gè)中國的原則立場,臺灣是中國領(lǐng)土不可分割的一部分。特別是改革開放以來,鄧小平同志以他偉大的無產(chǎn)階級革命家的膽略,高瞻遠(yuǎn)矚地提出對臺灣、香港、澳門實(shí)行“一國兩制”的構(gòu)想,目前香港、澳門問題基本上得到了解決。上述這些感人至深的愛國主義光輝范例和生動的史實(shí),充分說明了統(tǒng)一是不可抗拒的歷史潮流,是億萬人民的共同心聲。在多年的歷史教學(xué)實(shí)踐中,我深深地感到:只要有針對性地選取素材,突出重點(diǎn),是能夠通過歷史長河五彩繽紛的生動事例給學(xué)生以啟迪,在他們的心中播下愛國主義的種子,并引導(dǎo)他們?yōu)楸Ｐl(wèi)祖國和實(shí)現(xiàn)祖國統(tǒng)一大業(yè)而奮斗。

總之,在歷史教學(xué)過程中,教師應(yīng)根據(jù)本學(xué)科的特殊性對學(xué)生進(jìn)行情感教育,通過具體生動的歷史材料或?qū)嵨?輔之以充滿情感色彩的語言去影響學(xué)生,引起學(xué)生的共鳴,并啟發(fā)學(xué)生積極思考,從具體、生動的歷史材料中悟出真諦,完善自己的人格,樹立正確的人生觀和世界觀,增強(qiáng)民族自豪感和責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的報(bào)國情感以及振興中華、富國強(qiáng)民的決心。