如何提高中學(xué)生的英語聽力水平

王　錄

【摘 要】英語聽力水平直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高。本文敘述了初中學(xué)生在英語聽力上容易遇到的問題及筆者在實踐教學(xué)中總結(jié)的提高英語聽力能力的方法、技巧。

【關(guān)鍵詞】英語聽力;問題與對策;聽力技巧

人們學(xué)習(xí)英語很重要的一個目的就是為了能夠用英語自如地表達自己的思想,達到交際的目的。而這是建立在聽的基礎(chǔ)上,沒有聽,就不可能有說。提高中學(xué)生聽的能力,是中學(xué)英語學(xué)習(xí)中必不可少的一個環(huán)節(jié)。它直接關(guān)系到學(xué)生說、讀、寫三種能力的提高,也是完成中學(xué)英語教學(xué)任務(wù)的關(guān)鍵。筆者在自己英語教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,分析了造成學(xué)生聽力不好的因素,提出提高英語聽力水平的方法。

一、英語教學(xué)過程中影響學(xué)生提高聽力能力的因素

1.學(xué)生對英語詞匯的掌握是影響聽力的一大重要因素。詞匯量較大的學(xué)生,在進行聽力測試時,對文章的理解更完整,其聽音理解水平自然也就高;而詞匯量少的學(xué)生,對于錄音內(nèi)容,或多或少存在生詞無法理解,影響聽力理解的連續(xù)性,并使學(xué)生產(chǎn)生挫折感,導(dǎo)致聽力效果下降。

2.學(xué)生由于自己發(fā)音不準確,造成聽力困難,辨別不清。有些學(xué)生由于一開始沒有模仿正確的發(fā)音方法,自身發(fā)音不準確,與聽力材料中的發(fā)音對不上號,辨別不清詞意?；蛘邲]有掌握好語音、語調(diào)、單詞發(fā)音在句中的變化,如連讀、同化、弱化、不完全爆破等,這些都有礙于聽力能力的提高。

3.受到母語的干擾,從而影響聽力的反應(yīng)速度。一些學(xué)生,在聽到一段語音信息后,習(xí)慣用中文逐字逐句翻譯出來,而不能直接將語言信息轉(zhuǎn)化成一個情景,因而影響了反應(yīng)速度、理解程度和記憶效果,不能很好地進行思維。

4.聽力習(xí)慣和心理因素的問題。聽力主要目的就是要弄懂所聽材料的基本思想。在聽的過程中要盡量理解全文的主要內(nèi)容,不要力圖把每個詞、每個句子都聽懂,若聽到每個詞與每個句子時就停下來思考,就會跟不上語速。同時,聽力理解也是較復(fù)雜的心理活動過程,當(dāng)人的情緒處于緊張焦慮的狀態(tài)時,就易產(chǎn)生恐懼的心理,從而聽力受到影響。

5.缺乏聽力技巧,難以抓住重點。有些學(xué)生雖然能聽懂文章所講內(nèi)容,弄懂了材料的基本思想,但缺乏聽力技巧。尤其聽大段文章時只記住了概況,而忽略了對重要的時間、地點、人物等要素的記錄,給解題帶來困難。

二、英語教學(xué)中提高聽力教學(xué)效果的對策

1.課堂教學(xué)中提高聽力能力的對策

(1)通過各種方法增加學(xué)生的詞匯量。詞匯是語言的基礎(chǔ),沒有足夠的詞匯量,再多的技巧都是空談。這里所說的詞匯量不是指書面形式的詞匯量,而是指聽力詞匯量。教師應(yīng)該首先以課本為基礎(chǔ),通過課文朗讀、課文背誦、單詞聽寫、情景表演等多種形式,盡量調(diào)動學(xué)生的全部感官以讀助聽、以說助聽、以寫助聽、以身體語言助聽,把書本上干癟的印刷字變?yōu)橛新曇?有感情的語言,從而提高學(xué)生在聽力方面的詞匯量。

(2)要從開始就讓學(xué)生掌握正確的發(fā)音,并在日常教學(xué)中及時糾正學(xué)生的錯誤。這要求教師自身也要不斷提高自己英語發(fā)音的準確性與地道性。學(xué)生學(xué)習(xí)說話要先聽懂自然流暢的英語,然后通過模仿、練習(xí),在潛移默化的過程中得到提高。因此,要讓學(xué)生非常準確地掌握48個國際音標的發(fā)音、單詞的讀音以及句子的重音與語調(diào)等。學(xué)生只有從起初掌握這些正確的英語發(fā)音,才能為今后更深入地提高聽力打下基礎(chǔ)。

(3)在中學(xué)英語課堂教學(xué)中,教師要堅持用英語來組織教學(xué)。在起始階段,可以適當(dāng)結(jié)合一些母語,在以后的教學(xué)中,逐步增加英語課堂用語,最后過渡到完全用英語來講課。教師在用英語組織課堂教學(xué)中,可以用一些手勢、面部表情等加以輔助,以幫助學(xué)生聽并理解。只有堅持不懈用英語組織教學(xué),才能讓學(xué)生在課堂中得到不間斷的聽力訓(xùn)煉,也可以培養(yǎng)學(xué)生英語的語感和用英語思維的習(xí)慣。

(4)要充分利用一些專門的聽力課來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。在初中英語的學(xué)習(xí)過程中,每一單元的教學(xué)結(jié)束后,都要力爭拿出一節(jié)課的時間來訓(xùn)練學(xué)生的聽力。教師可以去精選一些與課文難度相符的聽力材料,讓學(xué)生來聽。具體的有聽單詞、聽句子、聽短文等。教師應(yīng)強化精聽,通過大量正常語速的日常對話,使學(xué)生逐步熟悉語音、語調(diào)、停頓、重讀、連讀等。讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和辨別連貫表達中的語音變化,捕捉快速語流中的重要信息。有時為了提高他們的聽力興趣與積極性,也可以聽一些英語詩歌與英文歌曲,英文歌曲普遍具有悅耳動聽、旋律優(yōu)美、歌詞生動形象等特點,經(jīng)常收聽英文歌曲是鍛煉聽力的好辦法。

(5)要將聽力技巧融入到日常教學(xué)中。主要有以下兩個技巧: 1)要善于抓緊時間分析聽力題目中的選項。選項是理解的關(guān)鍵,它可以幫助學(xué)生預(yù)測聽到的材料內(nèi)容,也可提示聽的重點。因此必須學(xué)會在短暫的時間內(nèi)分析和對比選項的不同之處。2)聽力時要善于做記號。在選項內(nèi)容較長、數(shù)字較復(fù)雜、人物多的情況下,在幾秒鐘內(nèi)很難準確理解并記住選項,可邊聽邊在相關(guān)之處做些記號,以便時間充裕從容答題。例如:看到:A. JackB. PeterC. John, 聽到: —John is taller than Jack, isnt he? —I think so. But Jack is taller than Peter. 可做記號如: C>A>B或Jo>Ja> P。

2.利用課外時間加強學(xué)生的聽力訓(xùn)練

課上45分鐘十分有限,而專項聽力課程更少。想要學(xué)生提高聽力水平就必須利用好課下時間,要將英語學(xué)習(xí)融入到學(xué)生的生活中,讓他們學(xué)以致用,從而提高聽力能力,具體要從以下幾點做起:

(1)教師要求學(xué)生在家里要多聽課文錄音帶。這是最基本的一個環(huán)節(jié)。課文錄音帶幾乎每個學(xué)生都有能力購買。學(xué)生通過多聽,既可以熟悉課文內(nèi)容,還可以多模仿英美人士的語音語調(diào),從而提高聽力。教師可以定期向?qū)W生家長了解情況,以監(jiān)督學(xué)生是否完成任務(wù)。

(2)組織學(xué)生聽時事新聞。教師可以從CCTV9臺英語頻道或China daily等英文報紙期刊中選擇一些娛樂新聞、體育新聞、時事要聞等學(xué)生關(guān)注的內(nèi)容,每天給學(xué)生朗讀,并在朗讀后要求學(xué)生回答文章中涉及的問題。文章中有他們熟知的明星、事件,增加了英語聽力的實用性、娛樂性,讓學(xué)生有興趣聽,主動去聽,在潛移默化中提高他們的聽力水平。

(3)利用課余時間開展朗讀比賽。比賽之前要做好充分的準備,促使學(xué)生多聽多模仿英美人士的示范朗讀。比賽方式應(yīng)該是人人動口、人人錄音,讓學(xué)生互相評比,以此提高學(xué)生分辨正確的語音語調(diào)能力。所選的朗讀材料不一定要統(tǒng)一,可以各人自選,這樣學(xué)生們可以聽到多種題材內(nèi)容的語音語調(diào),可以開闊眼界,增長見聞。如果教師能作示范性朗讀,則效果更佳。

總的來說,聽的能力是一個人的語言能力及知識面的綜合體現(xiàn)。英語教師在教學(xué)中必須了解學(xué)生在聽力方面遇到的問題,并靈活運用各種對策和技巧,有計劃、有目的地訓(xùn)練學(xué)生。只有這樣才能在有限的時間里提高學(xué)生的聽力水平。

參考文獻

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