初中數(shù)學(xué)的快樂教學(xué)和學(xué)習(xí)引導(dǎo)

王文杰

如何引導(dǎo)中學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙?如何增強數(shù)學(xué)教學(xué)的吸引力?這是數(shù)學(xué)教法研究的重要課題。筆者認(rèn)為,必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來,堅持“四得、三到、八引導(dǎo)”,把握學(xué)生的心理狀態(tài),調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和創(chuàng)造性,使學(xué)生真正領(lǐng)悟和體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的無窮樂趣,進而愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)、學(xué)好。

一、“四重”:即重基礎(chǔ)、重實際、重過程、重方法

1.重基礎(chǔ)。就是教師要認(rèn)真鉆研大綱和教材,嚴(yán)格按照大綱提取知識點,突出重點和難點,讓學(xué)生清楚教學(xué)內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)體系及其各自在結(jié)構(gòu)體系中的地位和作用。

2.重實際。一是指教師要深入調(diào)查研究,了解學(xué)生實際,包括學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、家庭環(huán)境、興趣愛好、特長優(yōu)勢、學(xué)習(xí)策略和水平等等;二是指數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要盡量聯(lián)系生產(chǎn)生活實際;三是要加強實踐,使學(xué)生在理論學(xué)習(xí)過程中初步體驗到數(shù)學(xué)的實用價值。

3.重過程。揭示數(shù)學(xué)過程,既是數(shù)學(xué)學(xué)科體系要求也是人類認(rèn)識規(guī)律的要求,同時也是培養(yǎng)學(xué)生能力的需要。“從一定意義上講,學(xué)生利用數(shù)學(xué)過程來學(xué)習(xí)方法和訓(xùn)練技能,較之掌握知識本身更有重要的意義。”一是要揭示數(shù)學(xué)學(xué)科的提出或產(chǎn)生過程;二是要揭示新舊知識的銜接、聯(lián)系和區(qū)別;三是要揭示解決數(shù)學(xué)知識的思維過程和思維方法;四是要對解題思路、解題方法、解題規(guī)律進行概括和總結(jié)?？傊?要以啟發(fā)誘導(dǎo)為基礎(chǔ),通過學(xué)生自己的活動來揭示獲取數(shù)學(xué)知識的思維過程,進而達(dá)到發(fā)展學(xué)生能力的目的。

4.重方法。數(shù)學(xué)方法是在數(shù)學(xué)活動中解決數(shù)學(xué)問題的具體途徑、手段和方式的總稱。所謂重方法,一是要重視教法研究,既要有利于學(xué)生接受理解,又不包辦代替,讓學(xué)生充分動腦、動口、動手,掌握數(shù)學(xué)知識、掌握數(shù)學(xué)過程、掌握解題方法;二是要重視學(xué)法指導(dǎo),即重視學(xué)法指導(dǎo),重視數(shù)學(xué)方法教學(xué)。數(shù)學(xué)學(xué)法指導(dǎo)范圍廣泛,內(nèi)容豐富,它包括指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材,審題答題,進行知識體系的概括總結(jié),進行自我檢查和自我評定,對解題過程和數(shù)學(xué)知識體系、技能訓(xùn)練進行回顧和反思,等等。

二、“三到”:即教師要做到心到、情到、人到

能夠真正做到想學(xué)生所想,想學(xué)生所疑,想學(xué)生所難,想學(xué)生所錯,想學(xué)生所忘,想學(xué)生所會,想學(xué)生所樂。從而以高度嫻熟的教育技巧和機智,靈活自如、出神入化地幫助學(xué)生在知識的海洋遨游。用自己的思路引導(dǎo)學(xué)生的思路,用自己的智慧啟迪學(xué)生的智慧,用自己的情感激發(fā)學(xué)生的情感,用自己的意志調(diào)節(jié)學(xué)生的意志,用自己的個性影響學(xué)生的個性,用自己的心靈響應(yīng)學(xué)生的心靈,使師生心心相印。課堂步入一個相容而微妙的世界,教學(xué)成為一種賞心悅目、最有創(chuàng)造性、最激動人心的精神解放運動。

三、“八引導(dǎo)”:即學(xué)科價值引導(dǎo)、愛心引導(dǎo)、興趣引導(dǎo)、目標(biāo)引導(dǎo)、競賽引導(dǎo)、環(huán)境引導(dǎo)、榜樣引導(dǎo)、方法引導(dǎo)

1.學(xué)科價值引導(dǎo)。就是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的學(xué)科價值,懂得為什么要學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。一是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)的悠久歷史;二是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)與各門學(xué)科的關(guān)系,特別是它在自然科學(xué)中的地位和作用;三是要讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代化建設(shè)和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)中的地位和作用;四是要讓學(xué)生明白當(dāng)前的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與自己以后的進一步學(xué)習(xí)和能力增長的關(guān)系,使其增強克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)心理障礙的自覺性,主動積極地投入學(xué)習(xí)。

2.愛心引導(dǎo)。關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、理解學(xué)生、尊重學(xué)生,幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難。特別是對于數(shù)學(xué)成績較差的學(xué)生,教師更應(yīng)主動關(guān)心他們,征詢他們的意見。想方設(shè)法讓他們體驗到學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣,向他們奉獻一片愛心。

3.興趣引導(dǎo)。一是問題激趣。問題具有相當(dāng)難度,但并非高不可攀,經(jīng)努力可以克服困難,但并非輕而易舉;可以創(chuàng)造條件尋得解決問題的途徑,但并非一蹴而就;二是情景激趣,把教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際結(jié)合起來,創(chuàng)設(shè)生動形象、直觀典型的情景,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,還有語言激趣、變式激趣、新異激趣、遷移激趣、活動激趣等。

4.目標(biāo)引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師要有一個教學(xué)目標(biāo)體系,包括班級目標(biāo)、小組目標(biāo)、優(yōu)等生目標(biāo)和后進生目標(biāo),面向全體學(xué)生,使優(yōu)等生、中等生和后進生都有前進的目標(biāo)和努力的方向。其目標(biāo)要既有長期性的又有短期性的,既有整體性的又有階段性的,既有現(xiàn)實性的又有超前性的。對于學(xué)生個體,特別是后進生和尖子生,要努力通過“暗示”和“個別交談”使他們明確目標(biāo),給他們加油鼓勁。

5.競賽引導(dǎo)。開展各種競賽活動,建立競爭機制,引導(dǎo)學(xué)生自覺抵制和排除不健康的心理因素,比、學(xué)、趕、幫爭先進。

6.環(huán)境引導(dǎo)。加強校風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)風(fēng)建設(shè),優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境; 開展“一幫一”、“互助互學(xué)”活動;加強家訪,和家長經(jīng)常保持聯(lián)系,征求家長的意見和要求,使學(xué)生有一個“關(guān)心互助、理解、鼓勵”的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。

7.榜樣引導(dǎo)。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立自己心中的榜樣,一是要在教學(xué)中適度地介紹國內(nèi)外著名的數(shù)學(xué)家,引導(dǎo)學(xué)生向他們學(xué)習(xí);二是要引導(dǎo)學(xué)生向班級中刻苦學(xué)習(xí)的同學(xué)學(xué)習(xí),充分發(fā)揮榜樣的“近體效應(yīng)”;三是教師以身示范,以人育人。

8.方法引導(dǎo)。在數(shù)學(xué)知識教學(xué)、能力訓(xùn)練的同時,要進行數(shù)學(xué)思維方法、學(xué)習(xí)方法、解題方法等的指導(dǎo)。

總之,中學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理障礙是多方面的,其消極作用是顯而易見的,產(chǎn)生的原因也是復(fù)雜的。與此相應(yīng),引導(dǎo)中學(xué)生克服心理障礙的方法也應(yīng)是多樣的,沒有固定模式。