如何搞好初中生物教學(xué)中的探究活動

常新忠

就目前情況來說課堂教學(xué)仍然是中小學(xué)教育的主要形式。教師在課堂中角色仍占主導(dǎo)地位。教師如何激發(fā)學(xué)生的積極性,使學(xué)生在快樂中學(xué),并提高教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)學(xué)生的知識技能,情感等綜合素質(zhì),使學(xué)生全面發(fā)展,下面談?wù)勎业目捶?

一、教師是探究情境的創(chuàng)設(shè)者

在課堂創(chuàng)新教學(xué)中,教師要轉(zhuǎn)變觀念從指導(dǎo)學(xué)生會學(xué),變?yōu)榧顚W(xué)生強烈的求知欲。教師是學(xué)生提出問題情境的創(chuàng)設(shè)者,愛因斯坦說過:提出一個問題比解決一個問題更重要。創(chuàng)設(shè)問題情境讓學(xué)生在情境中產(chǎn)生疑問設(shè)想,是創(chuàng)設(shè)情境的一個重要目的。生物學(xué)是一門實驗性科學(xué),大量實驗、觀察、操作、思考、探究、討論意味生物學(xué)習(xí)過程的活動性。學(xué)生獲得生物知識,既要動手又要動腦。寓生物學(xué)習(xí)于探究游戲之中,既符合學(xué)生認知發(fā)展規(guī)律又能大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生命科學(xué)的興趣。教師應(yīng)為學(xué)生鋪設(shè)問題臺階,把學(xué)生引入到設(shè)疑——實驗探究——分析發(fā)現(xiàn)——解決問題的主動學(xué)習(xí)之中。

二、教師要組織好探究性學(xué)習(xí)并提高其質(zhì)量

教師要掌握對教材規(guī)定的各個探究活動要求達到的目標的側(cè)重點。有的活動要求學(xué)生體驗科學(xué)探究的一般過程,探究問題的性質(zhì)并不復(fù)雜,結(jié)論也容易獲得;有的活動需要通過實驗收集證據(jù),整理,和解讀上;有的重在取樣,檢測上;有的重在合理的實驗裝置上;當然有些探究活動有幾個側(cè)重點。此外如何發(fā)現(xiàn)問題作出假設(shè),以及如何分工合作交流討論幾乎是所有探究活動的共同要求,因此,一項探究活動的教學(xué)過程仍然要有非常切合實際明確的教學(xué)目標和重點。組織好探究活動特別要重視探究過程而不是結(jié)論,因為科學(xué)上早有定論。之所以還讓學(xué)生探究、去發(fā)現(xiàn),是想讓他們?nèi)ンw驗和領(lǐng)悟科學(xué)的思想觀念、科學(xué)的研究方法,同時獲得知識。因此其過程寓含教育意義。于是教學(xué)中花大力氣組織好探究活動的教學(xué)過程,即每一個學(xué)生有明確的教學(xué)目標。科學(xué)活動的進行過程,每一個步驟都要到位,在教師的指導(dǎo)之下做好分工合作,觀察,記錄,檢測,描述實事求是。討論時要尊重其他同學(xué)的意見,鼓勵學(xué)生新的發(fā)現(xiàn)、新見解或提出新一輪的探究問題,千萬不要關(guān)注結(jié)論是否正確甚至急于求出結(jié)論。

三、怎樣讓學(xué)生動起來

1.教師角色由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主探究合作學(xué)習(xí)活動的設(shè)計者要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:教學(xué)內(nèi)容從以教材為中心的單一書本知識轉(zhuǎn)變?yōu)橐越滩臑檩S線、以活動為紐帶,與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系多元化的教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)方法從以知識量為目標,講授為基本方法的填鴨式教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰槟繕?以活動為基本方法,集中表現(xiàn)為作中學(xué)的開放式教學(xué)。

2.教師是學(xué)生實驗的促進者。學(xué)生提出探究課題隨后就要進行實驗,觀察,記錄,思考研討尋找問題答案。首先教師要在學(xué)生自行探究的過程之中注意觀察他們是怎樣研討的,時刻注意每位學(xué)生的進度及情緒表現(xiàn),了解學(xué)生對實驗現(xiàn)象的觀察,數(shù)據(jù)記錄情況,做到心中有數(shù),根據(jù)學(xué)生探究過程,及時調(diào)控實踐活動。其次教師還應(yīng)善于捕捉學(xué)生在實驗中創(chuàng)造的閃光點,不時給學(xué)生進一步的發(fā)現(xiàn)動力,促進學(xué)生對探究實驗的進一步研究。

3.設(shè)計探究方法 (1)游戲類。人們對喜歡的東西學(xué)得最快。學(xué)生對于游戲有很強烈的興趣。陶行知說:“學(xué)生有了興味,就會用全部精力去做事。所以,學(xué)與樂是不可分離的?！庇螒蚧顒幽艹浞终{(diào)動學(xué)生的情感因素,使其思維和情感需求得到和諧發(fā)展。在游戲中,學(xué)生快樂學(xué)習(xí),快樂發(fā)展。教學(xué)中我們常采用拼圖游戲、競猜游戲、填字游戲、角色扮演游戲等。如我們采用人體骨骼拼圖、消化系統(tǒng)拼圖;編制食物網(wǎng)和“一個也不能少”;跟我做生態(tài)球;聽聲音比賽;神經(jīng)調(diào)節(jié)系列活動等等。通過各種活動,寓知識于游戲中,變抽象為具體,極大激發(fā)學(xué)生興趣和參與欲望,充分調(diào)動每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,形成了人人動手、個個動腦。每次教師走進教室,學(xué)生就會上前追問,今天做什么活動?比如:在初一《營養(yǎng)物質(zhì)》的教學(xué)中,我們設(shè)計了《醫(yī)生與病人》的游戲活動,“醫(yī)生”背對黑板,“病人”面向黑板。當教師投影出某種營養(yǎng)物質(zhì)缺乏的疾病名稱,“病人”說出該病的主要癥狀,請“醫(yī)生”診斷,并提出合理建議。課堂氣氛非常好,同學(xué)們踴躍參加。通過醫(yī)生與病人的扮演活動,同學(xué)們輕松、愉快地掌握了所學(xué)知識。(2)制作類。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“兒童的智慧在他的手指尖上?！币馑际钦f,兒童多動手操作會促進智力的發(fā)展。從腦的結(jié)構(gòu)看,人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中,管手的部位所占面積很大,所以手的運動能使大腦的很大區(qū)域得到訓(xùn)練。俗話說:心靈手巧。訓(xùn)練手就是訓(xùn)練腦,手巧才會促進心靈。在課堂上,我們設(shè)計了許多制作活動,如:細胞模型、人體骨骼模型、耳模型、骨骼肌在運動中的協(xié)調(diào)作用的模型制作,環(huán)境污染課件、手抄報等等,培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的習(xí)慣,同時也充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)時,我們設(shè)計《跟我做生態(tài)球》的活動,目的在使學(xué)生在制作“生態(tài)球”及觀察中認識生態(tài)系統(tǒng)和生態(tài)平衡的真正含義。通過實驗和觀察提高學(xué)生學(xué)習(xí)生態(tài)環(huán)境知識的興趣,培養(yǎng)實驗?zāi)芰?、觀察能力和思維能力,樹立環(huán)境觀念,提高環(huán)保意識。(3)探究實驗類。如在探究魚鰭作用、觀察魚呼吸時,我們沒有完全照搬教材,在實驗材料、教學(xué)方法等方面都根據(jù)實際作了相應(yīng)改變。在課堂上,給學(xué)生極大的自由空間,教師只適當介紹實驗內(nèi)容、目的、實驗器材,然后讓學(xué)生根據(jù)所給材料自己設(shè)計方案,自己開展實驗。在觀察紅墨水從口入自鰓出的時候,按照教材方法將紅墨水滴在魚嘴前方,但整杯水馬上變紅,無法觀察水進出的方向。怎么辦?當時教師做了適當引導(dǎo):“你們可以抓住魚直接滴在口中觀察,也可以嘗試在不傷害小魚生命情況下采用其他方法”。最后每個小組都找到相應(yīng)方法觀察到紅墨水從口入自鰓出現(xiàn)象。方法一:讓魚在染了紅墨水的燒杯里游一會,再放回清水;方法二:將魚放在桌上蠟盤中,因為蠟盤面積大,水淺;方法三:用手擋住魚不讓游動;方法四:用桌上綁魚鰭的塑料片攔住魚;方法五:用手抓住魚,直接往魚口滴墨水。學(xué)生的創(chuàng)造潛能是巨大的,開放性的活動為學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)提供自由空間。不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力、積極觀察、思考能力、合作精神,同時也培養(yǎng)了學(xué)生珍惜生命的良好品德以及不盲從,敢于向老師、向權(quán)威挑戰(zhàn)的科學(xué)探究的精神。(4)設(shè)計與創(chuàng)作類:我們開展了生物園設(shè)計、寵物條件反射建立設(shè)計、新的動物運動方式設(shè)計與制作、動物通訊方式探究方案設(shè)計、營養(yǎng)食譜設(shè)計…… 此外還有調(diào)查、分析討論等。

以上的各種活動過程需經(jīng)歷親身實踐,記錄數(shù)據(jù),分析歸納,得出結(jié)論等綜合過程,眼、腦、手、全身并用才能完成。其中動手實踐是個核心環(huán)節(jié),體現(xiàn)了活動的本質(zhì)特點,離開這一環(huán)節(jié)就失去了活動的特點。

教學(xué)中通過設(shè)計豐富多彩的活動,引導(dǎo)學(xué)生積極用眼、用口、用腦,在活動中啟動多種感官去獲得直接經(jīng)驗,讓學(xué)生在實踐和體驗中獨立思考,提高解決問題的能力?；顒踊虒W(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生能力,真正減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)。