計(jì)算機(jī)漢字錄入課程項(xiàng)目訓(xùn)練考核教學(xué)隨筆

劉艷華　侯丙山

計(jì)算機(jī)錄入課程是職業(yè)學(xué)校學(xué)生的必修課,也是一項(xiàng)重要的基本技能和職業(yè)能力。為了提高課堂教學(xué)效果,增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力,筆者在教學(xué)中嘗試運(yùn)用具體的有針對(duì)性的訓(xùn)練項(xiàng)目實(shí)例來(lái)練習(xí)、再通過(guò)考核來(lái)強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,將其稱之為項(xiàng)目訓(xùn)練考核法,取得了較好的教學(xué)效果。以下就是這種方法在教學(xué)中不斷完善和反思過(guò)程中的幾點(diǎn)感想。

一、典型實(shí)用訓(xùn)練項(xiàng)目的形成

首先,搜集歸納形成典型實(shí)用的訓(xùn)練項(xiàng)目,既能吸引學(xué)生,又能針對(duì)性訓(xùn)練鞏固知識(shí),還能為學(xué)生就業(yè)練就絕活本領(lǐng)是關(guān)鍵。在教學(xué)中如果僅用書(shū)上的例子和習(xí)題,學(xué)生很快會(huì)對(duì)這門(mén)課失去興趣。經(jīng)過(guò)觀察和與學(xué)生交流,筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)在應(yīng)聘及生活中能用到的知識(shí)非常感興趣,而且學(xué)習(xí)練習(xí)得異常認(rèn)真,于是通過(guò)自己在不同單位、不同行業(yè)的同學(xué)、朋友還有學(xué)生及學(xué)生家長(zhǎng)搜集了大量的文檔資料、數(shù)據(jù)表格及報(bào)表。這些原始資料并不一定適用于教學(xué),但它是來(lái)源于生產(chǎn)生活實(shí)際的真實(shí)材料,更具實(shí)用性,正好符合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo),可以提高其就業(yè)能力,所以,這些材料比課本上的例子更有吸引力。但這些材料要應(yīng)用到教學(xué),還要反復(fù)篩選及綜合整合設(shè)計(jì),還要在教學(xué)中試用來(lái)檢驗(yàn)案例的使用效果,經(jīng)過(guò)這樣處理的教學(xué)實(shí)例項(xiàng)目非常吸引學(xué)生,不但課堂出勤好了,而且上課時(shí)所有學(xué)生都進(jìn)行項(xiàng)目練習(xí)。當(dāng)然,這一過(guò)程需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力來(lái)完成,需要教師有足夠的耐心和細(xì)心。

其次,適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生參與到材料的搜集中來(lái),既可以拓寬資料的來(lái)源渠道,又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。當(dāng)學(xué)生搜集的資料出現(xiàn)在課堂教學(xué)項(xiàng)目中時(shí),他們會(huì)倍感親切,更加樂(lè)于練習(xí)。例如,有個(gè)學(xué)生搜集了一份通信方面的報(bào)表,非常適合對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量表格數(shù)據(jù)精確性的錄入訓(xùn)練,而且表格中又有相關(guān)數(shù)據(jù)的運(yùn)算處理,能涵蓋多方面知識(shí),被采用到課堂教學(xué)后,該學(xué)生訓(xùn)練得非常認(rèn)真,反饋家長(zhǎng)后,家長(zhǎng)也非常高興。因?yàn)橥ㄐ艠I(yè)經(jīng)常招聘錄入職員,所以學(xué)生們也都對(duì)這個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目感興趣,盡管在訓(xùn)練時(shí)很累,但還是堅(jiān)持完成。

二、在教學(xué)中教學(xué)相長(zhǎng)

首先,各種漢字輸入法可以各取所長(zhǎng)靈活運(yùn)用。筆者原來(lái)一直用五筆字型輸入法,從來(lái)不用智能ABC輸入法,在講解和運(yùn)用后發(fā)現(xiàn),其實(shí)智能ABC輸入法也有許多長(zhǎng)處。例如,在財(cái)務(wù)中經(jīng)常用的零、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖以及漢字○、一、二、三、四、五、六、七、八、九,在用智能ABC輸入法時(shí)發(fā)現(xiàn)有特別方便的方法,只要錄入大寫(xiě)字母I加0～9,就會(huì)輸出零、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖;錄入小寫(xiě)字母i加0～9,就會(huì)輸出○、一、二、三、四、五、六、七、八、九。

其次,大家一般都用過(guò)Word中的拼音指南,利用它可以給漢字添加拼音,但是它添加的拼音是加在文字上方的。例如,給“練習(xí)”兩個(gè)字加拼音,練(liàn)習(xí)(xí),是利用拼音指南加上的,但是有一個(gè)練習(xí)中出現(xiàn)的是拼音在文字的后面,練習(xí)liànxí,最初筆者沒(méi)有注意這一細(xì)節(jié),當(dāng)在課堂上學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),才發(fā)現(xiàn)這并不是Word中的拼音指南直接應(yīng)用就能完成的,而是利用拼音指南為漢字添加拼音后,又利用屏幕抓圖工具抓圖,然后用裁剪工具將拼音部分裁剪下來(lái)加到漢字后面的方法處理的。課后和同事交流,有位老師又推薦了一種方法,先添加符號(hào)然后再緊縮字符間距的方法,但還是覺(jué)得不太理想。筆者就發(fā)動(dòng)學(xué)生課后查找更好的方法。一天,某學(xué)生興奮地說(shuō):“老師,我又有一招!用智能ABC輸入法時(shí),用V8!”試了一下,這比前面的兩種方法方便快捷多了。

其實(shí)學(xué)生有時(shí)對(duì)電腦知識(shí)要比老師想象中多DE得多,所以,在教學(xué)應(yīng)將學(xué)生的知識(shí)長(zhǎng)處發(fā)揮出來(lái),既可以補(bǔ)充促進(jìn)教學(xué),也可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、因地制宜增設(shè)教學(xué)項(xiàng)目

在教學(xué)中還可以適當(dāng)根據(jù)地方特色增加特別項(xiàng)目。例如筆者學(xué)校位于邊境城市,與俄羅斯貿(mào)易頻繁,經(jīng)常有一些中俄文對(duì)照的合同、文書(shū),所以掌握俄文錄入技術(shù)也是一項(xiàng)特長(zhǎng)。在一些用人單位,錄用會(huì)俄文錄入的打字員,薪金也會(huì)偏高。針對(duì)這一情況,筆者在課程中增加了選學(xué)俄文錄入項(xiàng)目。筆者不會(huì)俄語(yǔ),教學(xué)時(shí)讓俄語(yǔ)好的學(xué)生來(lái)給大家講解俄文字母與鍵盤(pán)的對(duì)照關(guān)系,然后進(jìn)行俄文合同的錄入,教學(xué)過(guò)程中學(xué)生給了很大幫助。對(duì)于英語(yǔ)生,有愿意學(xué)習(xí)俄文錄入的,筆者就建議學(xué)生記住俄文字母后,使用俄文輸入法的軟鍵盤(pán)來(lái)錄入俄文。

在教學(xué)中這樣的例子很多,在教學(xué)生的同時(shí),對(duì)自己也是一個(gè)知識(shí)升華的過(guò)程,學(xué)生有時(shí)也教會(huì)了老師很多東西,教學(xué)相長(zhǎng)。