校園文化，打造品牌技工學(xué)校的基石

謝志強(qiáng)

曾經(jīng)有很多學(xué)者對(duì)校園文化有著多種表述,但在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的論證和實(shí)踐后,大多數(shù)學(xué)者認(rèn)為,校園文化是在社會(huì)文化傳統(tǒng)和地域文化基礎(chǔ)上應(yīng)運(yùn)而生的、置身于現(xiàn)代社會(huì)文化大背景中的一種具有自身特色的亞文化形態(tài),是一個(gè)學(xué)校校園精神與氛圍的集中體現(xiàn)。它產(chǎn)生于學(xué)校自身,隨著學(xué)校的發(fā)展而不斷豐富和強(qiáng)化,最終成為取之不盡、用之不竭的精神源泉,成為學(xué)校的靈魂,成為一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的最本質(zhì)的東西,表現(xiàn)為學(xué)校的“特色”與“品牌”。作為中等職業(yè)教育中的一份子,技工學(xué)校的校園文化除了具備普通中學(xué)的特點(diǎn)外,它還強(qiáng)烈地體現(xiàn)著“職業(yè)性”,需要營(yíng)造一個(gè)適合學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技能訓(xùn)練,提高動(dòng)手能力的校園文化環(huán)境。

近幾年來(lái),隨著技工教育的蓬勃發(fā)展,技校生綜合素質(zhì)參差不齊的現(xiàn)象日漸突出,學(xué)生管理難度加大,師資隊(duì)伍狀態(tài)不均衡等問(wèn)題也逐步凸顯校園文化建設(shè)的重要性。眾所周知,良好的校園文化繼承著優(yōu)良傳統(tǒng),沉淀了深厚的文化底蘊(yùn),熏陶著校園里的每個(gè)成員,這樣的校園文化不但可以促進(jìn)學(xué)校健康發(fā)展,還能成為打造品牌技校的基石。那么,互為制約的這兩個(gè)方面該如何協(xié)調(diào)發(fā)展并最大程度地發(fā)揮其作用,進(jìn)而推動(dòng)技工學(xué)校品牌建設(shè)呢?本文嘗試從技工學(xué)校校園文化現(xiàn)狀及實(shí)施策略、實(shí)踐總結(jié)等方面進(jìn)行分析,談?wù)勅绾卫眯@文化,打造品牌技校。

一、技工學(xué)校校園文化現(xiàn)狀

截止到2008年9月,廣東省技工學(xué)校在校生數(shù)達(dá)53.5萬(wàn),如何管理和引導(dǎo)這支龐大的隊(duì)伍成為教育者們面對(duì)的問(wèn)題,由于各技工學(xué)校發(fā)展不均衡,對(duì)校園文化的內(nèi)涵及功能的認(rèn)識(shí)也存在差異,而且疲于應(yīng)付大量教學(xué)、招生、就業(yè)等常規(guī)性工作,校園文化建設(shè)多數(shù)流于程序化、模式化,效果滯后。

1.校園文化等同于校園文體活動(dòng)

不少技校管理者認(rèn)為,在緊張的學(xué)習(xí)之后,應(yīng)該多組織學(xué)生參加文藝晚會(huì)、校園運(yùn)動(dòng)會(huì)、知識(shí)講座等,校園文體活動(dòng)豐富多彩,就能使學(xué)生勞逸結(jié)合,保持身心健康,提高學(xué)習(xí)效率。不可否認(rèn),形式多樣的校園文體活動(dòng)的確對(duì)正處于青春期的學(xué)生有幫助,但是,文體活動(dòng)不是校園文化,它只是校園文化中的一個(gè)組成部分。把兩者等同起來(lái),就忽略了校園文化中品德文化、學(xué)習(xí)文化、綜合實(shí)踐文化、審美文化和生活心理衛(wèi)生文化的建設(shè)。

2.校園文化缺乏技工學(xué)校特色

技工學(xué)校校園文化未能體現(xiàn)出“職業(yè)教育”的特色,沒(méi)有凸顯技能是一大通病。技工學(xué)校是以培養(yǎng)具有必備的文化科學(xué)知識(shí),較強(qiáng)的實(shí)踐能力及創(chuàng)新意識(shí),良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,能在企業(yè)生產(chǎn)加工一線中從事技術(shù)操作,具有較高技能水平的技能,能夠解決操作性難題的高技能人才。因此,作為技工學(xué)校課堂教學(xué)的延伸和重要補(bǔ)充的校園文化,應(yīng)該緊緊圍繞經(jīng)濟(jì)建設(shè)步伐,以市場(chǎng)供需為準(zhǔn)繩,以培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的實(shí)用型技能人才為目標(biāo),尋找適合技工學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)需要的校園文化建設(shè)之路。

3.校園文化與企業(yè)文化脫節(jié)

技工院?！耙允袌?chǎng)為導(dǎo)向,以就業(yè)為目的”為辦學(xué)理念,所以學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系最為密切,學(xué)校的專業(yè)技能教學(xué)活動(dòng),應(yīng)緊跟企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的需求來(lái)進(jìn)行。然而,綜觀技工學(xué)校校園文化,卻存在只為學(xué)校的教育管理活動(dòng)服務(wù),忽略與企業(yè)文化有機(jī)的結(jié)合,當(dāng)學(xué)生就業(yè)后,在融入企業(yè)這一集體時(shí)則產(chǎn)生隔閡。

除此之外,校園文化凝聚力下降,院校基礎(chǔ)設(shè)施難以滿足學(xué)生需求,學(xué)生的精神生活每況愈下;現(xiàn)代科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、成才途徑以及專業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)等現(xiàn)代信息偏少,這些都不利于學(xué)生成為現(xiàn)代社會(huì)所需要的技能人才,不利于技工學(xué)校教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí),由于社會(huì)人事體制的改革,教職工的生活壓力、工作壓力、精神壓力也大大增加,他們承受能力已超負(fù)荷,稍有不慎就會(huì)造成他們的隕落。所有這些都成為制約著校園文化建設(shè)實(shí)施的絆腳石,也不利于打造品牌學(xué)校。

二、技工學(xué)校校園文化實(shí)施策略

《教育學(xué)》對(duì)“教育”這個(gè)詞作了最為概括的注釋:“它的實(shí)質(zhì)是形成兒童和青年的一定的人格特點(diǎn),即道德品質(zhì)、性格特點(diǎn)、行為習(xí)慣和感情等”。因此,無(wú)論是塑造學(xué)生健全的人格,還是培養(yǎng)成社會(huì)所需的技術(shù)工人,都不是僅僅靠單一的教育手段來(lái)實(shí)現(xiàn),還必須運(yùn)用多種途徑和手段來(lái)實(shí)現(xiàn),而這些途徑和手段多數(shù)是通過(guò)校園文化實(shí)現(xiàn)的,可見(jiàn)校園文化在技工教育中起著不可低估的積極作用。同時(shí),隨著社會(huì)大環(huán)境的不斷變化發(fā)展,技工學(xué)校應(yīng)當(dāng)本著以人為本、育人為先、重在建設(shè)和協(xié)調(diào)發(fā)展的原則與時(shí)俱進(jìn),從物質(zhì)文化、精神文化、制度文化,加大對(duì)外宣傳等方面不斷推進(jìn)與實(shí)施校園文化建設(shè)。

1.構(gòu)建具有“職業(yè)”特色的校園物質(zhì)文化環(huán)境

校園物質(zhì)文化是以各種實(shí)物表現(xiàn)出來(lái)的,看得見(jiàn)、摸得著的“硬件”建設(shè),屬于顯性文化,包括校園建筑、美化、學(xué)校標(biāo)識(shí)、教學(xué)生活設(shè)施等。為突出“職”字特色,技工學(xué)校校園物質(zhì)文化應(yīng)該更加注重實(shí)訓(xùn)綜合樓的建設(shè),將實(shí)踐性教學(xué)設(shè)施作為重點(diǎn)突破口,在提高學(xué)生實(shí)踐水平和動(dòng)手能力等核心競(jìng)爭(zhēng)力上下功夫,營(yíng)造良好的職業(yè)氛圍和環(huán)境。

2.強(qiáng)化具有鮮明專業(yè)特色的校園精神文化環(huán)境

校園精神文化建設(shè)包括辦學(xué)理念、校風(fēng)、校訓(xùn)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、?；盏?。辦學(xué)理念是校園文化建設(shè)中統(tǒng)攬全局的指導(dǎo)思想;校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是全體師生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間努力形成的,相對(duì)穩(wěn)定的信念與追求;?；談t是一個(gè)學(xué)校的象征,是學(xué)校辦學(xué)理念、特色、精神的集中體現(xiàn),因此,校園精神文化環(huán)境的積極與否,完善與否都直接影響著師生的情趣、理想和志氣。

技校突出實(shí)操技能,適合市場(chǎng)需求的專業(yè)建設(shè)是技校生存的關(guān)鍵因素之一,把校園精神文化融入專業(yè)建設(shè)中,則可使技校專業(yè)特色更為鮮明、突出。比如在校園里,按照學(xué)校形象設(shè)計(jì)統(tǒng)一建立專業(yè)形象展示櫥窗;各專業(yè)(系)設(shè)計(jì)形成具有本專業(yè)特色的標(biāo)志、專業(yè)(系)訓(xùn)(風(fēng))、專業(yè)(系)徽、專業(yè)(系)歌等,讓學(xué)生熱愛(ài)自己的專業(yè),從而熱愛(ài)自己的學(xué)校。

3.推進(jìn)培養(yǎng)師生良好行為習(xí)慣的校園制度文化環(huán)境

一個(gè)人良好的行為習(xí)慣并不是一生下來(lái)就擁有的,而是在其成長(zhǎng)過(guò)程中,由于家庭、學(xué)校、社會(huì)的道德規(guī)范要求,并在長(zhǎng)期實(shí)踐活動(dòng)中逐漸將這種要求轉(zhuǎn)化成習(xí)慣,人才會(huì)擁有良好的修養(yǎng),正如著名教育家葉圣陶先生所說(shuō):“什么是教育?簡(jiǎn)單地說(shuō)就是養(yǎng)成習(xí)慣”。制度文化是一種管理文化,學(xué)校成員在這種文化環(huán)境里工作、學(xué)習(xí)、生活,都要遵循它。體現(xiàn)在管理上:首先它為技工學(xué)校學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有章可循、有法可依、健康成才的良好環(huán)境,使他們?cè)谑芗s束中逐漸形成文明舉止、良好行為和自覺(jué)自律的習(xí)慣;其次,它規(guī)范著學(xué)校的辦學(xué)行為,教師的教學(xué)行為以及學(xué)生的從學(xué)行為。所謂文化約束人,文化造就人,建立健全學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度,可以不斷促進(jìn)學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的整體水平。

4.積極對(duì)外宣傳交流,實(shí)現(xiàn)校園文化的開(kāi)放性

首先,積極宣傳學(xué)校各項(xiàng)突出成就,特別宣傳學(xué)校的重點(diǎn)活動(dòng)、典型事跡、典型人物,對(duì)內(nèi)對(duì)外報(bào)道學(xué)校的特色和亮點(diǎn),提高學(xué)校的社會(huì)知名度;其次,加強(qiáng)和兄弟學(xué)校的合作、交流,借助各種平臺(tái)展示學(xué)校風(fēng)采,特別是與非同系統(tǒng)學(xué)校進(jìn)行校際活動(dòng),獲取經(jīng)驗(yàn),為校園文化建設(shè)增色;第三,密切與企業(yè)的聯(lián)系、溝通。校企合作是改善校園文化建設(shè)的必備良藥,技工學(xué)校在與企業(yè)的聯(lián)系中,可以引入企業(yè)文化,培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)企業(yè)的能力。

三、以具有技工教育特色的校園文化打造品牌學(xué)校

品牌原指一種產(chǎn)品的屬性、包裝、聲譽(yù)、印象、標(biāo)記等的總和。而學(xué)校品牌是指學(xué)校在創(chuàng)建、發(fā)展過(guò)程中逐步積淀下來(lái)的凝聚在學(xué)校名稱中,體現(xiàn)在學(xué)校服務(wù)水平上的社會(huì)認(rèn)可程度和美譽(yù)程度。一個(gè)學(xué)校要打造品牌,就必須科學(xué)設(shè)計(jì)和精心營(yíng)造——“內(nèi)修功力”、“外塑形象”。綜合技工學(xué)校校園文化實(shí)施策略可見(jiàn),良好的校園文化恰恰體現(xiàn)了一個(gè)學(xué)校內(nèi)在的功力和外在形象展示。

具有技工教育特色校園文化在“內(nèi)在功力”方面體現(xiàn)為:硬件設(shè)施具有明顯職業(yè)特色,充分突出技術(shù)技能的培養(yǎng);引導(dǎo)師生形成愛(ài)專業(yè)、勤練技能的精神文化環(huán)境;針對(duì)技工學(xué)校生源情況和教師隊(duì)伍的組成狀況,提倡規(guī)范行為,養(yǎng)成良好習(xí)慣;針對(duì)長(zhǎng)期以來(lái)都是重“工”輕“文”,力求做到“工”“文”合壁,創(chuàng)造優(yōu)秀獨(dú)特的技工校園文化,塑造出一批有健康體魄的、有個(gè)性、有思想、有素質(zhì)的新一代技術(shù)人才;深化院校教育理念。校園文化是一面旗幟,也是一個(gè)學(xué)校的靈魂。充分利用校園文化平臺(tái),合理利用人力資源,診斷學(xué)校的問(wèn)題,制訂學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃,定位學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展點(diǎn),從而構(gòu)建出一個(gè)成功的教育團(tuán)隊(duì),才有利于打造品牌。

在“外塑形象”方面體現(xiàn)為:引入企業(yè)文化。技工學(xué)校在設(shè)計(jì)校園文化之時(shí),與技校教學(xué)體系一樣,緊跟企業(yè)文化的發(fā)展,與現(xiàn)代化企業(yè)文化相結(jié)合,形成自身獨(dú)特的文化體系,在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)中滲透到的每個(gè)層面,構(gòu)筑尊重、平等、和諧的人際關(guān)系,形成同心同德、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的校園精神文化。學(xué)生經(jīng)過(guò)2～3年的校園文化熏陶,能夠更快更好地融入到企業(yè)中;加大自我宣傳力度,走出去,請(qǐng)進(jìn)來(lái),在交流中積累經(jīng)驗(yàn),樹(shù)立形象。積極參加各種技能競(jìng)賽,在提高技能的同時(shí)提供一個(gè)讓外界了解學(xué)校的舞臺(tái)。

綜上所述,校園文化是學(xué)校發(fā)展的靈魂,是校園的空氣和土壤。在國(guó)家加大重視中等職業(yè)教育、各地政府加大對(duì)職業(yè)教育的投入的今天,技工學(xué)校應(yīng)該著力于具有技工教育特色的校園文化建設(shè),并成為打造品牌學(xué)校的基石,以此促進(jìn)廣東省技工教育更快更強(qiáng)更優(yōu)的發(fā)展。