英語教學“動”的藝術

路　晨

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摘要：在英語教學中，所謂“動”，即讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。英語教學要想取得好的效果，教師必須在課堂上使學生從精神狀態(tài)、心理準備、思維活動到身體活動都處于主動、積極的狀態(tài)，也就是要讓學生動起來。這時他們思維活躍，理解力和記憶力都很強，知識也就吸收得又多又快。

關鍵詞：英語教學“動”的藝術

0引言

在英語教學中，所謂“動”，即讓學生動眼、動耳、動口、動手、動腦。所謂“動”的藝術，即教師巧妙地啟動學生各個器官共同協(xié)作的藝術。英語教學要想取得好的效果，教師必須在課堂上使學生從精神狀態(tài)、心理準備、思維活動到身體活動都處于主動、積極的狀態(tài)，也就是要讓學生動起來。學生動起來以后，他們的精神狀態(tài)就處于主動的，積極的狀態(tài)中。這時他們思維活躍，理解力和記憶力都很強，知識也就吸收得又多又快。那么，英語課堂教學如何讓學生動起來呢?下面我談談我的看法：

“仁慈的心田是花園，崇高的思想是根莖，友善的言語是花朵，良好的行為是果實”。首先我覺得只有把自己放與學生同等的地位上在心理上給學生創(chuàng)造一個和諧的環(huán)境，這是動的前提條件。其次我覺得小學生年齡小，自控能力差，天性好動，作為教師可以以動制動，把學生們干擾學習、分散注意力的無序的小動作變成有助學習的有序的大動作。因此良好的課堂紀律是“動”的保障。那么在實施階段我是這樣著手的：

1以“唱”促“動”，提高單詞、句式的復現率

學英語，其目的之一在于培養(yǎng)學生的語言表達能力。小學生剛開始接觸英語，不管是單詞，還是句子，對他們而言，都是那樣的好奇、新鮮，然而受語言環(huán)境的限制，加上以前畢竟接觸英語少，忘得快也是必然的。為了減少遺忘，鞏固知識，就必須實施有效的方法。用唱歌的形式進行動態(tài)教學可謂一種有趣的引導學生學習的方法。其做法是：課堂上經常進行歌曲演唱活動。其方式可集體合唱、小組合唱，也可獨唱。歌曲是教材中出現的，如：Good morning!Niceto meet you.This is a duck and that′s a goose等。也可采用“一曲多詞”的形式，即用學生已熟悉的曲調，另配以新單詞、句子、對話等進行演唱。

這樣，英語課與音樂密切聯(lián)系，既激發(fā)了興趣，活躍了課堂，避免了死記硬背的現象，又大大提高了字母，單詞，句式的復現率，使學生在愉快的活動中獲取知識。

2以“演”促“動”.強化運用語言的能力

小學英語教學的目的是通過聽、說、讀、寫活動，培養(yǎng)學生初步的交際能力。小學生年幼，善于模仿和表現自己，抓住天真活潑，愛表演這～優(yōu)勢，使小學生個個都動起來，積極專心地投入到課文的對話中，有步驟的分組按角色表演，不失為一種理解知識，增強語言實踐，提高言語能力的好方法。其做法是：教師首先利用幻燈、簡筆畫或播放錄相形式，使學生大致明確對話中的人、物及其對話大意，然后進行聽音模仿。最后在完全熟悉其內容的基礎上，教師進一步設置情景，強化學生的表演。這樣，課堂成了展示自我的舞臺，小學生個人都當“演員”。這樣既體現了學生的主體地位，活躍了課堂氣氛，又強化了口語交際能力。

3以“玩”促“動”，優(yōu)化知識結構

小學生都好玩。“玩游戲”更是他們比較喜歡的一項活動。通過有趣的“玩”能夠使他們開心地進行活動，并在活動中悟出道理，增強知識提高他們的英語素質。抓住小學生的這一特點，正確的引用在英語課堂上注意引導他們活動，可謂一種有趣、高效的活動方式。我在課堂上經常進行“玩游戲”活動。具體做法是：首先讓學生明確游戲的意義、內容、活動方式及比賽規(guī)程等，然后進行全方位訓練，突出學生的“玩”，游戲的內容可以是書本中的“Lets play”、“Semen says”，也可以借鑒其它書本的象“字母回家”“Bingo”、“聽音辯動物”等。這樣，不僅豐富了學生的學習生活，優(yōu)化了知識結構，使之活學活用，而且通過積極投入地玩，拓寬了視野，提高了交際能力。

總之，我們只有不斷的激發(fā)學生的學習興趣，多引導學生做一些積極有效、豐富多彩的事情，讓課堂“活”起來，學生“動：起來，才能最大限度地使他們快快樂樂獲取知識，輕輕松松提高他們的英語水平。