在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法，提高國(guó)際貿(mào)易學(xué)生專業(yè)技能的思考

張文秀　陳　霞　楊文婧

摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)文化的提升，社會(huì)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)技能的要求越來(lái)越高。學(xué)校也越來(lái)越提倡“實(shí)踐教學(xué)、學(xué)以致用”，案例教學(xué)正好為此搭建了一個(gè)平臺(tái)，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。本文重點(diǎn)講述了案例教學(xué)的現(xiàn)狀、案例教學(xué)的意義以及案例教學(xué)的實(shí)施途徑，以期能對(duì)學(xué)校的課堂教學(xué)有所助益。

關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易案例教學(xué)意義實(shí)施途徑

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的相互依賴日益加強(qiáng)，對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易量的不斷增長(zhǎng).這必然對(duì)精通外貿(mào)知識(shí)的人才需求量擴(kuò)大，但是據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)稱：受金融危機(jī)風(fēng)暴的影響，今年高校共有610萬(wàn)應(yīng)屆畢業(yè)生，加上歷年沒有就業(yè)的150萬(wàn)畢業(yè)生，就業(yè)形勢(shì)空前嚴(yán)峻。并且，受國(guó)際金融危機(jī)的沖擊和“三聚氰胺”的影響，在上一年中，已有7萬(wàn)家出口導(dǎo)向型中小企業(yè)倒閉，這就對(duì)國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生提出了更加嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)對(duì)我們的教學(xué)提出了更高的要求，要求我們實(shí)施地進(jìn)行教學(xué)改革，從而提高學(xué)生的專業(yè)技能，而在專業(yè)教學(xué)中，案例教學(xué)正好搭建理論與實(shí)踐的橋梁。

一、案例教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易專業(yè)教學(xué)中的現(xiàn)狀

1、資料不足，案例不充分

目前，在國(guó)際貿(mào)易的日常教學(xué)中常常出現(xiàn)教師理論與實(shí)踐的銜接不夠緊密現(xiàn)象，學(xué)生課上學(xué)到的大多是課本上的理論知識(shí)，而教師所傳授的實(shí)踐知識(shí)也多是通過(guò)案例進(jìn)行講解。但是，教師由于學(xué)校自身管理措施和教學(xué)任務(wù)的繁重很難切身深入到外貿(mào)行進(jìn)行實(shí)踐，因此教師大多通過(guò)案例講授實(shí)踐環(huán)節(jié)，而案例多是自身長(zhǎng)期教學(xué)中積累起來(lái)的，但是大多數(shù)案例資料較舊，觀念落后，脫離實(shí)際，因此并不能真正提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

2、忽略學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)

目前教師采用的絕大多數(shù)案例都限于片面解釋相關(guān)的理論、原理，而側(cè)重于策略、思維習(xí)慣訓(xùn)練、知識(shí)整合的綜合性案例卻少之又少，這無(wú)疑與專業(yè)教育培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用人才的目標(biāo)相悖。

通過(guò)上述案例教學(xué)中存在的問(wèn)題我們可以看出，目前的案例教學(xué)還停留在比較初級(jí)的階段，因此，我們必須加大在教學(xué)中案例教學(xué)的改革，從而提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

二、實(shí)施案例教學(xué)的意義一實(shí)施案例教學(xué)能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在日常課堂教學(xué)中，教師如果一味地講授理論知識(shí)，一是學(xué)生的聽課積極性提高不了，二是學(xué)生的專業(yè)技能無(wú)法得到鍛煉和提高，因此，教師在課堂教學(xué)中要注重采用案例教學(xué)法以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，從而提高其專業(yè)技能。

三、案例教學(xué)的實(shí)施途徑

1、明確課程教學(xué)目標(biāo)

在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中，為了更好更快地提高學(xué)生的專業(yè)技能，其前提是制定科學(xué)合理的課程教學(xué)目標(biāo)，從而圍繞科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)制定科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃。如《國(guó)際貿(mào)易》概論是講述的國(guó)際貿(mào)易的基本理論知識(shí)，使學(xué)生對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論有一初步的認(rèn)識(shí)和了解，從而為學(xué)好專業(yè)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》主要使學(xué)生掌握國(guó)際貨物運(yùn)輸?shù)幕痉芍R(shí)和貿(mào)易規(guī)則，基本的業(yè)務(wù)技能，能夠熟練地開展外貿(mào)業(yè)務(wù)和辦理業(yè)務(wù)手續(xù)；《外貿(mào)單證》主要培養(yǎng)學(xué)生的制單、填單及單證的繕制，從而把學(xué)生培養(yǎng)成能夠直接進(jìn)入業(yè)務(wù)狀態(tài)的應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易業(yè)務(wù)人員。

2、有針對(duì)性地制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃的制定是課堂教學(xué)的前提保證，要想提高國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生的專業(yè)技能，必須制定科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，作為課堂教學(xué)的航標(biāo)，教學(xué)計(jì)劃中重點(diǎn)突出專業(yè)核心課，如《國(guó)貿(mào)實(shí)務(wù)》、《國(guó)際金融》、《外貿(mào)單證》、《英文函電》等，同時(shí)加大實(shí)踐課減少理論課的授課比重，并在課堂教學(xué)中突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例加以分析和講解，提高學(xué)生的課堂參與意識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、充分準(zhǔn)備案例

著名教育家杜威說(shuō)過(guò)：最好的教學(xué)，就是能夠把學(xué)校教材和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)二者巧妙地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生形成一種態(tài)度，習(xí)慣于尋找這兩方面的接觸點(diǎn)和相互的聯(lián)系。而案例教學(xué)能夠搭建理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的橋梁，能夠讓學(xué)生融入到案例當(dāng)中去，去實(shí)際地分析和解決問(wèn)題，提高其課堂積極性，同時(shí)也增加了教師授課的趣味性，為在校學(xué)生找到一條獲得國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)經(jīng)驗(yàn)的便捷路，因此，教師在課堂教學(xué)中要善于使用案例教學(xué)法。但是由于教師自身工作性質(zhì)的特殊性使得他們接觸企業(yè)的計(jì)劃有限，因此大部分教師的案例都是通過(guò)學(xué)校圖書館的相關(guān)書籍查閱到的，信息較為落后，內(nèi)容不夠充實(shí)，并不能滿足學(xué)生的課堂需求，也達(dá)不到鍛煉學(xué)生實(shí)踐水平的目的。所以，作為現(xiàn)代化的教師，我們要通過(guò)多種渠道收集資料，如網(wǎng)絡(luò)、新聞、報(bào)刊報(bào)紙等，從而使教學(xué)具有針對(duì)性和可操作性。

4、實(shí)施校企合作

二十一世紀(jì)是個(gè)知識(shí)爆炸的時(shí)代，同時(shí)也是人才輩出的信息時(shí)代。因此，作為現(xiàn)代化的在校大學(xué)生僅僅局限于課本的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生所要汲取的是現(xiàn)代化的專業(yè)知識(shí)，我們所要培養(yǎng)的也是能送的出去、能夠被社會(huì)所接受并且是社會(huì)的急需和緊缺性人才，這就要求我們，必須加大課堂教學(xué)的實(shí)踐力度。因此，教師在課堂授課中僅僅采用書本案例是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，作為學(xué)校本身必須把學(xué)生帶到現(xiàn)實(shí)的案例中去，讓其參與企業(yè)的實(shí)踐中去，從而鍛煉和提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。

總之，案例教學(xué)法為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)搭建了橋梁，為在校學(xué)生提供了獲得國(guó)際貿(mào)易專業(yè)知識(shí)的途徑，同時(shí)也為授課教師提供了豐富課堂教學(xué)內(nèi)容和提高課堂教學(xué)興趣的砝碼，從而為給社會(huì)提供“一專多用、一技多能”的國(guó)際貿(mào)易專業(yè)性實(shí)戰(zhàn)人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文首先闡述了案例教學(xué)在國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)中的現(xiàn)狀，隨后提出了案例教學(xué)的意義，并有針對(duì)性的提出了案例教學(xué)的實(shí)施途徑，以期能對(duì)國(guó)際貿(mào)易的專業(yè)教學(xué)提供參考。