高職高專計算機應(yīng)用專業(yè)教學(xué)模式探討

張 帆 王水萍

摘要本文分析了當前計算機應(yīng)用專業(yè)教育面臨的形勢和任務(wù)以及當前本專業(yè)的教學(xué)方式、方法的優(yōu)點和不足,采取了“多媒體教學(xué)+校內(nèi)指導(dǎo)+校外實訓(xùn)”的專業(yè)教學(xué)改革模式,論述了新的教學(xué)模式和改革,力爭能夠滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展對計算機及其相關(guān)人才的廣泛需求。

關(guān)鍵詞計算機應(yīng)用專業(yè) 教學(xué)模式 教學(xué)改革

中圖分類號:G71文獻標識碼:A

隨著計算機技術(shù)的發(fā)展,高職院校計算機應(yīng)用專業(yè)的教學(xué)也隨之不斷地發(fā)展,人才的培養(yǎng)應(yīng)向全面型、一專多能型轉(zhuǎn)變,計算機應(yīng)用專業(yè)的教育顯得尤其重要。作為一種職業(yè)教育,教學(xué)模式是必須考慮的問題,本文試圖找出適合本院校特點的計算機課程體系和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式。

1 現(xiàn)狀分析

針對目前社會對計算機人才的需求量日益增多的現(xiàn)狀,各高職高專院校紛紛對計算機人才的培養(yǎng)進行教學(xué)改革,試圖找出適合本院校特點的計算機課程體系和學(xué)生實踐能力培養(yǎng)模式。雖然改革在不斷地調(diào)整和完善之中,但目前尚未有一套通用的計算機課程體系和實踐能力培養(yǎng)模式。事實上,由于地區(qū)、專業(yè)、經(jīng)費、設(shè)施、學(xué)生基礎(chǔ)等差異,也不可能采用“一刀切”的方式要求所有高職高專院校采用統(tǒng)一的課程設(shè)置體系和實踐能力培養(yǎng)模式,各個高校只有根據(jù)本校特點進行逐步地改革和探索?，F(xiàn)狀具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

(1)學(xué)生畢業(yè)后不能馬上與社會接軌。高職高專教育教學(xué)模式改革是市場經(jīng)濟發(fā)展的迫切需要。現(xiàn)在的社會,是經(jīng)濟社會,很多單位都不愿意再出資培養(yǎng),只希望引入的人才能馬上工作。所以,需要學(xué)生在校期間掌握能夠與現(xiàn)實工作相一致的技能,這就需要在校期間能夠更好的提高自己的實踐能力。

(2)實踐性教學(xué)地位不突出,培養(yǎng)模式特色不鮮明。高職高專教育的特點決定了實用性人才的層次定位。高職高專計算機應(yīng)用專業(yè)培養(yǎng)的人才就是能夠從事基礎(chǔ)計算機操作或者專業(yè)操作的人才,如能開發(fā)網(wǎng)站和網(wǎng)頁制作、進行圖像處理、進行平面設(shè)計等。而目前很多院校沒能突出實踐性教學(xué)地位,并且其培養(yǎng)模式特色不鮮明。

(3)培養(yǎng)目標和就業(yè)需求錯位。隨著社會的發(fā)展,基本上各個單位都需要計算機應(yīng)用專業(yè)的人才,隨著大量高職高專院校計算機應(yīng)用專業(yè)的開展,此專業(yè)的學(xué)生人數(shù)在逐步增多,培養(yǎng)目標和就業(yè)需求錯位,學(xué)生擇業(yè)難度增大。據(jù)調(diào)查,供求緊缺、備受關(guān)注的熱門行業(yè)則為IT、銀行和會展人才,計算機人才依然緊俏。 眾多企業(yè)在為緊缺的IT職位考慮人選時,更多期望應(yīng)聘者擁有扎實的理論基礎(chǔ)和技術(shù)技能,具備行業(yè)實際項目開發(fā)所需的技術(shù)和經(jīng)驗,以及具有溝通與協(xié)作技能。 所以,我們培養(yǎng)的人才必須要有特色,每個學(xué)生都要有自己的特長并有實踐經(jīng)驗,這樣才能滿足單位的需求,能夠順利地就業(yè)。

(4)實踐實訓(xùn)條件不完善。實訓(xùn)基地作為實踐性教學(xué)的載體,具有舉足輕重的作用。目前我院計算機應(yīng)用專業(yè)的校內(nèi)實訓(xùn)基地的建設(shè)還是不錯的,供本專業(yè)使用的機房有12個,機器500余臺,完全能夠滿足學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)。計算機應(yīng)用實訓(xùn)基地被評為河南省高職高專示范性實訓(xùn)基地。校外實訓(xùn)基地相比較就弱些,實訓(xùn)基地的數(shù)目不夠,還存在比如基地的實驗室技術(shù)含量不高,實驗室設(shè)備臺數(shù)不夠的問題。

(5)教師對實踐性教學(xué)指導(dǎo)能力不足。主要從事專業(yè)課程教學(xué)的教師有一部分是高校畢業(yè)生畢業(yè)后直接進入教育行業(yè),沒有企業(yè)實踐經(jīng)驗,也沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn),動手能力不是很強,所以,課堂上只能生搬課本上的例子,不能深入淺出地講解實例,輔導(dǎo)學(xué)生有些吃力。

2 探討新的教學(xué)模式、教學(xué)改革思路

在認識了當前計算機應(yīng)用專業(yè)教育面臨的形勢和任務(wù)、對當前計算機教學(xué)模式進行分析后,針對本專業(yè)學(xué)生的實際情況,我們應(yīng)強調(diào)實踐操作,以培養(yǎng)學(xué)生能力為中心,據(jù)此,可作以下幾點改革。

(1)增加實踐性課時比例。我們的教學(xué)目標是使學(xué)生“理論與實踐相結(jié)合”,因此要在指導(dǎo)學(xué)生理論學(xué)習(xí)的同時加強教學(xué)的實踐操作環(huán)節(jié),指導(dǎo)學(xué)生針對學(xué)習(xí)任務(wù),充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性,從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。力爭使實踐性課時占總課時的50%以上。為此要改革教學(xué)計劃,在計算機基礎(chǔ)理論知識夠用的前提下,增大實踐實訓(xùn)課時的比重,尤其是一些操作性強的科目。比如網(wǎng)頁制作、動畫設(shè)計、圖像處理類,就可以按照1/3時間進行理論學(xué)習(xí),即教師操作演示,2/3時間學(xué)生上機實踐,教師輔導(dǎo)。

(2)按方向?qū)π?nèi)指導(dǎo)教師分組。指導(dǎo)實習(xí)的內(nèi)容可以分為多個方向,所以可以按照教師的特長,對校內(nèi)指導(dǎo)教師進行分組,然后對學(xué)生進行指導(dǎo),這樣指導(dǎo)會更有針對性。

(3)增加校外實訓(xùn)基地的建設(shè)。校外實習(xí)一定要有特定的實訓(xùn)基地,聘請具有豐富實踐經(jīng)驗的校外指導(dǎo)教師進行專業(yè)指導(dǎo),使學(xué)生的校外實訓(xùn)過程有質(zhì)有量地進行,為學(xué)生在以后的工作中積累一些實踐經(jīng)驗。

(4)加強教師的培養(yǎng)。要加強“雙師型”教師的培養(yǎng)。為此,一方面要求教師參加計算機人員繼續(xù)教育,到企業(yè)鍛煉,另一方面可以引進具有高級專業(yè)技術(shù)資格證(確保操作性強)的人才作為學(xué)院的兼職教師。每個教師都要有自己的專業(yè)方向,在平時教課之余努力進行自己專業(yè)的課程研究和科研項目的制作。

(5)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。根據(jù)計算機學(xué)科的特點和知識體系的內(nèi)在聯(lián)系,教師在向?qū)W生傳授知識的同時,要有目的地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。一方面,抓好課堂教學(xué)中學(xué)生能力的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和創(chuàng)造精神;另一方面,應(yīng)積極開展第二課堂。課外活動小組打破了課堂教學(xué)的局限性,學(xué)生們既可以有自己的學(xué)習(xí)進度,也可以互相探討、交流,使每個人的思路更開闊、更清晰。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)從原來的“老師要你做”,變成了“我要做”。在這種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境下,學(xué)生的創(chuàng)造性得到了最大的發(fā)揮,提高了教學(xué)質(zhì)量,達到在傳授知識的基礎(chǔ)上,很好地發(fā)展學(xué)生的思維能力。

(6)加強學(xué)生專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)。目前用人單位都非常重視學(xué)生職業(yè)專項技能。為拓寬學(xué)生就業(yè)渠道,可充分利用學(xué)校的教學(xué)資源,鼓勵與支持學(xué)生參加社會考試。如計算機等級證、微軟認證系統(tǒng)工程師 (MCSE) 證書及網(wǎng)頁工程師、Adobe平面設(shè)計師(ACCD) 等。同時加強考核學(xué)生運用所學(xué)知識,表現(xiàn)出的自我設(shè)計、與人溝通合作、解決問題和應(yīng)用現(xiàn)代科技手段、設(shè)計和創(chuàng)新能力。

(7)選擇適當?shù)膶嵺`教學(xué)成績考核方式。考核方式對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有非常重要的導(dǎo)向性,對于部分實踐性強的課程,比如網(wǎng)頁制作、動畫設(shè)計、圖像處理等科目,使用傳統(tǒng)的筆試也很難真正反映出學(xué)生的實踐能力,可考慮采用現(xiàn)場操作考核方式,使學(xué)生充分重視實踐能力的訓(xùn)練。但由于所有課程必須有試卷,所以可以改革考核方式的分值分布,比如原來成績的組成中實踐占20%,現(xiàn)調(diào)整為40%或60%,這樣有助于督促學(xué)生培養(yǎng)實踐能力。

3 結(jié)論

采用多媒體教學(xué)和校內(nèi)指導(dǎo)、校外實訓(xùn)相結(jié)合的教學(xué)模式,使用多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)手段,使教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用和學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體作用得到了充分的發(fā)揮。教學(xué)改革的路還很漫長,高職教師的教改任務(wù)依然是任重而道遠。作為高職應(yīng)用專業(yè)的教師,我們將堅持不懈地在本專業(yè)的教學(xué)中不斷地探索、不斷地前進,把精力更多地投入到教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式的研究上,這樣,學(xué)生才能適應(yīng)市場的需求,高職院校的發(fā)展才能有一個美好的明天。

參考文獻

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