淺談高考議論性散文寫作技巧

習秋平

摘要本文結合高考一線的語文作文教學經(jīng)驗和反思,對歷年來高考試題進行分析,并提出自己一些淺顯的見解。

關鍵詞高考 議論性散文 寫作技巧

中圖分類號:G633.3文獻標識碼:A

1 句式靈活方能新意迭出

筆者結合高考一線的語文作文教學經(jīng)驗和反思,發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)的高中同學的作文句式單一、枯燥、缺少變化,基本上是一些常式句。這樣,即使再好的立意也難免讓人產(chǎn)生“審美疲勞”,讓人感覺形神剝離。句式的合理轉換,將極大地增加作文的文采。

(1)常式句與變式句的轉換。所謂常式句是指字詞完全符合語法規(guī)定,主語加謂語家賓語或者補語的形式。這種句式的好處在于主謂分明,結構嚴謹,能夠讓人一眼分辨出句子的主干,因而也更明了句子表達的意思,不足是句式太單調,太呆板,缺少活力。而變式句的好處在于,能夠將要重點強調突出的部分提前,或者推后,使整個句式從表面上看并不完全符合語法規(guī)定,屬于典型的散文筆法,靈活、自由,充滿動感和活力。

常式句:“理智和情感是人類生活中的兩只腳印,人類在認知事物的道路上的每一次成長都和他們的理智和情感有關?！?江蘇考生《天平和七弦琴》2003年全國卷)將理智和情感比作是人類生活中的兩只腳印,首句即入題,形象地點出了情感與理智的內在關系——情感與理智對認知具有重要的影響。這樣的開頭,入題迅速,閃爍著思辨的色彩,令人耳目一新。

變式句:“常常是一位親人的生命如流星般隕落,我們才悲哀于死神的無情;常常是一位朋友在與疾病殊死斗爭,我們才詛咒病魔的猖獗橫行;常常是我們自己的利益受到了侵犯,我們才正視社會上的毒瘤……”(江蘇考生《放下感情的葉片》2003年全國卷)這樣的語言是不是很容易喚起你的共鳴?這樣的開頭,既飽含著深厚的情感,又折射出理性的色彩。如此入情入理的文字,引導我們觸摸到了這樣的本質——感情的葉片時常遮擋住我們理智的目光。

這幾段富有詩意的文字可以說是哲思與想象的完美結合,而小作者正是在掌握靈活多變的句式下,既使用常式句,又使用變式句,在“審智”和審美目光的觀照下,感情、理智、智慧都已經(jīng)不是單純的概念了,而是哲理的思考與審美的想像達到了完美的結合。感情和理智猶如水與火,智慧就是在情和理的交鋒和融合中產(chǎn)生的。這樣的感悟、這樣充盈著哲理和詩的韻味的文字,令人讀之感悟良深、遐思無窮。

(2)整句與散句交錯,駢句雜句共生。整句(駢句)的表達特點是鋪陳渲染,氣勢逼人如排山倒海,在作文當中適時地使用,將使文章氣勢恢弘。而散句的特點是句子簡單,結構明了,在整句中夾雜著些許散句,就像萬紅叢中一點綠,讓讀者在獲得閱讀的快感時又能得到片刻的休娛和放松。

整句:“在蝶的眼中,花是天使,因為花給予她生命的甘露;花的眼中,蜂是摯友,因為蜂給予她生命的延續(xù)。然而在蝶眼中,蜂不過是埋頭苦干的笨蛋,在蜂眼中,蝶不過是游戲花間的浪子?！?湖北考生《學會歷史的旁觀》)

文章開頭賦予蝶、蜂、花以人的性情,連物都會帶著情感的眼光來評價、認知事物,更何況是情感豐富的人?通過生動貼切的擬人手法和整齊劃一的整句(排比句),將話題的內在含義巧妙點出,不僅喚起了人們對美好事物的相關聯(lián)想,更體現(xiàn)出了作者的睿智。

散句:滾滾紅塵,不盡愛恨情愁,蕓蕓眾生,誰能乘云歸去?與其在俗世間滾爬,不如暢游山巔,共紅日之沉浮。(此前為整句,筆者注)南山下的雛菊,映著一張滄桑而同樣有花般笑容的臉,世與我而相違,復駕言兮焉求。污濁的塵世,無盡的誘惑,金錢,地位,聲名,然而,這些海市蜃樓般的期盼,誰又能真正看得清呢?有時,回頭不顧,在青山外眺望著似云似霧的一切,也是一種勇氣。(散句,筆者注)(2006年山東高考優(yōu)秀作文)

此段文字是典型的整散句交錯并生的句子,讀來讓人眼前一亮。用整句來起題,而用散句來論述,真可謂用心良苦,獨具匠心。

2 長短段結合才能交相輝映

所謂長段是指字數(shù)較多,句子較多的文段,這種段落的好處在于容量大,信息全,一般多用于鋪陳敘事,當然議論文性散文中也經(jīng)常用此段落來舉例和集中表現(xiàn)觀點。而短段落在很長時間內被我們有意無意地忽視了,因為一提到短段落,我們似乎就會想起小時候的作文,小學的,初中的,然后在心里私自認為,高中作文肯定不能這么寫,要努力擺脫那種模式。殊不料,在高中散文性作文中,適時地使用一些短段落,將能使感情表達更集中,更尖銳。

長短段落結合:

只要有愛,就可以雕琢出心中的天使。

你或許常常抱怨天公不作美,事事令你不如意。你或許責怪天使都忙著照顧別人去了,沒有聽從過你的呼喚,沒有助過你美夢成真。

因為,你已經(jīng)對著流星許過數(shù)百次愿了。

但是,請你別焦急,請你別等待。請你行動起來,用善良和愛,雕琢出你心中的天使。心中這樽“愛”的天使,會助你為善,會引你走向幸福。

只要有愛。

君不見照亮了苗鄉(xiāng)的那位月亮般的姑娘,即使她沒有翅膀,她依然是天使。為什么?就因為她用全心的愛,燃燒自己的青春點亮苗鄉(xiāng)的路啊!用愛,她肩負起十鄉(xiāng)八里的健康。

為了鄉(xiāng)親們的健康,她常常免費為付不起藥費的病人治病。丈夫勸她離鄉(xiāng)進城打工去,可她舍不得離開需要她治病救命的鄉(xiāng)親。鄉(xiāng)親們感激她。李春燕用愛雕琢出心中的天使,她是苗鄉(xiāng)的“天使”,也是感動全中國的“天使”。

是的,只要有愛。(2006年廣東高考優(yōu)秀作文《用愛雕琢心中的天使》)

這幾段文字,沒有過多的技巧,選用的材料也是我們耳熟能詳?shù)?都是2005年感動中國十大杰出人物的故事,但卻判為高考佳作,究其原因,主要是采用了較為合理的段落布局,使整個文章顯得張弛有度,松緊適宜。并且,短段落也能引發(fā)讀者較多的思考空間。

3 標點符號也能表情達意

作為書面語言有機組成部分的標點符號,彌補了書面語言的不足,使有形的、散碎的、有限的語言,能最大限度地表現(xiàn)無形的、渾然的、無限的情感。因此,我們可以借助特定語言環(huán)境下的標點符號,揣摩它所負載的情感信息,玩索言語主體的心理軌跡。如:

“我……我……我丟了佛來恩節(jié)夫人的項鏈了?！?/p>

(莫泊桑:《項鏈》)

這是瑪?shù)贍柕聫囊箍倳郊液?發(fā)現(xiàn)項鏈不在時說的一句話。作者沒有對人物的神態(tài)、情緒及心理反應作任何描寫,但我們從兩個表示語音斷續(xù)的省略號中,不難得知瑪?shù)贍柕禄艔埖纳裆?、懊喪的表情、驟變的情緒、驚懼的心態(tài)。

由上述分析,我們不妨得出這樣一結論:標點符號是書面語言中情感信息的載體,它的表達作用是我們在語文寫作中不可忽視的。

標點符號不僅能展示作品中人物的內心世界,同時也能表現(xiàn)作者情感的起伏、情緒的跌宕、態(tài)度的不同。我們可以借助某些標點符號去領悟作者或深沉或熱烈的思想感情。

人們常用“只能意會不能言傳”來形容渾然無跡的感情世界。書面語言中標點符號在此時就充分發(fā)揮了“意會”的作用,因此我們在閱讀文學時,借助標點符號這個情感信息的載體,就能探求言語主體的內心世界這個“黑匣子”。

高考語文中,標點知識的掌握和運用是每位學生必需的能力,在前五道選擇題和后面的語言運用中經(jīng)常作為考點出現(xiàn),但是,聰明的考生卻將其化入了自己的文章中,讓標點符號替代文字開口說話,顯示出超強的語言駕馭感悟能力。而我們的作文,很多時候,通篇只有逗號,句號,或者干脆一逗到底,文章呆板,缺少表現(xiàn)力。請看下面的高考優(yōu)秀作文。例:

我拒絕空白。我拒絕莊子。拒絕他“終身不仕”,愿化歸于自然。

我拒絕空白。我拒絕陶潛。拒絕“守拙歸園田”,“復得反自然”。

人生于社會,怎能逃避社會?

我決不會給生命留下一點空白。(2006年福建高考優(yōu)秀作文《拒絕空白》)

從形式上看,這幾段文字長短段結合運用得非常好,基本上是一句一段。從標點上看,使用引號引用了莊子和陶淵明的話語,并且將其巧妙地為己所用。此外,問號使用也增強了語氣,表達出了強烈的反問語氣和小作者積極的入世心態(tài),因而被判為優(yōu)秀作文就不足為怪了。