8的乘法口訣

李艷紅

教學(xué)目標(biāo):

1.使學(xué)生經(jīng)歷推導(dǎo)8的乘法口訣的過程,掌握8的乘法口訣。

2.在應(yīng)用口訣的過程中,熟記8的乘法口訣,并提高解決實際問題的能力。

3.在學(xué)生自編乘法口訣的過程中,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力以及與同學(xué)合作交流的態(tài)度,并獲得成功的體驗。

教學(xué)重點(diǎn):

編制8的乘法口訣,并能正確地運(yùn)用8的乘法口訣求積。

教學(xué)難點(diǎn):

熟記8的乘法口訣,運(yùn)用8的乘法口訣解決實際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入

師:小朋友,我們先來猜個謎語。聽好了——身穿硬袍,手拿剪刀,口吐泡泡,走路橫跑。請小朋友猜一種動物,是什么呢?

“螃蟹,是螃蟹!”同學(xué)們爭先恐后地舉手回答。

師:對,就是螃蟹!(課件出示1只螃蟹),你知道1只螃蟹有幾條腿嗎?

1只螃蟹8條腿,2只螃蟹有幾條腿呢?你是怎么算的?是幾個8相加?再出示1只螃蟹,那3只螃蟹一共有幾條腿呢?是幾個8相加? 4只呢?5只呢?……8只呢?(鼠標(biāo)在表格里點(diǎn)擊,填完整個表格)

師:請小朋友們仔細(xì)觀察表格,1個8是多少?2個8呢?24是幾個8?幾個8相加得32?……下面我們一起把腿的條數(shù)讀一讀。(學(xué)生讀8、16、24、32、40、48、56、64)這些數(shù)都和8有關(guān)系。(板書:8)

現(xiàn)在大家看著屏幕上的數(shù)說一說:1個8是8,2個8是16,……

揭題:同學(xué)們,這就是我們今天即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容——8的乘法口訣。(完整板書課題:8的乘法口訣)

二、探究新知

1.猜想:8的乘法口訣有幾句?有什么規(guī)律呢?

2.編口訣

師:同學(xué)們,你能根據(jù)上面的表格編出8的乘法口訣嗎?請小朋友自己先想一想,再和同桌小朋友交流討論一下,編一編8的乘法口訣,然后把乘法口訣寫在書上。

全班交流編寫的乘法口訣。(教師板書八句8的乘法口訣)

3.體會意義:8的口訣有幾句?8×4=32表示什么意思?六八四十八呢?

4.驗證:同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律?(每句口訣的前一個字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”;每句口訣的第二個字都是“八”;得數(shù)依次多了8。)

5.師:同學(xué)們能記住這八句口訣嗎?用自己喜歡的方法讀讀記記。

學(xué)生讀、記8的乘法口訣。

6.對口令

(1)師生對口令。做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句,學(xué)生說后半句。

(2)生生對口令。請學(xué)生當(dāng)“老師”和同學(xué)們對口令。

(3)同桌對口令。同桌之間互相提問,來做這個游戲。

7.抽背口訣:8的乘法口訣都記住了嗎?誰來試一試?

三、鞏固練習(xí)

1.做“想想做做”第1題。

3×8+8= 5×8+8=6×8+8=

4×8= 6×8= 7×8=

8×4=8×6= 8×7=

師:下面,請小朋友完成“想想做做”第1題。

(1)學(xué)生在書上獨(dú)立計算后集體作答。

(2)師:每組上下三題比較一下,你發(fā)現(xiàn)了什么?(每組題的得數(shù)相同,所用的口訣也一樣。)為什么?如果不知道4×8等于多少,只要記住三八二十四,再加一個8就是32。

2.做“想想做做”第2題。

7個8比6個8多(),比8個8少()。

提問:7個8比6個8多幾個8?比8個8少幾個8?

學(xué)生在書上做完后集體交流。

3.做“想想做做”第3題。

師:看看題中的兩個小朋友,你能說出這道題的要求嗎?

同桌兩人一人說8的乘法口訣,另一人說能列出的乘法算式,說完后再交換角色練習(xí)。

4.做“想想做做”第4題。

學(xué)生獨(dú)立在書上完成,做完后同桌互相檢查。

全班交流,統(tǒng)計做對的人數(shù),指導(dǎo)做錯的學(xué)生改正。

5.師:8的乘法口訣在生活中的用處可大啦!小朋友會用8的乘法口訣解決生活中的問題嗎?

按課件的順序逐個出示問題:8本書需要多少錢?買3斤草莓多少錢?一共有多少只熊貓?他們各喜歡什么玩具,你知道嗎?

學(xué)生口答,討論比較。

四、課堂總結(jié)

提問:這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你有哪些收獲?

五、教學(xué)反思

在此課的教學(xué)中,注重“數(shù)學(xué)來源于生活,又用于生活”的理念,在設(shè)計教學(xué)時,注意將數(shù)學(xué)教學(xué)與學(xué)生已有的生活實際聯(lián)系起來,從學(xué)生所熟悉的事物——螃蟹來引入教學(xué),上課伊始,通過謎語來導(dǎo)入新課,符合小學(xué)生的心理特點(diǎn),容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)列的求知欲,學(xué)生熱情高漲,積極主動地參與到課堂教學(xué)中來,既體現(xiàn)了數(shù)學(xué)在我們身邊的道理,又利于實施自主探索,讓學(xué)生主動地參與到課堂中來。在這樣的課堂中,學(xué)生是課堂的主人,教師是課堂教學(xué)的設(shè)計者,是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,讓學(xué)生主動去探索、去研究,從而獲得成功并體驗成功的喜悅,使學(xué)生對知識掌握得更牢固,理解得更透徹,課堂教學(xué)效果事半功倍。