淺談生物教學(xué)中興趣的培養(yǎng)

于翠紅

新的教學(xué)理念要求我們真正體現(xiàn)“以人為本”的思想,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在課堂教學(xué)中,如何關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,一直是課堂教學(xué)研究中值得關(guān)注的問題。下面筆者結(jié)合自己在生物課堂教學(xué)中的實(shí)踐,談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

一、課前準(zhǔn)備,創(chuàng)設(shè)情境

為了讓學(xué)生能輕松愉快地上好每一節(jié)課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在課前,讓學(xué)生對(duì)下一節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí),并在自己的身邊進(jìn)行調(diào)查,課上利用五分鐘的時(shí)間來讓學(xué)生交流調(diào)查情況。雖然時(shí)間比較短,但良好的學(xué)習(xí)心向使學(xué)生表現(xiàn)出極大的熱情,體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,把課堂轉(zhuǎn)變成展現(xiàn)自己的舞臺(tái),為學(xué)生創(chuàng)造了平等、民主的交流空間。

學(xué)習(xí)應(yīng)該是輕松愉快的過程,良好的情境有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,有利于學(xué)生建立接納知識(shí)的積極心向。比如《視覺的形成》一節(jié),教師可以從學(xué)生觀光旅游入手,讓學(xué)生描繪自己所看到的美麗景色,那么這樣美麗的景物是怎樣盡收眼底的呢?這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生極大的熱情,就給學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課開了一個(gè)好頭。當(dāng)然創(chuàng)設(shè)情境也可以在課中、課后延續(xù),但要注意情境恰當(dāng),集中學(xué)生的注意力,延伸探索求知的欲望。

二、精練語(yǔ)言,吸引學(xué)生

古人云:“工欲善其事,必先利其器?！苯逃姨K霍姆林斯基曾說過:“教師的語(yǔ)言修養(yǎng)極大程度上決定著學(xué)生在課堂上腦力勞動(dòng)的效率。”教師的語(yǔ)言是人類最美最美的語(yǔ)言。它是一種技術(shù),更是一種藝術(shù);是一種知識(shí),更是一種思想。教師語(yǔ)言的運(yùn)用,是教師教學(xué)藝術(shù)的表現(xiàn),語(yǔ)言可以誘發(fā)學(xué)生的內(nèi)動(dòng)力,它就像一盞燈,照亮學(xué)生美好的心靈;又像一把鑰匙,開啟學(xué)生智慧的大門。它能挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛力,能增強(qiáng)學(xué)生自身的自信,還能改變學(xué)生的態(tài)度和引導(dǎo)學(xué)生的思想行為。語(yǔ)言的科學(xué)性指的是語(yǔ)言的準(zhǔn)確、嚴(yán)密和精練,這是對(duì)教師語(yǔ)言最基本的要求。課堂教學(xué)的一大功能就是傳授知識(shí),教師必須準(zhǔn)確地使用概念、科學(xué)地進(jìn)行判斷,使學(xué)生更容易接受新知識(shí)。教師的語(yǔ)言不僅要具有科學(xué)性,更應(yīng)具有獨(dú)特的魅力和個(gè)性。

三、感情投資,激發(fā)興趣

我們常說“親其師而信其道”,如果學(xué)生對(duì)教師感興趣,對(duì)他所任教的這門課也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此,教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生多進(jìn)行感情投資,多和學(xué)生進(jìn)行交流。教師與學(xué)生之間應(yīng)建立相互信任和相互尊重的知心朋友的關(guān)系,并通過表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步,同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。

學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力。對(duì)于缺乏毅力、暫時(shí)表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生,更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心,在生活上幫助,對(duì)他們?nèi)〉玫倪M(jìn)步及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì),讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。此外,在課堂提問過程中要實(shí)行鼓勵(lì)性教學(xué),注意知識(shí)的深入淺出,設(shè)計(jì)問題時(shí)力求簡(jiǎn)單明了,把容易的問題留給中下學(xué)生,當(dāng)回答正確時(shí)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì);如果答錯(cuò)也不應(yīng)加以指責(zé),而應(yīng)幫助他們分析,鼓勵(lì)他們?cè)僬页龃鸢浮＠?我發(fā)現(xiàn)自己擔(dān)任班主任的班,由于和學(xué)生接觸多,關(guān)系融洽,所以給他們上課時(shí)得心應(yīng)手,師生感情很容易產(chǎn)生共鳴,課堂上輕松愉快,雖然采用的教學(xué)手段和教學(xué)內(nèi)容與其他幾個(gè)班完全一樣,但這個(gè)班考試的成績(jī)明顯高于其他班。由此可以看出,建立融洽的師生關(guān)系,有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),從而提高教學(xué)效率。

四、多媒體實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合

生物學(xué)是一門集實(shí)驗(yàn)性、實(shí)踐性及科學(xué)性于一身的自然科學(xué),隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展,它越來越顯示出其21世紀(jì)領(lǐng)先科學(xué)的獨(dú)特魄力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是生物教學(xué)的一個(gè)不可分割的重要組成部分,它是幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí),由具體思維到抽象思維飛躍的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的生物實(shí)驗(yàn)室為學(xué)生的能力培養(yǎng)提供了一定的條件,但美中不足的是由于學(xué)生的智力和非智力因素的影響,總有一些學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi),無(wú)法達(dá)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo),從而難以達(dá)到人人掌握實(shí)驗(yàn)技能的教學(xué)目的。為了克服這些不足,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中利用多媒體實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué),不僅能展示課上不容易完成的實(shí)驗(yàn),還能提高課堂效率,而且使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣。

五、情系生活,激發(fā)興趣

學(xué)生的學(xué)習(xí)就是能更好地應(yīng)用知識(shí)、拓展知識(shí),把學(xué)生所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中會(huì)更加提高學(xué)生的積極性、求知欲望。例如在講細(xì)胞的吸水和失水時(shí),理論性比較強(qiáng),此時(shí)可以聯(lián)系學(xué)生熟知的“燒苗”現(xiàn)象或?yàn)槭裁喘h(huán)衛(wèi)工人不把帶鹽的雪堆放在大樹下等實(shí)例,把難點(diǎn)簡(jiǎn)單化,便于學(xué)生對(duì)問題的理解,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

總之,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣,就可使他們學(xué)得生動(dòng)活潑、興味不衰。在遵循教學(xué)規(guī)律、把握學(xué)生學(xué)習(xí)心理的基礎(chǔ)上,充分發(fā)揮教學(xué)機(jī)智和教學(xué)藝術(shù),才能使生物教學(xué)達(dá)到知識(shí)性和趣味性的和諧統(tǒng)一。