淺談小學(xué)低年級英語口語測試

毛佩瑩

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對英語課程總體目標(biāo)提出了具體內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn),其中對小學(xué)英語教學(xué)中聽、說能力的培養(yǎng)有較高要求,培養(yǎng)“說”的能力已成為英語學(xué)習(xí)初始階段主要的教學(xué)目標(biāo)之一。尤其是在小學(xué)低年級的教學(xué)中,培養(yǎng)“說”的能力已成為英語學(xué)習(xí)初始階段最主要的教學(xué)目標(biāo)。如何全面、科學(xué)地評價學(xué)生的口語能力,是一個非常重要且值得研究的問題。因此,有必要探索一種既有一定可行性,又便于教師操作,同時能發(fā)揮測試應(yīng)有功能的口語測試方法。下面筆者結(jié)合自己在小學(xué)英語低年級的教學(xué)實踐,談?wù)剬谡Z測試的認識。

一、口語測試的目的

落實《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,促進小學(xué)英語教學(xué)改革,提高學(xué)生口語表達能力及綜合語言運用能力,從而進一步推進素質(zhì)教育的有效實施。這是廣義上口語測試的目的。狹義上來說是指檢查學(xué)生在學(xué)習(xí)了課本的語言知識后,是否具備了在實際中口頭表達的能力,并給予分析和指導(dǎo),利于日后學(xué)習(xí),從而樹立學(xué)生說英語的信心,激發(fā)他們說英語的積極性,以利于他們今后的學(xué)習(xí)。

二、低年級口語測試的特點

1.科學(xué)性

口試內(nèi)容必須依據(jù)《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》,以教材為藍本,對教學(xué)內(nèi)容進行組合、加工、合理分配。

2.同步性

小學(xué)英語教學(xué)是基礎(chǔ)性教學(xué),學(xué)生所學(xué)的詞匯、句型、功能是有限的。因此,在口語命題時一定要注意口試試題要與學(xué)生所學(xué)教材內(nèi)容相關(guān),這樣我們才能客觀評價學(xué)生。

3.趣味性

考慮到學(xué)生對于大多考試容易產(chǎn)生恐懼心理,在考試中,我們采用了多種題型(如朗讀、背誦、角色表演、游戲、競賽、看圖回答問題等),讓學(xué)生感到考試就像做游戲一樣有趣。另外,教師要努力創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快的氛圍,使學(xué)生能充分展示最優(yōu)秀的一面。

4.客觀性

教師既要看學(xué)生是否掌握了有關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容,又要看學(xué)生是否對這些內(nèi)容真正理解。學(xué)生掌握知識的程度、口頭表達的能力、所犯錯誤的數(shù)量和性質(zhì)等,都是教師要考慮到的因素。教師應(yīng)嚴(yán)格遵照口試的量化評估表,正確客觀地給學(xué)生評定成績。

三、測試的種類

1.日常測試。每節(jié)課前,我會隨機與10名學(xué)生進行簡單的問候及問答,一方面讓每個學(xué)生都能有開口說的機會,另一方面讓他們鞏固舊知識。

2.單元測試。教學(xué)過程中每結(jié)束一個單元的課程,我就會要求學(xué)生朗讀本單元的課文,用五星等級來進行自評,并要說出評分理由。

3.期中和期末口語測試。內(nèi)容包括看圖讀單詞、簡單的問候及問答、唱一首英文歌曲或朗誦一首小詩等。當(dāng)然,作為口試試卷一個最基本的原則就是要具有可操作性,任何巧妙的設(shè)想歸根到底要能在實際中操作。

四、口語測試的題型

1.數(shù)字和字母的認讀

這類題型適合英語學(xué)習(xí)的初級或入門階段。教師可以按難度將題目分成A、B、C三組,每組有字母、數(shù)字、單詞,學(xué)生根據(jù)自身的英語水平自選難度組。

2.朗讀

朗讀的內(nèi)容可以是單詞、句子,也可以是兒歌。朗讀主要測試學(xué)生的語音(連讀、重音)、語調(diào)(情感)等。

3.對話表演

對話表演可以讓學(xué)生自定或自編內(nèi)容,給予一定的時間準(zhǔn)備。

4.情景對話

情景對話可以在教師與學(xué)生之間進行,也可以在學(xué)生與學(xué)生之間進行。這一題型要求學(xué)生語言反應(yīng)得體,行為反應(yīng)正確、靈敏。它檢測學(xué)生能否正確運用交際策略,這種題型體現(xiàn)了測試的真實性和交互性的原則。

五、口語測試的評分方法

口語測試的評分方法主要有兩種:分析評分和綜合評分。分析評分是把學(xué)生口試的表現(xiàn)分為若干個要點,如語調(diào)、詞匯、內(nèi)容、流利程度和準(zhǔn)確性等。不同的要點可以作不同的處理,各要點得分的總和即為口試的總分。

綜合評分也叫印象評分,即教師按照較為籠統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn),根據(jù)學(xué)生回答的總體印象打分。

小學(xué)低年級英語口語的評價不能以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn),而應(yīng)以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為基點,借助口語評價,給學(xué)生的學(xué)習(xí)活動以適時和恰當(dāng)?shù)募?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,提高他們學(xué)習(xí)的積極性,使他們敢于大膽開口說英語。

評價體系作為新課改的一個重要方面,起到了導(dǎo)航的作用。以上設(shè)計正是在新課標(biāo)重情感體驗,重交流合作,重創(chuàng)新能力,尊重個體差異的理念指導(dǎo)下進行的。希望新課標(biāo)的種子能在我們的口語測試中生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。