淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

張會(huì)燕

對(duì)于小學(xué)生來說,創(chuàng)新主要是指創(chuàng)造性的學(xué)習(xí),即在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獨(dú)立思考,產(chǎn)生新設(shè)想、新方法、新成果的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),是當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)的中心話題之一,同時(shí)也是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容之一,是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代賦予教師的重大責(zé)任。那么,如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢?

一、聯(lián)系生活的點(diǎn)滴,讓學(xué)生想要?jiǎng)?chuàng)新

任何知識(shí)均來源于生活,數(shù)學(xué)知識(shí)也不例外。數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)與才能,不但來源于課堂,還來源于現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際。因此,我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實(shí)際聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來自然、親切、真實(shí)。

如在教學(xué)“圓的周長”時(shí),我把學(xué)生生活中常用的交通工具——自行車,推入課堂,讓學(xué)生通過用“滾動(dòng)”的方法測量出車輪的周長,進(jìn)而提出“圓形水池能立起來滾動(dòng)嗎”,迫使學(xué)生不得不另僻蹊徑,想出了“繩測”的方法。這時(shí)一次設(shè)疑,將一個(gè)白色小球系在繩子的一端,在空中旋轉(zhuǎn),提出“這個(gè)圓的周長還能用繩子繞一圈嗎?”通過實(shí)踐證明了“滾動(dòng)”和“繩測”的方法均有局限性。那么能不能探索出計(jì)算圓周長的普遍規(guī)律呢?又一次激起學(xué)生思維的火花和創(chuàng)造的欲望。學(xué)生們認(rèn)真操作、觀察、思考、實(shí)踐,終于發(fā)現(xiàn)了“圓周長總是比它的直徑的3倍多一些”的規(guī)律。讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處,他們就會(huì)自發(fā)產(chǎn)生一種探索興趣,萌發(fā)出一種“自我需要”的強(qiáng)烈求知欲,并樂于創(chuàng)新。

二、輕松快樂的課堂教學(xué),讓學(xué)生敢于創(chuàng)新

在教學(xué)過程中,要使課堂生動(dòng)活潑,熱情洋溢,形成一個(gè)無拘無束的思維空間,讓學(xué)生處于輕松愉快的心理狀態(tài)。教師就要尊重每一個(gè)學(xué)生,保護(hù)每一個(gè)學(xué)生的創(chuàng)新精神,誘導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,鼓勵(lì)學(xué)生說出自己的不同見解,挖掘教材中潛在的樂趣,變苦學(xué)為樂學(xué),讓所有學(xué)生都獲得成功的體驗(yàn)。

三、豐富多彩的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新

1.提供充分的時(shí)間,給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)會(huì)

創(chuàng)新發(fā)明,大凡不是某一個(gè)科學(xué)家憑空想象得到的,而是要進(jìn)行不斷的實(shí)踐。所以,給學(xué)生創(chuàng)新的時(shí)間是創(chuàng)新的關(guān)鍵。一節(jié)課短短的40分鐘,如果老師只是為了教學(xué)任務(wù)一味“填鴨式”地教學(xué),表面上是“節(jié)約”了時(shí)間,但長期來看,這樣的教學(xué)方法教出來的學(xué)生,除了被動(dòng)的接受,不會(huì)有些什么特殊的想法,更不要說創(chuàng)新了。

2.給學(xué)生以空間,讓學(xué)生自由的活動(dòng)

創(chuàng)新需要時(shí)間,創(chuàng)新更需要空間,需要自由的活動(dòng)。數(shù)學(xué)課堂的動(dòng)手操作可以使學(xué)生獲取感性知識(shí),為他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維提供支柱,從而幫助他們理解新知。所以在教學(xué)中,要根據(jù)小學(xué)生年齡特征和思維特點(diǎn),依據(jù)教材內(nèi)容盡量創(chuàng)造學(xué)生動(dòng)手活動(dòng)的空間。如:指導(dǎo)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決實(shí)際問題,在教學(xué)長方形的面積后,讓學(xué)生幫助父母計(jì)算客廳或房間裝修所需要的地磚和錢。學(xué)生必須對(duì)客廳或房間的面積進(jìn)行測量計(jì)算,從而使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值。教師要善于給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的活動(dòng)空間,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探索,去創(chuàng)新。

3.精心設(shè)計(jì)問題,給學(xué)生創(chuàng)新的機(jī)遇

問題是思維的核心。只有提出有一定深度,有一定意義的問題,才能引發(fā)學(xué)生的積極思維,才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。所以教師要善于挖掘知識(shí)中的潛在因素,合理、恰當(dāng)、巧妙、靈活地設(shè)計(jì)一些開放性練習(xí),提問要突出“盡可能多”、“越與眾不同越好”、“能問到點(diǎn)上”等特點(diǎn),迫使學(xué)生不滿足于現(xiàn)狀,時(shí)刻追求新的、別人想不到的答案和設(shè)想。久而久之,學(xué)生的想象力和智慧得到了培養(yǎng),創(chuàng)新意識(shí)也隨之逐步形成。

4.多種多樣的練習(xí),讓學(xué)生的創(chuàng)新升華

學(xué)生有了充分的時(shí)間去提出并思考問題,有了充分的時(shí)間去探討問題,實(shí)際地動(dòng)手操作解決問題。那么老師再設(shè)計(jì)出多種多樣的問題,或由一題得出幾題等等這樣的練習(xí),學(xué)生在解決問題時(shí)必會(huì)使思維得到不斷發(fā)展,不斷創(chuàng)新。

四、體驗(yàn)成功的快樂,讓學(xué)生愛創(chuàng)新

創(chuàng)新教育就是使每個(gè)學(xué)生都能意識(shí)到自己的創(chuàng)造能力,并在創(chuàng)造活動(dòng)中感受到創(chuàng)造的愉快和歡樂。認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn),在教學(xué)中,就要設(shè)法為學(xué)生安排“創(chuàng)造”的機(jī)會(huì),并使各類學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的愉悅。如讓學(xué)生記數(shù)學(xué)日記。日記的內(nèi)容可以是學(xué)生自己談學(xué)數(shù)學(xué)的體會(huì),平時(shí)的錯(cuò)例,數(shù)學(xué)趣題,也可以轉(zhuǎn)載其他數(shù)學(xué)報(bào)上的文章。一般一周一篇,讓學(xué)生互相傳閱,然后互相解答日記里的問題。在完成記日記解答問題的過程中,既要考慮內(nèi)容的可讀性,趣味性,又要考慮題目的新穎、巧妙,整體效果別具一格,這一切處處滲透著創(chuàng)新。自編數(shù)學(xué)日記解放了孩子的大腦、雙手,讓學(xué)生在動(dòng)腦動(dòng)手中培養(yǎng)了合作意識(shí)、創(chuàng)新精神,有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,并能使學(xué)生真正體驗(yàn)到成功的快樂。

總之,從生活中找出要解決的問題,在課堂教學(xué)中喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),培養(yǎng)、提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,為國家培養(yǎng)合格人才,是我們每位教育工作者的歷史使命。只要我們堅(jiān)持不懈地努力,以教師人格的力量和高尚真摯的情感,以數(shù)學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力粘住每一位學(xué)生的心,使之受到感染和激勵(lì),從而促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。