內(nèi)心深處的呼喚

樊雪靜

摘要:作為一名教師,為教育奉獻(xiàn)自己的全部,使生命因教育而煥發(fā)光彩,這應(yīng)該是每個(gè)有責(zé)任感的教師內(nèi)心深處的呼喚。當(dāng)我?guī)е缇吹男那樽x《生命因教育而精彩》這本書時(shí),康岫巖校長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光,豐厚的知識(shí)內(nèi)涵,對(duì)教師的培養(yǎng)與關(guān)心,對(duì)教研精益求精,關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展的精神時(shí)時(shí)激勵(lì)著我。站在國(guó)家利益的高度,明確中學(xué)的教育定位和培養(yǎng)途徑,立足于造就拔尖創(chuàng)新人才,著眼于全面發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ),這樣的教師才會(huì)有做教師的喜悅吧。

關(guān)鍵詞:教育精彩;眼光;內(nèi)涵;教研;關(guān)注學(xué)生

《生命因教育而精彩》,當(dāng)我看到這本書的題目時(shí),心情莫名的激動(dòng)起來(lái),作為一名教師,為教育奉獻(xiàn)自己的全部,使生命因教育而煥發(fā)光彩,這應(yīng)該是每個(gè)有責(zé)任感的教師內(nèi)心深處的呼喚。當(dāng)我?guī)е缇吹男那樽x完這本書時(shí),我被書中主人公康岫巖校長(zhǎng)所感動(dòng),康校長(zhǎng)是天津市南開中學(xué)校長(zhǎng),天津市南開翔宇學(xué)校理事長(zhǎng),罩在她頭頂?shù)墓猸h(huán)還有很多,但在我看來(lái),最成功的卻是她身為教育家和實(shí)干家的風(fēng)采。

康校長(zhǎng)值得我敬佩的事情很多,但從一位教師的角度,我認(rèn)為我應(yīng)該向她學(xué)習(xí)以下幾點(diǎn):

一、長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光

康岫巖校長(zhǎng)的辦學(xué)思想,最突出的特點(diǎn)是站在國(guó)家利益的高度,明確南開中學(xué)的教育定位和培養(yǎng)途徑,即立足于造就拔尖創(chuàng)新人才,著眼于全面發(fā)展的素質(zhì)基礎(chǔ)。作為南開中學(xué)的第六任校長(zhǎng),她在教育實(shí)踐中不斷思考、領(lǐng)悟、總結(jié)、積累,最終引領(lǐng)南開中學(xué)走向了輝煌之路?？滇稁r校長(zhǎng)深知其肩負(fù)的歷史責(zé)任和光榮使命。認(rèn)真建設(shè)起一支一流的教師隊(duì)伍、創(chuàng)造出一流的設(shè)備條件與一流的辦學(xué)水平,作為一代教育家,康校長(zhǎng)在治校中始終貫穿著自己的教育理念,即重視修身養(yǎng)性,敦品立德,致力于發(fā)展學(xué)生的“整體高素養(yǎng)教育觀”,以培養(yǎng)“世界的中國(guó)人”為目標(biāo)。正是有了這種思想的指導(dǎo),才有了南開今天的迅速發(fā)展。作為一名教師,從康校長(zhǎng)身上我領(lǐng)悟到作為一名教師應(yīng)該以德立身,并努力提高自己的專業(yè)素養(yǎng),在培養(yǎng)學(xué)生方面,不能只注重學(xué)生的教學(xué)成績(jī),我們承擔(dān)的是為國(guó)家輸送優(yōu)秀人才的重任,應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,在新時(shí)期,更應(yīng)注重學(xué)生的精神追求,只有志存高遠(yuǎn),才有可能展翅翱翔。

二、豐厚的知識(shí)內(nèi)涵

在康校長(zhǎng)的書中,我既讀到理科的理性,又讀到文科的睿智?？敌ｉL(zhǎng)的專業(yè)是數(shù)學(xué),可是文中應(yīng)用孔孟等先賢的名言像是信手拈來(lái),文中流淌著思想的清澈?？敌ｉL(zhǎng)很小的時(shí)候,她就在父親的指導(dǎo)下閱讀甚至背誦《論語(yǔ)》《中庸》等許多名著,深厚的文化積淀和孜孜不倦的研究使康校長(zhǎng)成為一個(gè)睿智的學(xué)者。作為一名專業(yè)的語(yǔ)文教師,我深知,腹有詩(shī)書氣自華,只有多讀書,多充實(shí)自己,才有可能成為一名優(yōu)秀的教師。

三、對(duì)教師的培養(yǎng)與關(guān)心

作為一名校長(zhǎng),康校長(zhǎng)關(guān)注教師的個(gè)人專業(yè)的成長(zhǎng),她經(jīng)常深入教室聽課,并且和教師討論并指導(dǎo)他們的教學(xué),外派教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念,大膽放手讓教師進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。在精神、物質(zhì)上給教師提供展示自我的平臺(tái)。

康校長(zhǎng)更注重關(guān)心教師的生活,為教師解決后顧之憂。當(dāng)她看到一位學(xué)識(shí)淵博、幽默樂(lè)觀的地理老師家里簡(jiǎn)陋的房屋、患腦癱的兒子時(shí),她毅然在會(huì)上提出解決這位地理老師住房的問(wèn)題,盡管這位老師不夠申請(qǐng)條件。類似的情況還很多,康校長(zhǎng)說(shuō),要真正做到感情留人!

四、對(duì)教研精益求精

康校長(zhǎng)在學(xué)校推行“以課程為核心的教學(xué)改革”。她選擇課程作為教學(xué)改革的突破口,在借鑒國(guó)外課程設(shè)置的基礎(chǔ)上,建立了以“白色、綠色、藍(lán)色”為代表的三色板塊式課程體系,開設(shè)了“學(xué)校特色、教師特點(diǎn)、學(xué)生特長(zhǎng)”為立足點(diǎn),凸現(xiàn)人文性、地域性、獨(dú)特性的校本課程,首開先鋒在中學(xué)開選修課,實(shí)施學(xué)分管理。高中實(shí)行選修課在現(xiàn)在教研活動(dòng)如火如荼的今天,似乎不算什么,而康校長(zhǎng)在90年代就大膽突破,雖然當(dāng)時(shí)遭到了部分老師、家長(zhǎng)的強(qiáng)烈反對(duì),但事實(shí)證明康校長(zhǎng)的選修課不僅沒有耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí),反而成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的有力輔助。這種獨(dú)特的課程管理為南開培養(yǎng)出了更多多類型、多層次的人才。

五、關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展

康校長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展,關(guān)注學(xué)生的心理起伏,為他們做出合理指導(dǎo),并指明方向,使學(xué)生能不走彎路。書中提到的兩個(gè)學(xué)生讓我記憶猶新,一個(gè)學(xué)生叫馬馳,高二時(shí)三科掛紅燈,當(dāng)康校長(zhǎng)和老師們深入了解到該生體育方面的特長(zhǎng)后,她多次努力做通了馬馳父母及他本人的工作,使馬馳最終考入了人人羨慕的南開名校。另一個(gè)是一個(gè)傾慕自己學(xué)姐的男生,他們同在學(xué)生會(huì),這個(gè)學(xué)姐在不少方面都給予這個(gè)男孩子幫助,而男孩把這種友誼理解為朦朧的愛情,在女孩考入高校后,把女孩的信件放在枕頭下,經(jīng)常翻看,并因此影響了學(xué)習(xí)。康校長(zhǎng)在一次深入心理咨詢室的時(shí)候正好遇到了這個(gè)男孩,她用教育家特有的細(xì)膩保護(hù)了這個(gè)男孩的感情。她建議男孩把信件放在咨詢室,可以隨時(shí)過(guò)來(lái)翻看,男孩由最初的連續(xù)來(lái),到后邊的斷斷續(xù)續(xù)。在此期間,康校長(zhǎng)找他的父母了解情況,發(fā)現(xiàn)他和父母之間的交流過(guò)少導(dǎo)致他更多地去關(guān)注幫助他的人,正好這時(shí),男孩傷心地來(lái)找她,因?yàn)榕⒃诖髮W(xué)找到了自己的真愛,并告訴了一直當(dāng)?shù)艿芸创乃?此時(shí)康校長(zhǎng)從他的前途、男女生之間的交往以及與父母的交流等方面和他展開交流,男孩最終理清了親情、友情以及學(xué)業(yè)的關(guān)系,考上了自己理想的大學(xué)。關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,時(shí)刻以學(xué)生的發(fā)展為工作方向,這樣的教師才會(huì)獲得真正的喜悅!

南開中學(xué)是周恩來(lái)和溫家寶兩位總理的母校,而南開的校長(zhǎng)也同樣令人敬佩,作為一名教育者,讓我們像康校長(zhǎng)說(shuō)的那樣,讓自己的生命因?yàn)榻逃鵁òl(fā)光彩吧!