注重“六看” 培養(yǎng)“能力”

張素琴

在語文教學(xué)中,要加強(qiáng)對學(xué)生寫字能力的培養(yǎng),使之養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。由于無論是寫之前的觀察,寫過程中的臨摹,還是寫完后的比較、欣賞,其間都離不開“看”,因此,我認(rèn)為寫字教學(xué)中要注重“看”,扎扎實(shí)實(shí)地把握好教學(xué)過程中的每一“看”的環(huán)節(jié)。尤其是剛?cè)雽W(xué)的一年級小朋友,要做好這方面的啟蒙教育,激發(fā)好他們的興趣,必將為以后“能力”的形成打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)自己的練字經(jīng)驗(yàn)及教學(xué)實(shí)踐,筆者認(rèn)為可以從以下幾方面來努力。

一、看“書法字帖”,激發(fā)學(xué)生練好字的欲望

俗話說,興趣是最好的老師。為了激發(fā)小學(xué)生“練好字”的欲望,培養(yǎng)他們對習(xí)字的興趣,在練習(xí)前,我組織學(xué)生欣賞書法佳作,讓他們在作品結(jié)構(gòu)的疏密、點(diǎn)畫的輕重、行筆的疾緩中得到美的享受,并向他們講一些名人練字的故事,從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生練好字的欲望的目的。

二、看“字的筆順”,初步培養(yǎng)他們觀察字的習(xí)慣

按筆順規(guī)則寫,不但是正確寫字最基本的要求,而且由于各筆畫之間的內(nèi)在的呼應(yīng)關(guān)系,它也是字“入體”的必備基礎(chǔ)。由此,讓學(xué)生養(yǎng)成按筆順規(guī)則寫是寫字中的重要一環(huán),尤其是一年級學(xué)生更不能讓他們養(yǎng)成倒筆順的壞習(xí)慣。寫之前離不開看,如何培養(yǎng)這些剛?cè)雽W(xué)的小朋友觀察字的筆順的興趣?我在教學(xué)漢語拼音中,要求學(xué)生在老師板書時(shí),必須認(rèn)真看老師是按什么順序?qū)懙?并相機(jī)激趣“看誰看得準(zhǔn),說得對”。濃厚的興趣使他們對字母筆順的觀察由被動(dòng)變成主動(dòng),到教學(xué)漢字時(shí),我只要提醒一句:“能看準(zhǔn)它的筆順嗎?”學(xué)生就能自覺地進(jìn)入角色——觀察字的筆順,而且還跟著我在一筆一筆地比劃呢。對于筆畫多容易寫錯(cuò)的字,我就放慢節(jié)奏,讓學(xué)生多看幾遍。久而久之,學(xué)生對漢字初步的觀察由自覺變成了自發(fā)。例如,在教學(xué)“出”的筆順時(shí),我原以為學(xué)生由于受“山”這個(gè)字筆順的影響,容易把“出”字的第一筆錯(cuò)寫成“豎”,沒想到學(xué)生在看了我的范寫之后,基本都能正確地說出它的筆畫順序。甚至有一個(gè)同學(xué)還說:“看看老師寫的筆順,我想:‘出就是在‘山上先加個(gè)‘豎折、豎,所以應(yīng)先寫‘豎折、豎?！睂?shí)踐證明,這一“看”有效地提高了漢字書寫規(guī)則的教學(xué)效率,同時(shí)更有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

三、看“字的筆畫書寫”,培養(yǎng)學(xué)生初步領(lǐng)悟筆畫書寫方法的能力

筆畫是構(gòu)成字的基本單位,要寫好字首先要寫好每一筆畫。我在教學(xué)中為讓學(xué)生學(xué)會(huì)每一種基本筆畫的書寫方法,先要求學(xué)生看老師書寫,尤其要看好該筆畫的起筆、行筆和收筆方法,然后模仿,在此基礎(chǔ)上再練習(xí)書寫,并多練習(xí)帶有該筆畫的字。這種循序漸進(jìn)的習(xí)字教學(xué)方法有利于學(xué)生領(lǐng)悟筆畫的書寫規(guī)律,為漢字的完整書寫打下基礎(chǔ)。

四、看“字的簡架結(jié)構(gòu)”,培養(yǎng)學(xué)生初步的分析字的能力

要寫好字,簡架結(jié)構(gòu)的把握是極其重要的一環(huán)。教學(xué)中,我還是注重“看”,指導(dǎo)學(xué)生看字的簡架結(jié)構(gòu),培養(yǎng)他們分析字的能力。首先要求學(xué)生看清字的每一筆寫在田字格的什么位置,以及筆畫之間的大致比例、避讓關(guān)系,看好后,指名學(xué)生說,教師進(jìn)行必要的評價(jià);然后讓學(xué)生閉著眼睛或不看原字想一想每一筆的形態(tài)、運(yùn)筆方法和它們之間的聯(lián)系;最后讓學(xué)生在眼前浮現(xiàn)的田字格中試著進(jìn)行書寫,在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生再在課本上的田字格中進(jìn)行練習(xí)。實(shí)踐證明,學(xué)生分析字、按要求練字的能力必定能得到有效的提高。例如“四”這個(gè)字,學(xué)生容易寫成上下一樣寬的方木塊,經(jīng)過這個(gè)“看”的環(huán)節(jié),不用教師多講學(xué)生已領(lǐng)悟到這個(gè)字要寫得略“扁一點(diǎn)”?？梢娺@一“看”,對培養(yǎng)學(xué)生分析字的能力、提高教學(xué)效果作用非同一般。

五、看“習(xí)字和范字”,培養(yǎng)學(xué)生比較字的能力

學(xué)生經(jīng)過模仿、揣摩,寫出來的字當(dāng)然有值得肯定的地方,但畢竟是初學(xué),他們的字定還有許多地方需要進(jìn)一步努力。針對他們年齡小,注意時(shí)間短、好動(dòng)、易以完成任務(wù)為滿足等特點(diǎn),我沒有讓他們機(jī)械地反復(fù)練習(xí),而是當(dāng)他們每寫完一個(gè)字后,指導(dǎo)他們“看習(xí)字和范字”,進(jìn)行比較,看哪兒寫得有點(diǎn)像,哪些部分還需進(jìn)一步努力。教者針對他們的優(yōu)點(diǎn),給予大力表揚(yáng),針對不足給予鼓勵(lì)。例如“也”這個(gè)字,學(xué)生一般不容易把握,但我的學(xué)生由于運(yùn)用了這種反復(fù)比較、反復(fù)揣摩練習(xí)的學(xué)法,比較練習(xí)寫出來的第三個(gè)字就有點(diǎn)味道了。比較“習(xí)字和范字”可培養(yǎng)學(xué)生比較字的能力,是幫助學(xué)生寫好字的重要方法。

六、看自己的“優(yōu)秀習(xí)作”,激發(fā)學(xué)生練好字的上進(jìn)心,培養(yǎng)他們的寫字能力

小學(xué)生喜表現(xiàn),好表揚(yáng),愛逞能,不服輸,尤其是低年級學(xué)生,他們盼望自己的每一步努力都能得到老師的夸獎(jiǎng),對經(jīng)過自己反復(fù)看、比較練習(xí)而寫出來的字,他們更是充滿了渴望:“老師,我寫得像嗎?”“老師,我寫得怎么樣?”……對不夠好的,教者當(dāng)然要認(rèn)真對待;對“好作品”,我是“大張旗鼓”地給予表揚(yáng),把這些好的作品貼在“小小書法家”的欄目里,肯定他們成績,鼓勵(lì)他繼續(xù)努力,更重要的是要其他同學(xué)好好看一看“優(yōu)秀習(xí)作”,尋找自己與別人的差距,為自己樹立榜樣。我甚至還用“激將法”來“刺激”他們。班上掀起了“你追我趕”的寫字熱潮,沈洋同學(xué)把自己練字的心情還寫進(jìn)了日記:“今天,老師說我的字有進(jìn)步了,我要好好練,一定要超過徐睿。”可見這一“看”,對班級學(xué)生寫字的上進(jìn)心產(chǎn)生了不小的激發(fā)作用。寫字能力又何愁得不到培養(yǎng)呢?

寫字習(xí)慣的養(yǎng)成、寫字能力的培養(yǎng)雖不是一朝一夕的事,但只要教者把握住習(xí)字教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié),加之對學(xué)生持之以恒的訓(xùn)練,每個(gè)學(xué)生在寫字上都達(dá)到教學(xué)要求也定會(huì)成為現(xiàn)實(shí)!