創(chuàng)造生動活潑的英語教學(xué)

葉蘇蘇

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出小學(xué)英語教學(xué)的任務(wù)是:激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生樹立自信心,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略。牛津小學(xué)英語中的內(nèi)容涉及到小學(xué)生活的方方面面,作為一名英語教師應(yīng)怎樣合理地運(yùn)用教材,用生動活潑的課堂教學(xué)吸引學(xué)生的注意力,使每個(gè)學(xué)生在英語課堂享受到學(xué)習(xí)英語的快樂呢?筆者通過幾年的教學(xué)實(shí)踐,總結(jié)出以下幾種方法:

一、充分利用教材優(yōu)勢,進(jìn)行情境教學(xué)

1.用直觀教具創(chuàng)設(shè)情境

直觀的教具包括照片、圖片、實(shí)物、模型等材料,這些材料直觀形象便于學(xué)生接受和理解。小學(xué)生形象思維強(qiáng),運(yùn)用直觀教具可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,豐富他們的感性思維,調(diào)動他們學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。

在教學(xué)中,教師要充分利用相應(yīng)的直觀教具、動作表演、卡片、掛圖、實(shí)物,隨時(shí)隨地取材或根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境。如:小學(xué)生英語對話內(nèi)容都有配套的圖片,充分利用這些圖片,不但可以啟發(fā)學(xué)生的思維和想象力,還有助于讓學(xué)生更好地理解課文。

2.用多媒體模擬情境

有些物體不能用直觀教具來呈現(xiàn),而多媒體能夠克服這樣的局限?，F(xiàn)在投影儀等已經(jīng)走進(jìn)了我們的課堂,這些設(shè)備為學(xué)生的視聽提供了新的空間。教師應(yīng)該充分利用這一資源,為學(xué)生提供相對真實(shí)的交際情境。如教授購物這一對話時(shí),單調(diào)的課堂對話很難引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我用電腦設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié):直接呈現(xiàn)大型購物超市里面的各種物品,讓一個(gè)小兔子做售貨員,賣東西給學(xué)生。這一生動有趣的情境,立即引起了學(xué)生的興趣,課堂氣氛也活躍起來。在現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)中,我用電腦設(shè)計(jì)了各種活動畫面,圖片一出來學(xué)生立即就會表達(dá):He is swimming.They are jogging.真實(shí)情境的創(chuàng)設(shè),給學(xué)生創(chuàng)造了輕松活潑的教學(xué)氛圍,讓英語學(xué)習(xí)變得輕松愉快。

二、設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施,要求教師盡量避免單純傳授知識的教學(xué)方法,而應(yīng)該盡量采取“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。特別是到了小學(xué)中高年級,教材內(nèi)容已經(jīng)不是低年級的簡單對話,而是有許多交際性和邏輯性很強(qiáng)的對話。教師應(yīng)該把對話的自主權(quán)交由學(xué)生掌握,只作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),這樣才能讓課堂活躍起來。如在牛津小學(xué)英語unit 1 4A中,對話的主要目的是讓學(xué)生知道如何到別處索取東西,我讓每個(gè)組長用所學(xué)的句型到我這邊來領(lǐng)取作業(yè)本,然后又讓其他學(xué)生用同樣的方法到組長那里領(lǐng)取。在這樣的任務(wù)驅(qū)動下,學(xué)生運(yùn)用:May I have a copybook? Sure.Here you are 等句子進(jìn)行對話交流。又如在Unit 6 4B中,該單元的教學(xué)核心是邀請別人外出,我讓兩個(gè)學(xué)生組成一組編寫對話,邀請自己的同桌到某個(gè)地方,讓他們自由發(fā)揮。這些任務(wù)的設(shè)計(jì),讓學(xué)生充滿了新奇感,打破了“老師問,學(xué)生答”的傳統(tǒng)模式,讓學(xué)生能夠充分自由表達(dá)自己的意思和想法,激發(fā)了他們主動學(xué)習(xí)英語的興趣,使課堂呈現(xiàn)出一種活潑、輕松的氛圍。

三、讓課堂和生活相聯(lián)系

新課程理念特別強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系,注重學(xué)生思維、情感、行動的整合,把課堂內(nèi)容與學(xué)生的日常生活聯(lián)系在一起,使課堂充滿情趣。單一的語法講解,單一的朗讀,單一的課文操練,最終會讓學(xué)生失去對英語的學(xué)習(xí)興趣,也會讓整個(gè)課堂變得死氣沉沉。在教學(xué)過程中,教師應(yīng)該盡量讓學(xué)習(xí)的內(nèi)容和生活聯(lián)系起來,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如在牛津小學(xué)英語4B 第8 單元的教學(xué)時(shí),整個(gè)單元的重點(diǎn)就是“There be””句型的練習(xí),書中的圖片已經(jīng)滿足不了學(xué)生的需要,為了激活課堂氣氛,我靈機(jī)一動對學(xué)生說:“I have a bedroom. There is a nice bed. There are lots of books in my bedroom. Could youtell me whats in your bedroom?”一下子學(xué)生的興趣都被調(diào)動起來了,每個(gè)人都努力地用新句型來描述自己的房間,各種各樣的句子從孩子們的口中冒了出來。我趁熱打鐵,讓大家回去以“Mybedroom” 為題,寫寫自己的臥室,學(xué)生非常愿意去做這樣和他們生活相關(guān)的活動。

四、穿插游戲、歌曲、競賽活動等其他輔助方法

在課堂教學(xué)中,最讓學(xué)生激動的莫過于游戲、唱歌和競賽活動了。在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些游戲、歌曲,讓學(xué)生在看看、做做、玩玩中學(xué)習(xí),既可以活躍課堂氣氛,又可以增加用英語交流的機(jī)會,增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動性。在課堂上創(chuàng)造“小競爭”活動也是很好的辦法,如在競賽活動中準(zhǔn)備一些精美的粘貼畫,獎(jiǎng)給表現(xiàn)出色的同學(xué)或小組,時(shí)時(shí)鼓勵(lì)他們,讓他們在開心愉快的氛圍里學(xué)習(xí)。

營造輕松活躍的課堂氣氛,引導(dǎo)學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)英語,是每個(gè)教師追求的教學(xué)目標(biāo)。只要我們不斷地進(jìn)行課堂教學(xué)探索,從尊重孩子、熱愛孩子的角度出發(fā),采用符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方法,就能設(shè)計(jì)出更多生動活潑的高質(zhì)量英語課。