激發(fā)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用

孔素艷

長期以來,政治課被學(xué)生看做枯燥無味的代名詞,課堂上大多數(shù)學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。這種狀態(tài)與教師在課堂教學(xué)中教法陳舊單一是密不可分的。興趣是最好的老師。學(xué)生有興趣才會有主動參與的意識。因此,教師應(yīng)充分發(fā)揮在政治課堂中的主導(dǎo)作用,采取各種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生主體作用,逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。

一、巧妙導(dǎo)入,激發(fā)情趣

俗話說:“良好的開端是成功的一半。”精彩有趣的導(dǎo)入不僅能使學(xué)生很快進入角色,集中學(xué)生的思維方向,而且能調(diào)節(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)情緒,啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí),達到“動之以情,曉之以理,煉之以志,導(dǎo)之以行”的效果。

在講“貨幣”時,我用小游戲“說到什么想到什么”導(dǎo)入:說到“經(jīng)濟”想到什么?全班同學(xué)每人說一個答案,不能重復(fù),看哪一類詞匯、現(xiàn)象學(xué)生列舉得比較多,并在加以引導(dǎo)的同時進行分析、歸類。這樣導(dǎo)入,一方面,能使學(xué)生的思維大門打開,使枯燥的概念生動起來;另一方面,使學(xué)生明確了主題,在認(rèn)識和處理問題時,注意將書上的原理與現(xiàn)實生活中的一些具體的經(jīng)濟現(xiàn)象相結(jié)合,讓學(xué)生明白:學(xué)習(xí)的最終目的不僅在于掌握,更重要的在于運用,而運用的過程又是一個充滿樂趣的過程。

二、創(chuàng)設(shè)情境,自覺融入

創(chuàng)設(shè)情境時,不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能,更應(yīng)注重情境的內(nèi)容必須來自生活,這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

例如在講授“價值規(guī)律”時,我受《老漢殺雞》漫畫的啟示,進行了蛋市情境的創(chuàng)設(shè)。我讓一名學(xué)生扮演養(yǎng)雞的老板,其他一些學(xué)生扮演成賣雞蛋的和買雞蛋的,模擬蛋市交易現(xiàn)場。要求“老板”根據(jù)“蛋市”供求關(guān)系的變化和雞蛋的價格變動,及時作出是擴大規(guī)模多養(yǎng)雞多生蛋以賺取利潤、還是殺雞減少損失的決定,并要求大家對“老板”的決策進行評價。“老板”的每次決策都會引起激烈的爭論,爭議雙方都不約而同使用了書上的知識。由于這種情境貼近生活,并在形式上具有趣味性,因此,在濃厚興趣的支配下,每個學(xué)生都充分發(fā)揮了主體作用,他們分析問題、解決問題的能力在無形中得到了提高。

三、語言幽默,揮發(fā)自如

幽默教學(xué)法,我認(rèn)為是增強思想政治課教學(xué)吸引力非常有效的方法。幽默是一種心靈的機智,一種表達的藝術(shù),一種使人在愉悅氣氛中接受影響的方法。思想政治課堂上的幽默能夠活躍教學(xué)氣氛,更生動、靈活、巧妙地完成教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中,我經(jīng)常使用幽默語言,深受學(xué)生歡迎。如在講“法人”概念時,我先提出“法人是不是人”、“法人是不是法國人”、“法人是不是懂法律的人”等一連串富有想象力的提法,讓學(xué)生一一加以否定,再弄懂科學(xué)的定義,寓教于樂,真正使思想政治課成為最具吸引力的課程。

我國古代教育家孔子說:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！边\用多種手段激發(fā)學(xué)生興趣,能夠創(chuàng)設(shè)出良好的樂學(xué)情境。若將激趣與教學(xué)模型、投影儀、計算機等教學(xué)手段有機結(jié)合,則更能使學(xué)生大腦興奮,學(xué)而忘倦,保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強烈的求知欲望。