關(guān)于高職教育國(guó)際化與思想政治教育創(chuàng)新

摘 要:分析了高職教育實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略的優(yōu)勢(shì)和內(nèi)涵,提出了高職教育人才培養(yǎng)國(guó)際化的目標(biāo),以深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例分析了高職教育國(guó)際化對(duì)思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)和高職教育國(guó)際化背景下思想政治教育創(chuàng)新的必要性,最后結(jié)合深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院的做法重點(diǎn)就高職教育國(guó)際化背景下思想政治教育如何創(chuàng)新提出了若干意見(jiàn)和措施。

關(guān)鍵詞:高職教育;國(guó)際化;思想政治教育;創(chuàng)新;研究

作者簡(jiǎn)介:賈新華(1976-),男,河南省淇縣人,深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院講師,研究方向?yàn)樗枷胝谓逃?、職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)。

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1001-7518(2009)35-0029-03

隨著我國(guó)高職教育的進(jìn)一步發(fā)展,深入推進(jìn)國(guó)際化工程已日益成為一個(gè)重要的課題。在學(xué)校推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程中,思想政治教育發(fā)揮著重要的引領(lǐng)作用,對(duì)更好地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念、促進(jìn)國(guó)際化建設(shè)意義重大。

一、高職教育實(shí)施國(guó)際化戰(zhàn)略的優(yōu)勢(shì)和內(nèi)涵

1.高職教育國(guó)際化的優(yōu)勢(shì)。高等教育國(guó)際化是基于人們對(duì)知識(shí)普遍性的跨國(guó)認(rèn)同。而高職教育,是以技術(shù)和應(yīng)用能力為核心的高等教育類型。相對(duì)于知識(shí)而言,技術(shù)在國(guó)家之間,甚至在世界范圍內(nèi),更容易獲得普遍認(rèn)定和進(jìn)行廣泛交流。因此,高職教育天然就具有國(guó)際化的屬性。特別是隨著經(jīng)濟(jì)全球化的逐步深入,高等教育國(guó)際化速度越來(lái)越快,而高職教育國(guó)際化則具有更快、更直接的優(yōu)勢(shì)。

2.高職教育國(guó)際化的內(nèi)涵。高職教育國(guó)際化是在經(jīng)濟(jì)全球化的大背景下,各個(gè)主權(quán)國(guó)家在高級(jí)技術(shù)應(yīng)用性教育方面相互交流、相互借鑒的過(guò)程。就本質(zhì)而言,高職教育跨越國(guó)界、民族、文化的界限,面向世界通過(guò)多層次的交流與合作,吸取各國(guó)高職教育之長(zhǎng),在教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和學(xué)校管理等各項(xiàng)工作中,融入國(guó)際社會(huì)倡導(dǎo)的教育理念、人才培養(yǎng)模式、課程設(shè)置和管理方法等,使自身的辦學(xué)成果為國(guó)際高職教育界所接受和認(rèn)可。高職教育國(guó)際化是高職教育資源在世界范圍內(nèi)尤其是國(guó)家與國(guó)家之間按市場(chǎng)規(guī)則的合理流動(dòng),是一種依靠市場(chǎng)這只“看不見(jiàn)的手”所進(jìn)行的資源配置活動(dòng)。

二、高職教育人才培養(yǎng)國(guó)際化的目標(biāo)

學(xué)校的國(guó)際化說(shuō)到底是人才的國(guó)際化。高職教育人才培養(yǎng)國(guó)際化的目標(biāo)就是努力培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、信息全球化的具有國(guó)際意識(shí)、具備國(guó)際交往能力和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)能力的高素質(zhì)人才。具體而言,一是要使培養(yǎng)的學(xué)生具有國(guó)際視野和國(guó)際意識(shí),理解國(guó)家間的文化差異、觀念差異和生活習(xí)慣差異,對(duì)待和處理問(wèn)題時(shí)具有國(guó)際觀;二是要使學(xué)生至少掌握一門(mén)外語(yǔ),能熟練進(jìn)行跨文化交流;三是具備一定的專業(yè)知識(shí)和能力,通曉國(guó)際規(guī)則;四是學(xué)會(huì)做國(guó)際人,辦國(guó)際事。

三、高職教育國(guó)際化給思想政治教育帶來(lái)的挑戰(zhàn)

1.經(jīng)濟(jì)全球化、高職教育國(guó)際化為傳統(tǒng)思想政治教育帶來(lái)了新的壓力。高職教育在推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程中,面臨著很多新的問(wèn)題。比如:深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程中,部分異質(zhì)文化對(duì)青年大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀產(chǎn)生了很大的沖擊,給思想政治教育工作帶來(lái)了許多新的問(wèn)題和挑戰(zhàn)。部分學(xué)生盲目從外,不切實(shí)際地追求自由化,而自身又很難控制和約束自己。部分學(xué)生舉止言行過(guò)于自由,不端莊,甚至不合中國(guó)習(xí)俗。同時(shí),有些學(xué)生又因循守舊,很難適應(yīng)西方先進(jìn)理念,特別是自主管理意識(shí)不強(qiáng),這些都對(duì)思想政治教育帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。

2.在國(guó)際化的交流和比較中,當(dāng)前我國(guó)社會(huì)對(duì)高職教育存在的部分偏見(jiàn),使得思想政治教育工作難度更大。高職教育在國(guó)外具有較高的社會(huì)地位。但在我國(guó),雖然國(guó)家1996年就頒布實(shí)施了《職業(yè)教育法》,但由于本身學(xué)歷層次低、學(xué)生素質(zhì)基礎(chǔ)差、社會(huì)需求學(xué)歷高等多種原因交互影響,使得職業(yè)教育特別是高職教育在一部分人眼里仍是一種低層次、低水平的“二流教育”,甚至和簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)相提并論。就深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院高考招生錄取而言,學(xué)生成績(jī)基本上是排在普通高校招生的最后一個(gè)檔次。并且,深圳中學(xué)教育思想也有很多突出問(wèn)題,部分中學(xué)甚至提出“讓高考落榜生接受高職教育”的錯(cuò)誤提法。在學(xué)校推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程中,通過(guò)國(guó)際交流和比較,我國(guó)社會(huì)這種鄙薄高職教育的思想嚴(yán)重挫傷了高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,給學(xué)生心理留下了較大的陰影。而要想通過(guò)思想政治教育來(lái)轉(zhuǎn)變這些觀念,存在很大難度。

3.在推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程中,高職教育的多層次性使得思想政治教育更具復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在推進(jìn)國(guó)際化進(jìn)程中,出現(xiàn)了更多數(shù)量的外國(guó)留學(xué)生和國(guó)際交流生,給校園帶來(lái)了更多風(fēng)格迥異的外國(guó)文化。隨著高職教育國(guó)際化的發(fā)展,辦學(xué)模式將體現(xiàn)出很多新鮮特點(diǎn)。比如:辦學(xué)層次更加多樣化,有?？茖哟?也可能會(huì)設(shè)置本科層次甚至研究生層次。辦學(xué)模式多,學(xué)制不統(tǒng)一。有公辦高職院校,有民辦高職院校。有二年制、三年制,還可能有四年制或五年制等。學(xué)生就讀方式也多種多樣,有走讀生、住校生,還有旁聽(tīng)生和國(guó)際交流生等。受這些復(fù)雜因素的影響,思想政治教育工作會(huì)更加復(fù)雜,更具有挑戰(zhàn)性。

4.傳統(tǒng)思想政治教育內(nèi)容、教育方法、教育載體和教育機(jī)制跟不上高職教育國(guó)際化的要求。傳統(tǒng)思想政治教育模式很難適應(yīng)當(dāng)今時(shí)代潮流和學(xué)校國(guó)際化發(fā)展的要求。傳統(tǒng)思想政治教育更多注重的是硬性管理和說(shuō)教,而服務(wù)意識(shí)相對(duì)淡薄,教育理念相對(duì)保守。但學(xué)生在國(guó)際化背景下接受新事物的能力更強(qiáng),意識(shí)更加超前。服裝打扮、發(fā)型、語(yǔ)言及行為交往方式顯得更加時(shí)尚,按傳統(tǒng)教育觀念來(lái)判斷、教育和管理顯然是不妥當(dāng)?shù)?。因?只有轉(zhuǎn)變教育觀念,改善教育手段,豐富教育載體,塑造濃厚的國(guó)際化校園文化氛圍,才能真正提高思想政治教育實(shí)效。

四、高職教育國(guó)際化背景下思想政治教育創(chuàng)新的必要性

1.高職教育國(guó)際化的需要。高職教育國(guó)際化是當(dāng)前高職院校進(jìn)一步發(fā)展的必然選擇。作為引領(lǐng)高職教育發(fā)展方向的思想政治教育理念,只有大膽地進(jìn)行改革和創(chuàng)新,才能夠適應(yīng)學(xué)校國(guó)際化的需要。思想政治教育要貫穿國(guó)際化意識(shí)的教育和培養(yǎng),增強(qiáng)廣大師生的國(guó)際化觀念,以更好地促進(jìn)高職教育的國(guó)際化發(fā)展。

2.培養(yǎng)國(guó)際化人才的需要。經(jīng)濟(jì)全球化把世界范圍內(nèi)的各個(gè)行業(yè)和產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域納入到國(guó)際通行的規(guī)則下,各國(guó)企業(yè)只有按照國(guó)際通行的規(guī)則經(jīng)營(yíng)和管理,才能夠更好地參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。這就要求學(xué)校思想政治教育必須進(jìn)行創(chuàng)新,以促進(jìn)學(xué)生國(guó)際化水平的提升。新形勢(shì)下思想政治教育工作尤其要注重培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際化知識(shí)、國(guó)際化做事做人能力和綜合素養(yǎng),使學(xué)生立足于本土,放眼于世界,積極主動(dòng)地參與和適應(yīng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

3.就業(yè)市場(chǎng)國(guó)際化的需要。高職教育培養(yǎng)的學(xué)生要學(xué)會(huì)主動(dòng)參與國(guó)際人才競(jìng)爭(zhēng),特別是在當(dāng)前金融危機(jī)的影響下,就業(yè)壓力更大,競(jìng)爭(zhēng)更加激烈。很多學(xué)生畢業(yè)后將到外資企業(yè)、合資企業(yè)甚至國(guó)外工作,因此,必須對(duì)傳統(tǒng)思想政治教育進(jìn)行必要的改革和創(chuàng)新,注入國(guó)際化人才素質(zhì)培養(yǎng)的新內(nèi)容,幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念,掌握國(guó)際化生存和發(fā)展的本領(lǐng),提升國(guó)際化就業(yè)市場(chǎng)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

4.“以人為本”的思想政治工作理念的需要。學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才。高職教育思想政治教育工作必須始終堅(jiān)持“以人為本”的理念,服務(wù)于學(xué)生全面發(fā)展的要求。新形勢(shì)下,國(guó)際交流更加頻繁,國(guó)際合作日趨完善。學(xué)生在學(xué)好專業(yè)知識(shí)的同時(shí),更加注重素質(zhì)包括國(guó)際化素質(zhì)的全面提升,這就對(duì)新形勢(shì)下的思想政治教育提出了更高的要求。培養(yǎng)的學(xué)生不僅要至少掌握一門(mén)外國(guó)語(yǔ)言,更重要的是具有國(guó)際視野,熟悉國(guó)際規(guī)則,具備國(guó)際素養(yǎng),在處理國(guó)際事務(wù)中得心應(yīng)手。

五、高職教育國(guó)際化背景下思想政治教育創(chuàng)新的措施

1.思想政治教育堅(jiān)持以人為本,增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)。思想政治教育必須堅(jiān)持以人為本。要根據(jù)學(xué)生的需求開(kāi)展工作,注重融知識(shí)、素質(zhì)和能力為一體的綜合教育。要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念,變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育,接受式教育為啟發(fā)式教育,專才教育為通才教育,注重學(xué)生優(yōu)良個(gè)性的發(fā)展。

思想政治教育要強(qiáng)化國(guó)際化理念,在國(guó)際化發(fā)展中優(yōu)化創(chuàng)新。把握“放得開(kāi)”與“守得住”的原則,幫助學(xué)生跳出學(xué)校看學(xué)校,打開(kāi)視野看世界,增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)。虛心借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外高職教育的新思想、新做法、新嘗試,緊密結(jié)合我國(guó)國(guó)情,聯(lián)系本土實(shí)際情況,加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育,使思想教育本土化和國(guó)際化有機(jī)結(jié)合。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開(kāi)展思想政治教育過(guò)程,增加了國(guó)際化方面的內(nèi)容,比如將西方很多先進(jìn)管理理念融入思想政治教育和學(xué)生管理,使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和課外活動(dòng)中融入更多的國(guó)際元素,增強(qiáng)學(xué)生的國(guó)際意識(shí)和自主能力。

2.創(chuàng)建國(guó)際化的校園文化環(huán)境,為高職教育國(guó)際化創(chuàng)造條件。國(guó)際化的校園文化環(huán)境對(duì)創(chuàng)新思想政治教育、促進(jìn)思想政治教育國(guó)際化發(fā)揮著重要作用。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)開(kāi)展以國(guó)際化為主題的校園活動(dòng),努力創(chuàng)建國(guó)際化的校園文化環(huán)境。比如:通過(guò)舉辦“英語(yǔ)國(guó)家文化周”、“英語(yǔ)角”等活動(dòng),開(kāi)展外語(yǔ)交流,在提升學(xué)生外語(yǔ)水平的同時(shí)使學(xué)生了解外面優(yōu)秀文化。通過(guò)舉辦外語(yǔ)演講比賽、外語(yǔ)話劇、外語(yǔ)模擬談判等,營(yíng)造外語(yǔ)氛圍,增強(qiáng)師生對(duì)高職教育國(guó)際化的思想認(rèn)識(shí)和參與意識(shí)。通過(guò)組織師生參與國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議,使師生及時(shí)了解當(dāng)前國(guó)際上最先進(jìn)的知識(shí)和行業(yè)發(fā)展情況。同時(shí),在深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院人文素質(zhì)大講堂中開(kāi)設(shè)了“中西文化風(fēng)俗比較”等講座,幫助學(xué)生了解外國(guó)優(yōu)秀文化。這些活動(dòng)的開(kāi)展,對(duì)促進(jìn)學(xué)校國(guó)際化取得了很好的成效。

3.舉辦關(guān)于國(guó)際辦事規(guī)則和國(guó)際法規(guī)的專題報(bào)告,幫助學(xué)生熟悉國(guó)際規(guī)則。學(xué)校定期邀請(qǐng)外資企業(yè)家、外國(guó)學(xué)者或外國(guó)政府官員到學(xué)校舉行專題輔導(dǎo)講座,專門(mén)講解國(guó)際辦事規(guī)則和國(guó)際法規(guī),幫助學(xué)生樹(shù)立國(guó)際規(guī)范意識(shí)。注重加強(qiáng)工作計(jì)劃性、規(guī)范性和誠(chéng)信教育,培養(yǎng)嚴(yán)格按照規(guī)則做事的作風(fēng),減少工作的隨意性,尤其要杜絕欺詐行為的發(fā)生。虛心借鑒和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的企業(yè)文化、管理體制和經(jīng)營(yíng)理念,幫助學(xué)生掌握國(guó)際交流、辦國(guó)際事和做國(guó)際人的本領(lǐng)。

4.堅(jiān)持創(chuàng)新,注重培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的人才。由于國(guó)際環(huán)境千變?nèi)f化,各國(guó)都在融入競(jìng)爭(zhēng)的同時(shí)積極探索適合本國(guó)的發(fā)展道路。這就要求我國(guó)高職教育的思想政治教育要牢固樹(shù)立創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)的理念,要對(duì)學(xué)生進(jìn)行以精神和能力為核心的素質(zhì)教育,各類教學(xué)和學(xué)生活動(dòng)都要圍繞著學(xué)生精神的塑造和能力的培養(yǎng)來(lái)開(kāi)展。使培養(yǎng)的高職人才具有高度的靈活性,視野開(kāi)闊,觀念新穎,對(duì)新情況、新事物的刺激反映敏感,實(shí)踐能力強(qiáng),敢于面對(duì)挑戰(zhàn),善于把握時(shí)機(jī),具有較強(qiáng)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院特別重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),精心組織學(xué)生參加“創(chuàng)新工程”、“廣東省挑戰(zhàn)杯大學(xué)生科技作品大賽”和“全國(guó)發(fā)明杯”等各類創(chuàng)新比賽,組建了“學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”,營(yíng)造了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

5.工學(xué)結(jié)合,深入開(kāi)展國(guó)際化社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)課程的外企實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)。高職思想政治教育要更加重視大學(xué)生的國(guó)際化社會(huì)實(shí)踐和專業(yè)課程的外企實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院每年組織大學(xué)生夏令營(yíng)或冬令營(yíng),選拔品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生到境外相關(guān)院?；蚱髽I(yè)參觀學(xué)習(xí),在開(kāi)闊視野、提升專業(yè)知識(shí)水平的同時(shí),了解外國(guó)文化,體驗(yàn)國(guó)外生活,吸取外國(guó)文化精髓。返校后,出國(guó)學(xué)習(xí)代表成員成立宣講團(tuán),向?qū)W生廣泛介紹國(guó)外高職教育先進(jìn)的辦學(xué)理念和西方文化精髓,服務(wù)于學(xué)生國(guó)際化成長(zhǎng)的需求。

同時(shí),充分發(fā)揮工學(xué)結(jié)合的優(yōu)勢(shì),在專業(yè)教學(xué)中組織學(xué)生到外資企業(yè)或合資企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn),深化頂崗實(shí)習(xí),熟悉國(guó)際辦事規(guī)則,積累國(guó)際工作經(jīng)驗(yàn)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在實(shí)踐操作中,指導(dǎo)老師保持與企業(yè)的密切聯(lián)系,適時(shí)跟蹤學(xué)生在企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)的表現(xiàn)情況,及時(shí)糾正存在的各種問(wèn)題,認(rèn)真做好學(xué)生思想教育和引導(dǎo)工作。實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)結(jié)束后與企業(yè)主管一起分項(xiàng)目地對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核和評(píng)價(jià),并作為德育測(cè)評(píng)和評(píng)優(yōu)的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

6.創(chuàng)新“兩課”的內(nèi)容和形式,提升課程的國(guó)際化含量。“兩課”教學(xué)一直被定位為思想政治教育的主渠道,但長(zhǎng)期以來(lái)這種主渠道作用發(fā)揮得不夠明顯,大學(xué)生對(duì)“兩課”的學(xué)習(xí)興趣普遍偏低。適應(yīng)國(guó)際化發(fā)展需要,必須對(duì)“兩課”的內(nèi)容和形式進(jìn)行改革和創(chuàng)新,進(jìn)一步提升課程的國(guó)際化含量,吸取和學(xué)習(xí)國(guó)外先進(jìn)的文化和精神,充實(shí)“兩課”教學(xué)內(nèi)容。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“兩課”教育教學(xué)中,緊密結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)模式和辦學(xué)特色,突破了單純的思想道德理論教育,更加注重學(xué)生的誠(chéng)信教育、責(zé)任教育、文明禮儀教育和挫折教育等。更加貼近社會(huì)現(xiàn)實(shí)、學(xué)生的日常生活和社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題,具有鮮明的時(shí)代氣息。更加緊密地與當(dāng)今世界發(fā)展形勢(shì)聯(lián)系起來(lái),體現(xiàn)國(guó)際觀點(diǎn),增強(qiáng)了思想政治教育的說(shuō)服力、針對(duì)性和實(shí)效性。

同時(shí),要加強(qiáng)“兩課”教師的“充電”。定期選派教師到境外相關(guān)院校參觀學(xué)習(xí)和交流,更新教師的知識(shí)觀念,拓寬教師的視野,增強(qiáng)教師思想政治教育國(guó)際化的意識(shí)、觀念和能力,提升課程的國(guó)際化含量。要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),“兩課”教學(xué)要走出課堂,深入社會(huì),聯(lián)系實(shí)際,使理性說(shuō)教有充分的感性支持,縮短“知”與“行”的距離。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院將參觀“南嶺村”等作為“兩課”教學(xué)的必要內(nèi)容,認(rèn)真組織,深刻討論,效果很好。

7.創(chuàng)新思想政治教育載體,充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)在思想政治教育中的作用?；ヂ?lián)網(wǎng)給思想政治教育工作帶來(lái)挑戰(zhàn)的同時(shí),也帶來(lái)了前所未有的機(jī)遇?；ヂ?lián)網(wǎng)在學(xué)生思想政治教育中具有很多優(yōu)勢(shì):第一,互聯(lián)網(wǎng)擴(kuò)大了思想政治教育的覆蓋面。可以借助互聯(lián)網(wǎng)吸收不同的素材,大大增加了思想政治教育的信息量,使思想政治教育的內(nèi)容和教學(xué)教育資源更加豐富。第二,互聯(lián)網(wǎng)增強(qiáng)了思想政治教育的針對(duì)性?；ヂ?lián)網(wǎng)所具有的即時(shí)性、互動(dòng)性特點(diǎn),使思想政治教育可能顧及到每一位學(xué)生,師生溝通和交流得以加強(qiáng)。第三,互聯(lián)網(wǎng)增添了思想政治教育的生動(dòng)性和多樣性。互聯(lián)網(wǎng)把文字、聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)效果融為一體,營(yíng)造出一個(gè)立體的、動(dòng)態(tài)的、活潑的教育教學(xué)氛圍。第四,借助互聯(lián)網(wǎng),打破國(guó)界,可以及時(shí)有效地與國(guó)外專家、學(xué)者和學(xué)生進(jìn)行在線交流和溝通,分享資源,交流經(jīng)驗(yàn),共同提高。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院充分利用互聯(lián)網(wǎng),通過(guò)“校長(zhǎng)信箱”、“學(xué)生SIC”等與學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上交流,及時(shí)解決各種問(wèn)題,收到了良好的成效。

8.建立國(guó)際合作與交流的長(zhǎng)效機(jī)制,創(chuàng)造學(xué)生國(guó)際化交流平臺(tái)。學(xué)校定期選派學(xué)生參加國(guó)際交流,幫助學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)際語(yǔ)言,感受國(guó)際文化,增強(qiáng)國(guó)際意識(shí)。新形勢(shì)下學(xué)校要廣泛開(kāi)展國(guó)際交換生項(xiàng)目,通過(guò)互認(rèn)學(xué)分、互認(rèn)職業(yè)資格證書(shū)等多種方式,在語(yǔ)言培訓(xùn)、專業(yè)學(xué)習(xí)、企業(yè)實(shí)訓(xùn)、頂崗實(shí)習(xí)、科研合作等領(lǐng)域積極與境外友好院校開(kāi)展靈活多樣的學(xué)生交換交流活動(dòng)。學(xué)生回國(guó)后,將在國(guó)外的所見(jiàn)、所聞、所學(xué)、所悟形成報(bào)告,廣泛進(jìn)行宣講,幫助提高全校學(xué)生的國(guó)際意識(shí),提升國(guó)際化學(xué)習(xí)和發(fā)展的能力。

9.增強(qiáng)服務(wù)意識(shí),提高管理效率。學(xué)校要學(xué)習(xí)和借鑒境外同類院校成熟的辦學(xué)規(guī)范和辦學(xué)體制,創(chuàng)新管理模式,增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)。出臺(tái)各種優(yōu)惠政策,積極引進(jìn)具有國(guó)外學(xué)習(xí)和工作經(jīng)歷的精英人才,努力組建高水平的國(guó)際化教育和管理隊(duì)伍,提升管理效率和教育實(shí)效。

10.加強(qiáng)就業(yè)政策指導(dǎo)和就業(yè)能力培訓(xùn),幫助學(xué)生掌握國(guó)際化工作能力。高職教育國(guó)際化不僅要“引進(jìn)來(lái)”,學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家人才培養(yǎng)的成功經(jīng)驗(yàn),也要“推出去”,將我國(guó)培養(yǎng)的高技能、高素質(zhì)的人才推銷出去。這就要求思想政治教育要特別重視學(xué)生的就業(yè)政策指導(dǎo)和就業(yè)能力培訓(xùn),鼓勵(lì)學(xué)生考取國(guó)際通行的職業(yè)資格證書(shū)。深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院通過(guò)開(kāi)設(shè)《大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課》(必修)和開(kāi)展專題講座以及組織實(shí)地參觀考察等多種形式,幫助學(xué)生了解國(guó)際就業(yè)市場(chǎng),掌握從事國(guó)際工作的能力。鼓勵(lì)學(xué)生積極到外企或國(guó)外學(xué)習(xí)和發(fā)展,不斷提升自身國(guó)際化水平,主動(dòng)參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)。

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責(zé)任編輯顏小兵