如何培養(yǎng)高職高專學(xué)生英語閱讀能力

周書秋

閱讀理解是英語學(xué)習(xí)聽、說、讀、寫技能中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。本文根據(jù)高職高專學(xué)生的特點(diǎn),依照《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》和《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱》中對(duì)閱讀理解能力的要求,結(jié)合所教的教材(對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社出版的《新編大學(xué)實(shí)用英語教程》第二冊(cè)),用事例說明如何培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣,形成良好的閱讀習(xí)慣,培養(yǎng)閱讀技巧,目的是提高高職高專學(xué)生的英語閱讀能力。

1 閱讀的重要性

在英語教學(xué)中,在聽、說、讀、寫技能中,閱讀理解非常重要。在全國(guó)統(tǒng)考英語應(yīng)用能力考試(即B級(jí)考試)和四、六級(jí)考試中,閱讀理解也占有十分重要的位置。在B級(jí)考試中,閱讀理解占35分,它是B級(jí)考試試卷中分值最高的題型,也是學(xué)生失分較多的題型之一。這部分內(nèi)容多,覆蓋面廣,學(xué)生很難在有限的時(shí)間內(nèi)對(duì)試題做出正確的判斷。由于各種各樣的原因,高職高專學(xué)生的英語基礎(chǔ)不是很好。因此,對(duì)于高職高專的教師來說,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是一項(xiàng)十分艱巨的任務(wù)。那么,面對(duì)英語基礎(chǔ)差、底子薄的學(xué)生,怎樣才能去完成這個(gè)任務(wù)呢?筆者認(rèn)為必須領(lǐng)會(huì)《高等學(xué)校英語應(yīng)用能力考試大綱》和《高職高專教育英語課程教學(xué)基本要求》中對(duì)閱讀的要求,在教學(xué)中把它們落實(shí)到實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,以提高學(xué)生的閱讀能力。

2 培養(yǎng)閱讀的興趣

2.1 興趣是最好的老師學(xué)生只有感興趣,才會(huì)用心去學(xué)。上閱讀課前成功的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這樣才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)“Disneyland and Theme Parks”時(shí),先介紹迪斯尼樂園的歷史,讓學(xué)生對(duì)迪斯尼樂園的歷史有所了解。介紹以后提出問題:“How many Disney parks are there in the world? What are they? When and where were they built? If possible, do you like to go to Disney parks? What will you do if you go there? It is said that another Disney park will be built, do you know where it is?”通過介紹、提問和回答,學(xué)生對(duì)迪斯尼樂園有了大致了解,增加了文化背景知識(shí),對(duì)將要學(xué)習(xí)的課文產(chǎn)生好奇心理,讓他們產(chǎn)生要盡快閱讀課文,更進(jìn)一步了解迪斯尼樂園的愿望。

2.2 學(xué)以致用教學(xué)時(shí)如能聯(lián)系當(dāng)前的實(shí)際情況,會(huì)讓學(xué)生有耳目一新的感覺。學(xué)以致用,他們就有成就感,內(nèi)心感到充實(shí),這樣就增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),從而更好地促進(jìn)英語學(xué)習(xí)。如在教學(xué)“What We can Learn from Yao”時(shí),先讓學(xué)生回答問題:“What do you know about NBA? Can you name some famous NBA players? How many Chinese are there in NBA? Who are they? Why is Yao Ming popular in the United States? What can we learn from Yao Ming?”姚明是世界著名籃球明星,是很多學(xué)生心目中的偶像,通過回答問題,學(xué)生產(chǎn)生好奇探究的心理,并帶著這種心理去閱讀課文,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,積極參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

3 培養(yǎng)閱讀的技能

3.1 良好閱讀習(xí)慣的形成在閱讀的過程中,有的學(xué)生總是逐字逐句地閱讀,碰到不認(rèn)識(shí)的單詞就停下來查字典,這樣的閱讀很費(fèi)時(shí)[1]。要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成按意群閱讀的習(xí)慣,甚至以句子為單位進(jìn)行掃視。這是對(duì)句子意義理解的關(guān)鍵所在。

3.2 關(guān)于閱讀技巧

1)計(jì)時(shí)閱讀(timed reading)。教師在平時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成計(jì)時(shí)閱讀的習(xí)慣。計(jì)時(shí)閱讀每次進(jìn)行5～10分鐘就可以了,不必太長(zhǎng)。因?yàn)橛?jì)時(shí)閱讀速度快,精力高度集中,時(shí)間太長(zhǎng)就會(huì)產(chǎn)生疲勞,精力不集中,失去興趣。閱讀時(shí)先記錄開始的時(shí)間,即starting time,閱讀結(jié)束時(shí)記下結(jié)束的時(shí)間,即finishing time,就可算出本次閱讀的速度[2]。只要堅(jiān)持下去,閱讀速度會(huì)有很大提高。

2)掃讀(scanning)。在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練時(shí),要進(jìn)行掃讀技巧的指導(dǎo)。掃讀,是在瀏覽全文的過程中,有意識(shí)、有目的地快速閱讀,盡快得到要找的信息,對(duì)與問題無關(guān)的內(nèi)容略過。掃讀法是將眼睛的視域盡可能擴(kuò)大,將幾行文字、一段文字作為每次眼睛注視的單位,在快速掃視的過程中獲取對(duì)文章的大意的理解[2]。

3)略讀(skimming)。略讀是指快速閱讀文章的全文,抓住關(guān)鍵詞語以求其主旨大意的閱讀技能。略讀時(shí),不用詳細(xì)地理解所學(xué)材料,只要了解文章基本信息,理解段落大意即可。如在教學(xué)“Renting Apartments”時(shí),要求學(xué)生先閱讀文章,找出段落中心。通過分析,知道這些段落中心又都是圍繞課文中心即Renting Apartments展開的。這樣學(xué)生對(duì)課文大意就有了一個(gè)大致的了解,再經(jīng)過教師的點(diǎn)評(píng)講解,學(xué)生的閱讀技能就有了很大的提高。

4)精讀(intensive reading)。精讀這一教學(xué)步驟在教學(xué)中相當(dāng)重要,學(xué)生經(jīng)過計(jì)時(shí)閱讀、掃讀、略讀這幾個(gè)環(huán)節(jié),對(duì)所學(xué)習(xí)的課文有了大致的了解,但是課文還有很多豐富的內(nèi)容、細(xì)節(jié),在前面幾個(gè)環(huán)節(jié)還沒來得及詳細(xì)學(xué)習(xí),所以精讀這一教學(xué)步驟就非常必要。在這一環(huán)節(jié)中,教師對(duì)重點(diǎn)的字、詞、句、段、篇章要作進(jìn)一步的分析、講解,學(xué)生在閱讀的過程中碰到的難點(diǎn)在這一步中應(yīng)當(dāng)?shù)玫浇鉀Q。此外,教師還要對(duì)文章的整體及篇章結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析、歸納、總結(jié),讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)作者的意圖、觀點(diǎn)、態(tài)度以及弦外之音,理解文章的主旨大意及深層內(nèi)涵。如在教學(xué)“Disneyland and Theme Parks”時(shí),在學(xué)生經(jīng)過掃讀、略讀之后,教師就要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文章的篇章結(jié)構(gòu)、段落主旨大意進(jìn)行分析。通過分析,學(xué)生對(duì)課文的篇章結(jié)構(gòu)有了一個(gè)整體的了解,從全局的角度把握文章的脈絡(luò),了解文章的寫作特點(diǎn)。通過這樣反復(fù)的訓(xùn)練,學(xué)生的閱讀能力一定會(huì)有一個(gè)很大的提高。

由于高職高專學(xué)生的特殊性——他們的基礎(chǔ)參差不齊,教師一定要有步驟地進(jìn)行針對(duì)性的訓(xùn)練,以提高閱讀速度和效率。每次在課堂上進(jìn)行方法技能訓(xùn)練結(jié)束后,教師要布置相應(yīng)的閱讀練習(xí),以便學(xué)生加強(qiáng)和鞏固所學(xué)的知識(shí)和技能,從而提高閱讀能力。

參考文獻(xiàn)

[1]余長(zhǎng)凌.充分利用新教材培養(yǎng)學(xué)生閱讀技能[J].英語教師,2009(1)

[2]馮麗,張榮斌,王曉霞.王長(zhǎng)虹.《新編大學(xué)實(shí)用英語教程》教師用書第二冊(cè)[M].北京:對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)出版社,2007