對工科專業(yè)英語教學(xué)的思考

王麗慧 黃 晨 王 瑾 王 昕

摘要 點(diǎn)明工科專業(yè)英語的教學(xué)目的和重要性。根據(jù)工科專業(yè)英語的特點(diǎn),指出在教學(xué)過程中學(xué)生和教師經(jīng)常遇到的問題和困境。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的體會(huì),給出端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)、豐富課堂教學(xué)內(nèi)容等改進(jìn)措施,強(qiáng)調(diào)教學(xué)相長、與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)發(fā)展觀。

關(guān)鍵詞 專業(yè)英語;工科;教學(xué)效果

中圖分類號:G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號:1671-489X(2009)33-0052-02

Thoughts on Engineering Professional English Teaching//Wang Lihui, Huang Chen, Wang Jin, Wang Xin

Abstract The purpose and importance of engineering professional English teaching are highlighted. According to the characteristics of engineering English, the frequently encountered problems and difficulties by students and teachers are pointed out. With the experience of teaching practice, some improvement methods are given, such as correcting students attitude, developing learning habits and enriching teaching contents. Benefiting between teaching and learning and keeping up with the scientific development concept are emphasized.

Key words professional English; engineering; teaching effect

Authors address School of Environment and Architecture, University of Shanghai for Science and Technology, Shanghai, 200093, China

1 工科專業(yè)英語教學(xué)的目的與重要性

隨著國民經(jīng)濟(jì)的繁榮、人們生活水平的提高,我國工科各專業(yè)得到長足的發(fā)展。改革開放以來,很多工科相關(guān)專業(yè)的外資公司、企業(yè)和設(shè)計(jì)院所進(jìn)駐我國;而2008年北京奧運(yùn)會(huì)和2010年上海世博會(huì)更促進(jìn)各工程專業(yè)的國際技術(shù)交流與合作。在這樣的大背景下,培養(yǎng)既懂專業(yè)又懂英語的人才是各高校義不容辭的責(zé)任,而工科專業(yè)英語的教學(xué)在這方面則發(fā)揮出其他課程不可取代的作用。

專業(yè)英語是將基礎(chǔ)英語與專業(yè)課聯(lián)系起來的一座橋梁,它幫助學(xué)生把從基礎(chǔ)英語中獲得的語言能力充分應(yīng)用于本專業(yè)知識(shí)的對外交流與傳播上。工科專業(yè)英語教學(xué)的基本目的:1)使學(xué)生以英語為工具順利閱讀并正確理解相關(guān)專業(yè)資料,如一些外企的設(shè)備和產(chǎn)品使用手冊及說明書等;2)具備查閱具有重要價(jià)值的英文科技資料的能力;3)從更高層次來講,能夠以專業(yè)英語為工具交流自己的專業(yè)看法,搜集大量專業(yè)信息和數(shù)據(jù),參加國際會(huì)議進(jìn)行學(xué)術(shù)交流,了解最新的科技、商業(yè)、政策動(dòng)態(tài)等。

可見,大學(xué)工科專業(yè)英語側(cè)重培養(yǎng)專業(yè)過硬、英文過關(guān)的復(fù)合型人才。學(xué)生具備良好的專業(yè)英語水平,既是其畢業(yè)后謀職的必備技能,將來也有益于開拓國際市場,引進(jìn)國外先進(jìn)的產(chǎn)品和技術(shù),加強(qiáng)我國在國際商貿(mào)、科技中的地位和作用。因此,專業(yè)英語的教學(xué)為學(xué)生的發(fā)展打下必要基礎(chǔ),對科學(xué)技術(shù)商務(wù)的可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

2 工科專業(yè)英語的特點(diǎn)

一方面,工科專業(yè)英語大多為科技英文,具有科技英文的典型特點(diǎn),即具有較強(qiáng)的專業(yè)性,大量使用專業(yè)詞匯,語法結(jié)構(gòu)中大量使用長句,廣泛使用被動(dòng)語態(tài)句,頻繁使用動(dòng)詞的非謂語形式和介詞短語等。另一方面,不同專業(yè)的專業(yè)英語有其自身特有的構(gòu)詞法和應(yīng)用背景,如與熱物理專業(yè)密切相關(guān)的前后綴“thermo”(表示“熱、熱電”之意)、“hydro”(表示“水、流體、液體、氫的、含氫的”之意)等;有一些與專業(yè)相關(guān)的固定詞組,如specific weight(比重),specific enthalpy(比焓)等;與專業(yè)稱謂和機(jī)構(gòu)相關(guān)的縮略語,如暖通專業(yè)的HVAC(Heating, Ventilation and Air-conditioning),ASHRAE(American Society of Heating Refrigerating and Air conditioning Engineers)等。

3 工科專業(yè)英語教學(xué)面臨的問題

師生是教學(xué)過程的主體,是教學(xué)工作中緊密聯(lián)系、互相作用的2個(gè)方面。專業(yè)英文授課取得較好效果需要教師和學(xué)生的共同努力。從教師角度看,需要具有良好的英文素質(zhì)和專業(yè)能力;從學(xué)生角度看,需要一定的基礎(chǔ)英語水平、專業(yè)知識(shí)背景、足夠的專業(yè)詞匯和對科技英文的較好把握等4個(gè)方面。而在實(shí)際專業(yè)英語教學(xué)工作中,往往存在幾個(gè)方面的共性問題。

3.1 學(xué)生方面1)學(xué)習(xí)興趣不大。大學(xué)生專業(yè)英語多安排在第三學(xué)年,學(xué)生剛剛結(jié)束大一、大二的基礎(chǔ)英語教學(xué),對專業(yè)英語缺乏新鮮感。2)學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。大三學(xué)生還較少意識(shí)到專業(yè)英語在大學(xué)畢業(yè)后謀職、讀研或出國等進(jìn)一步發(fā)展中的作用。3)學(xué)習(xí)方法不正確。專業(yè)英語需要一定的專業(yè)知識(shí),并融合科技英文的復(fù)雜性與邏輯性,增加學(xué)習(xí)難度,若學(xué)生學(xué)習(xí)方法不正確,將造成部分學(xué)生學(xué)習(xí)吃力。

3.2 教師方面1)教學(xué)方式單一。專業(yè)英語教學(xué)多由本專業(yè)教師擔(dān)任,其專業(yè)素質(zhì)過硬,然而英文的聽、說能力往往需要鞏固和提高,否則易造成只重視學(xué)生專業(yè)英語閱讀和翻譯的能力,忽視聽、說能力的培養(yǎng),影響專業(yè)英語的綜合授課效果。2)教學(xué)內(nèi)容單一。由于專業(yè)英語課時(shí)較少,教師的備課重點(diǎn)往往是內(nèi)容較成熟的教材中課文具體段落和詞匯,這種照本宣科的教學(xué)內(nèi)容缺少當(dāng)下新鮮的、原汁原味英文的魅力,很難激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3)教學(xué)組織形式單一。課堂教學(xué)大多采用教師講解、提問,學(xué)生翻譯或朗讀的形式,對于有一定英文基礎(chǔ)的大三學(xué)生來說,這種抑制主動(dòng)性的被動(dòng)填鴨式教學(xué)效果欠佳。

4 改進(jìn)措施及效果

4.1 端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,強(qiáng)調(diào)專業(yè)英語重要性正所謂“磨刀不誤砍柴工”“態(tài)度決定行動(dòng)”,在授課中,首先要讓學(xué)生意識(shí)到專業(yè)英語在其今后發(fā)展中的重要性。一方面,隨著工科各專業(yè)在我國的蓬勃發(fā)展,國外知名企業(yè)已在我國扎根,國內(nèi)外的工程設(shè)計(jì)咨詢公司和設(shè)計(jì)院所的合作也不斷加深。這些都為有意畢業(yè)后就業(yè)的學(xué)生提供了發(fā)展的機(jī)遇與平臺(tái),而這些公司對應(yīng)試者的英語水平均有一定要求,良好的專業(yè)英語水平無疑是競爭中的有力砝碼。教師對這些信息的介紹或者請已畢業(yè)工作的學(xué)生現(xiàn)身說法,是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到專業(yè)英語重要性的有效手段。另一方面,對于有意于讀研或出國繼續(xù)深造的學(xué)生,可將專業(yè)重要學(xué)術(shù)刊物介紹給學(xué)生,鼓勵(lì)他們自己去獲取信息,并說明專業(yè)英語在查閱文獻(xiàn)、投稿論文、繼續(xù)深造中不可取代的必要性。

4.2 揭示普遍規(guī)律,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法教育“授之以魚,不如授之以漁”,在大學(xué)教育中,更應(yīng)該注意揭示事物的普遍規(guī)律,重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng),專業(yè)英語的教學(xué)也不例外。這里面包含2方面內(nèi)容。1)揭示專業(yè)英語的普遍規(guī)律。在每節(jié)課教學(xué)中,至少安排1/3的時(shí)間,將科技英文的特點(diǎn)、翻譯技巧、工科專業(yè)構(gòu)詞規(guī)律、科技論文寫作方法等內(nèi)容列成小專題分別進(jìn)行講授,讓學(xué)生專注于專業(yè)英文的特性與精髓,擺脫照本宣科的就事論事,防止一葉障目。2)重視學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。課堂教學(xué)內(nèi)容只能是浩瀚知識(shí)海洋中的一滴水,而學(xué)生在將來的專業(yè)深造和工作實(shí)際中遇到的專業(yè)英語方面的問題,更需要自己來解決,這就需要掌握專業(yè)英語學(xué)習(xí)方法,主要包括分析復(fù)雜句型、檢索文獻(xiàn)、分析專業(yè)英文論文、瀏覽英文網(wǎng)站等,不一而足。

4.3 豐富課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣雅克博維次(Jakobovits)經(jīng)過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),影響外語學(xué)習(xí)的幾個(gè)主要因素是:動(dòng)力占33%,才能占33%,智力占20%,其他占14%。由此可見,非智力因素,如學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、意志和性格等都將很大程度影響學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)效果。因此,要充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)、多媒體等的作用,豐富教學(xué)組織形式,增強(qiáng)師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。下面列出實(shí)際教學(xué)中效果較好,學(xué)生喜聞樂見的幾種專業(yè)英語教學(xué)模式。

1)授課教師用整段英文表述來組織課堂教學(xué),將大大吸引學(xué)生注意力,調(diào)動(dòng)他們的英文儲(chǔ)備,使其進(jìn)入英語的學(xué)習(xí)狀態(tài)。當(dāng)然,這需要授課教師不斷鞏固和提高自己的英文聽、說能力。

2)在專業(yè)英文正文講述之前,先介紹講解一下相關(guān)的專業(yè)背景,便于學(xué)生理解;對于教材內(nèi)容可綜合利用精讀、泛讀、略讀和掠讀4種模式,采用課上布置問題、學(xué)生課后自學(xué)、課上經(jīng)典段落精讀、就文章內(nèi)容與學(xué)生互動(dòng)等形式,節(jié)約課堂時(shí)間,促使學(xué)生利用課余時(shí)間提高專業(yè)英語水平。

3)秉承科學(xué)發(fā)展觀,不斷豐富授課內(nèi)容。如:在上海世博會(huì)前夕播放日本愛知世博會(huì)中暖通專業(yè)設(shè)備應(yīng)用的英文短篇,激起學(xué)生極大興趣,在觀后感英文寫作作業(yè)中,反應(yīng)良好;針對低碳城市、上海地鐵建設(shè)、建筑節(jié)能減排等專業(yè)熱點(diǎn)問題,布置學(xué)生檢索相關(guān)英文科技文獻(xiàn),并綜述各篇文獻(xiàn)內(nèi)容,既鍛煉學(xué)生檢索英文文獻(xiàn)的能力,又豐富大學(xué)生的專業(yè)視野;引入行業(yè)內(nèi)企業(yè)管理或生產(chǎn)產(chǎn)品介紹的英文短片,同時(shí)布置學(xué)生課后瀏覽相關(guān)企業(yè)公司、設(shè)計(jì)院的英文網(wǎng)站,并圍繞某主題進(jìn)行英文短文的寫作,同時(shí)鍛煉學(xué)生英文聽、說、讀、寫的能力,也是專業(yè)英語運(yùn)用的實(shí)戰(zhàn)演習(xí)。

4)換位思考,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛質(zhì)。每節(jié)課安排一位學(xué)生5～10分鐘的時(shí)間走到講臺(tái)上圍繞工科專業(yè)英語的某方面進(jìn)行講解或介紹,不限主題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性,學(xué)生從感到壓力到精心準(zhǔn)備到激發(fā)表現(xiàn)欲的過程,化被動(dòng)為主動(dòng),積極參與,記憶深刻。

5)當(dāng)然,最為重要的是師生就教學(xué)內(nèi)容、效果、組織形式等方面經(jīng)常進(jìn)行交流,多傾聽學(xué)生的意見和建議,這樣才能不斷優(yōu)化專業(yè)英語教學(xué)模式,滿足學(xué)生的需求。

教學(xué)有法,但無定法?？傊?教師在進(jìn)行專業(yè)英語的教學(xué)過程中,要因地制宜,因時(shí)而動(dòng),綜合運(yùn)用上述改進(jìn)措施,與時(shí)俱進(jìn),起到教學(xué)相長、寓教于樂的專業(yè)英語最佳授課效果。

5 結(jié)論

“學(xué)高為師,身正為范”,只有學(xué)高一籌才能真正為人之師,只有自身擁有較高的修養(yǎng)和情操才能成為學(xué)生的楷模。教師教給學(xué)生一杯水的知識(shí),自己就必須有一桶水的知識(shí)儲(chǔ)備。而為了把工科專業(yè)英語教好,不僅要求教師具備良好的英文功底和專業(yè)素質(zhì),還需要緊緊抓住當(dāng)代大學(xué)生的心理需求和時(shí)代特點(diǎn),端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度,重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法,采用豐富多彩的教學(xué)組織形式,從而啟迪學(xué)生智慧,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,達(dá)到良好的授課效果。這樣,一方面滿足學(xué)生自身謀職、深造的需要,另一方面培養(yǎng)出社會(huì)需要的品學(xué)兼優(yōu)的國際化專業(yè)人才。

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