淺評藝術(shù)聯(lián)考利弊

劉琦煒 劉琦烽

【摘要】高等院校美術(shù)類專業(yè)考試,一般有兩種方式:一種是由高校所在省(市、區(qū))統(tǒng)一命題、集中考試;另一種是由高校自行命題、單獨考試。目前,國內(nèi)有些省份已經(jīng)實行藝考“聯(lián)考”制度,聯(lián)考的利弊沒有完全的顯示出來,人們就“聯(lián)考”制度的評價也是仁者見仁。

【關(guān)鍵詞】聯(lián)考;利弊;風氣;發(fā)展

一、藝術(shù)聯(lián)考的優(yōu)點

(一)藝術(shù)聯(lián)考有利于抵制社會不良風氣

高校藝術(shù)招生專業(yè)考試工作,是整個高校招生考試工作的一個重要組成部分,歷來受到考生及其家長和社會的廣泛關(guān)注。由于這種考試的特殊性,特別是在弄虛作假、權(quán)錢交易等社會歪風的影響下,一些考生或其家長便采取各種不正當手段,讓自己或其子女高分,這樣,便會嚴重損害了高考的嚴肅性和公正性,并在社會上產(chǎn)生非常惡劣的影響。由省里統(tǒng)一實行‘聯(lián)考,可以減少招生過程中的不正之風,減少報考中的“潛規(guī)則”,讓不少學校洗清一些亂七八糟的事情,使藝術(shù)類招考更透明。排除了來自各個方面的干擾,扼制了這種舞弊現(xiàn)象的發(fā)生,使藝術(shù)招生專業(yè)考試工作體現(xiàn)了“公平競爭,公正選才,公開透明”的原則,維護了高考的聲譽和尊嚴。

(二)藝術(shù)聯(lián)考有利于簡化選拔過程

每年藝考時,為提高命中率、有更多選擇余地,幾乎所有的藝術(shù)考生都要“南征北戰(zhàn)”,少則報考五六個學校,多則報考十五六個學校,足跡踏遍大半個中國。根據(jù)目前“錯時考試”的藝考政策,所有考生無論專業(yè)水平如何,報考機會均等,這就在藝術(shù)生群體中形成了“碰運氣”的思想,“說不定碰巧發(fā)揮好就能上個好學?！?于是形成了“南征北戰(zhàn)”的局面。他們根據(jù)不同院校不同的考試時間,報考十個左右的學校。 藝術(shù)聯(lián)考實行后,劃出一定的分數(shù)線,考生根據(jù)學校的情況進行報考,招生學校再按照考生的考分進行錄取或者進行測試,給考生減少了很多麻煩;實行‘聯(lián)考,也可以減少招生單位的工作量。學生和招生單位都不用為考試而東奔西走。

二、藝術(shù)聯(lián)考的弊端

筆者認為,客觀地評價藝術(shù)聯(lián)考制度的前提是應認識到制度改革的根本目的是什么?這目的即是:通過改革來克服當前中國藝術(shù)生選拔過程中存在的主要弊端,為各類高等學校選擇優(yōu)質(zhì)的藝術(shù)生源,使優(yōu)秀的學生接受更規(guī)范的藝術(shù)教育。達成這一共識,我們對一制度改革的利弊就有了評價標準,才能從藝術(shù)特點、學校教學、學生特長乃至考試制度等多角度全方位地評價藝術(shù)聯(lián)考的利弊。

(一) 藝術(shù)聯(lián)考的同一性不利于藝術(shù)自身特點的發(fā)揮

藝術(shù)與其他學科相比,有其自身特點:藝術(shù)比其他學科教學更注重學生個性的發(fā)展。不論哪個學科,學習是件有個性的事。這里著重說的是美術(shù)學、藝術(shù)設計、工藝美術(shù)、動畫等以繪畫為基礎的藝術(shù)類專業(yè)的特點。藝術(shù)類課程,不象其他學科那樣用統(tǒng)一的概念、定義、定律、推理及運算方法傳播知識,而是引導學生求異、個性化、尋求不同的創(chuàng)意思路。理工類的的問題,是對是錯,答案都很明確。藝術(shù)問題、藝術(shù)作品沒有明確的答案,只有好差之分。全班同學的藝術(shù)創(chuàng)作,看起來沒有一張是完全相同的。不相同的才是藝術(shù)。從接受美學的角度看,藝術(shù)欣賞心理的“求新、求異、求變”特征,要求每個藝術(shù)家、藝術(shù)設計師、每件藝術(shù)作品都應當是真正屬于自己的、獨特的作品,既不重復別人,也不重復自己。(1)藝術(shù)最忌諱趨同,而藝術(shù)聯(lián)考在某種意義上來說,為了方便使藝術(shù)的個性化發(fā)展禁錮了,而沒有尊重藝術(shù)的獨特性。

(二)藝術(shù)聯(lián)考的單一性不利于學校教學特色的發(fā)揮

目前,在條件允許的情況下,許多高校還是更樂意于采取在全部或部分省(市、區(qū))自行命題、單獨考試的辦法。學校之所以愿意采取這一方式,可能更有利于高校根據(jù)自身的辦學情況來選拔考生,有利于招收到真正有潛質(zhì)的學生,也更有利于以后的專業(yè)辦學和人才培養(yǎng)。因為高校教學內(nèi)容和人才培養(yǎng)的不同,對美術(shù)類專業(yè)招生考試的要求也會存在差異,學校可以根據(jù)本學校的辦學特色,專業(yè)特長而有針對性的選擇適合本校培養(yǎng)的藝術(shù)類學生。(2)例如,美術(shù)類專業(yè)考試的科目一般包含素描、色彩和設計基礎,有的院校要求考三門,有的院校要求考兩門。從有利于院校選拔考生的角度而言,考三門更能體現(xiàn)考生的專業(yè)水平,但考生負重的呼聲較高。因此,選擇考三門或是兩門,既要考慮專業(yè)教學、人才培養(yǎng)等方面因素,也要考慮中學教學的實際情況。對于專業(yè)性較強,專業(yè)設計能力要求較高的院校,考三門更有利于選拔考生。而對于專業(yè)設置面較寬,側(cè)重于考查考生專業(yè)基礎的院校,只考素描和色彩便能滿足專業(yè)的基本要求?？荚嚪绞降拇_定,既要考慮招生考試的需要,也要考慮與中學教學內(nèi)容相適應。而采取由省- 市、區(qū). 統(tǒng)一命題、集中考試的辦法,顯然不利于高校選拔適合本校專業(yè)辦學實際情況的考生。特別是對于一些專業(yè)要求較高的院校,不利的因素就更加突出,筆者認為,藝術(shù)聯(lián)考無疑是對于學校的招生自主權(quán)的發(fā)揮,特色辦學的開展套上了一道枷鎖。

(三)藝術(shù)聯(lián)考的一次性不利于考生真正水平的發(fā)揮

現(xiàn)在部分藝考生明確反對“聯(lián)考”的主要理由是,聯(lián)考減少了選報學校的余地,可能會因為一次“聯(lián)考”發(fā)揮不好而毀掉自己。任何考試都有偶然性的因素在里面,尤其對于藝術(shù)類考試,這種偶然性的幾率更大?？荚嚨哪康氖沁x拔優(yōu)秀的藝術(shù)生,選拔適合本學校培養(yǎng)的學生。聯(lián)考一次定終身的決定性與考試的目的背道而馳,不利于考生真正水平的發(fā)揮,也不利于考生自信心的建立。采取自行組織專業(yè)考試的方式,給通過考試的考生發(fā)放專業(yè)考試合格通知,更有利于增強考生報考的信心,使考生報考的目標更加明確。一個好的考試制度除了選拔優(yōu)秀的學生外,還應該注重對個體發(fā)展獨特性的認可和積極評價,以幫助每個個體認識自我,悅納自我,擁有自信,挖掘潛能,發(fā)展特長,最大可能地實現(xiàn)學生自身價值。

(四)藝術(shù)聯(lián)考的制度評價體系不利于藝術(shù)教育的發(fā)展

藝術(shù)教育需要培養(yǎng)文化市場需要的人才,而當今社會文化市場正朝多樣化趨勢發(fā)展。藝術(shù)與其他學科不同,它的前衛(wèi)性、包容性、多元化、多樣性特點正符合了文化市場百家齊放、百家爭鳴的發(fā)展格局。我們藝術(shù)教育的第一關(guān)口就是選拔被教育的人才。這種選拔如果只用一把尺子衡量難免死板、僵化,培養(yǎng)出的學生也是千篇一律,必然與整個文化基調(diào)相反,對于藝術(shù)的發(fā)展也是一種悲哀?？梢哉f,聯(lián)合考試減少了市場的不合理的“潛規(guī)則”的同時也扼殺了藝術(shù)的潛力。(3)

三、小結(jié)

近些年,我國的藝術(shù)教育從教學手段到選拔機制,都在試圖尋找更好的方式與手段,探索式的改革從未間斷。不可否認,由于社會上腐敗現(xiàn)象的存在,不正之風的泛濫、蔓延,致使招生工作這片凈土,也不斷地受到侵襲和污染,它已成為社會上關(guān)注的熱點。藝術(shù)招生中的腐敗問題,我們固然要正視并遏制,然而以聯(lián)考這種犧牲藝術(shù)的多元性、教學的特色化、學生的個性化為代價來換取,不免得不償失。筆者認為,我們可以尋求折中的方式來克服弊端,比如規(guī)范報名工作;配備高素質(zhì)考務人員,加強監(jiān)考和巡考;加強組織領導;各級監(jiān)察部門加強對藝術(shù)招生工作的監(jiān)督、檢查等。

我們高興地看到了藝術(shù)聯(lián)考克服了以前選拔過程中存在的弊端,同時,也理性地認識到藝術(shù)聯(lián)考自身存在的“硬傷”。如何最大限度地尊重藝術(shù)的獨特性,尊重學校教學的自主權(quán),尊重學生的自我選擇等一系列問題是我們必須冷靜面對和認真解決的。

【參考文獻】

[1]《藝術(shù)類教學管理的探索與實踐》浙江工程學院學報,第20卷,第一期,2003年3月。

[2]龍景奎,《高校合理組織美術(shù)類招生考試芻議》教育理論與實踐,2003年第10期,第24頁

[3]曾繼耘,《由甄別選拔到促進發(fā)展:學生評價改革的方向》,“教育理論與實踐”2003年第十期