小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)“生命課堂”評(píng)價(jià)語言的有效性

摘 要：隨著新課改的進(jìn)行，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)觀念也應(yīng)隨之做出改變，在教學(xué)中將學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，教師在這個(gè)過程中起到主導(dǎo)作用，為學(xué)生引導(dǎo)學(xué)習(xí)。而教材上的變化不但可以讓學(xué)生將數(shù)學(xué)和生活實(shí)際結(jié)合起來，也可以使教師的知識(shí)面得到拓展，將教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)一步完善。而在小學(xué)低年級(jí)的數(shù)學(xué)課堂授課中，教師對(duì)學(xué)生采取鼓勵(lì)的態(tài)度，用賞識(shí)的語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生在數(shù)學(xué)“生命課堂”中的成長(zhǎng)具有良好的效果。

關(guān)鍵詞：生命課堂；小學(xué)數(shù)學(xué)；評(píng)價(jià)語言

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師對(duì)學(xué)生采取評(píng)價(jià)可以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生樹立自信心。在日常教學(xué)過程中，教師采用有效的評(píng)價(jià)語言，能幫助學(xué)生更好地理解所學(xué)知識(shí)，糾正自己在課堂學(xué)習(xí)中所犯的錯(cuò)誤和壞的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等。在課堂教學(xué)過程中教師要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，采取不同的有效評(píng)價(jià)手段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，使學(xué)生受到鼓勵(lì)，提高學(xué)習(xí)的興趣，真正的喜歡上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。而要想做到這些，就需要做到以下這幾種提高課堂評(píng)價(jià)語言的有效性的方法。

一、 對(duì)學(xué)生充滿真情，發(fā)自內(nèi)心

在學(xué)習(xí)過程中，每一位學(xué)生都渴望自己能夠被教師表揚(yáng)，得到教師的賞識(shí)，而教師在教學(xué)過程中要對(duì)學(xué)生充滿真情，對(duì)值得鼓勵(lì)的學(xué)生要發(fā)自內(nèi)心的表揚(yáng)，用自己的真情來感染學(xué)生，用自己的熱情來創(chuàng)造出良好的課堂氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不能僅僅以“好”和“壞”來進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類，而是應(yīng)該充滿真情，發(fā)自內(nèi)心的評(píng)價(jià)?？梢詮穆犝n態(tài)度、學(xué)習(xí)效果、小組合作方式等多方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)要做到客觀公平，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)可以幫助學(xué)生對(duì)自己有更清晰的認(rèn)知，更好地改變自身的錯(cuò)誤，提高學(xué)習(xí)效果。

二、 用鼓勵(lì)的方式提高學(xué)生的語言表達(dá)方式

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的語言能力的培養(yǎng)至關(guān)重要，而采取看圖講故事的方法可以有效地提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師可以在課前為學(xué)生準(zhǔn)備一張圖片，然后讓學(xué)生根據(jù)這張圖片來講故事，再找出相關(guān)的數(shù)學(xué)信息，教師再利用學(xué)生找出的數(shù)學(xué)信息來提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合本節(jié)課要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)，利用這些知識(shí)來解決這個(gè)數(shù)學(xué)問題。而教師可以在這個(gè)過程中，對(duì)敢于發(fā)言、勇于發(fā)言的學(xué)生給予表揚(yáng)，學(xué)生在答對(duì)問題的時(shí)候教師要給予語言上的鼓勵(lì)，這樣可以提高學(xué)生們發(fā)言的積極性，而其他學(xué)生也會(huì)被感染，從而在課堂上可以積極地回答問題，活躍課堂氣氛。

三、 評(píng)價(jià)要做到公平公正，保護(hù)自尊

教師在課堂教學(xué)過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)要做到公平公正，還要保護(hù)好學(xué)生的自尊心。在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中實(shí)行新課程標(biāo)準(zhǔn)，可以充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿興趣，學(xué)習(xí)動(dòng)力很足，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果自然很好。而教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的時(shí)候，學(xué)生都很關(guān)注教師對(duì)自己和其他同學(xué)的評(píng)價(jià)結(jié)果。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)如果不能做到公平公正，使學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)結(jié)果有質(zhì)疑，感到教師的不公平，心里就會(huì)存在隔閡，從而影響到教師評(píng)價(jià)語言的有效性。而有些學(xué)生可能暫時(shí)達(dá)不到教師對(duì)學(xué)生制定的要求，這時(shí)教師要對(duì)學(xué)生多采取鼓勵(lì)措施，幫助學(xué)生達(dá)到課程要求，不能對(duì)學(xué)生過于嚴(yán)格，這樣會(huì)傷害到學(xué)生的自尊心，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力受到影響。所以教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中，首先要做到公平公正地完成對(duì)每一位學(xué)生的評(píng)價(jià)，其次是在評(píng)價(jià)的過程中教師要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，從而影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

四、 用賞識(shí)的語言為學(xué)生提供無壓力的學(xué)習(xí)空間

小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)能力非常強(qiáng)，但是有的學(xué)生沒能適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)模式，所以有的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中表現(xiàn)不夠積極，就會(huì)導(dǎo)致上課不能積極發(fā)言，跟課堂產(chǎn)生隔閡感，而有的學(xué)生在課堂則表現(xiàn)得過于活躍，愛動(dòng)愛鬧，上課愛說話，影響到其他學(xué)生的聽課狀態(tài)。這時(shí)就可以將課堂不愛說話的和課堂表現(xiàn)太過活躍的學(xué)生分在一個(gè)小組，相互影響。在愛玩愛動(dòng)的孩子開始玩鬧的時(shí)候就表揚(yáng)一下他身邊的孩子，這樣愛動(dòng)的孩子知道自己應(yīng)該像旁邊的孩子學(xué)習(xí)，認(rèn)真聽講，還表揚(yáng)了安靜聽講的孩子，一舉兩得。而到了教師要學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的時(shí)候，靦腆安靜的孩子一般不會(huì)參與進(jìn)去，這時(shí)就可以表揚(yáng)愛動(dòng)愛玩的孩子，這樣靦腆的孩子就會(huì)意識(shí)到自己要像身邊的孩子學(xué)習(xí)，參與到小組活動(dòng)中，而愛動(dòng)愛玩的孩子也受到了鼓勵(lì)，更加積極地參與活動(dòng)。在小組活動(dòng)結(jié)束后教師可以提問靦腆的孩子，讓他來匯報(bào)小組的討論成果，在教師的鼓勵(lì)和同學(xué)的帶動(dòng)下學(xué)生一般會(huì)講出自己小組的成果，這時(shí)教師就可以馬上對(duì)其進(jìn)行表揚(yáng)，來鼓勵(lì)學(xué)生，幫助他們樹立信心。慢慢地這類學(xué)生就會(huì)對(duì)自己充滿信心，也愛和其他人交流了。

五、 設(shè)計(jì)學(xué)生喜愛的評(píng)價(jià)方式，鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)取

在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，除了讓學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識(shí)外，教師還應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣之后，對(duì)于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯有很好的幫助。教師在幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣過程中，不能光用語言對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，還要給學(xué)生以其他方面的獎(jiǎng)勵(lì)措施。

每一個(gè)學(xué)生都有不同的性格特征，教師在鼓勵(lì)的過程中，要根據(jù)學(xué)生不同的性格特征，來給出相應(yīng)的評(píng)價(jià)語言。教師在平時(shí)應(yīng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致地觀察，對(duì)每一位學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析，然后對(duì)其找出相應(yīng)的鼓勵(lì)措施，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)的時(shí)候采取恰當(dāng)?shù)姆绞?，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生全面發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程中要本著“以人的發(fā)展為本”的理念，充分發(fā)揮“生命課堂”評(píng)價(jià)語言在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用。教師要用鼓勵(lì)的語言來幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中獲得可持續(xù)性發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的評(píng)價(jià)可以使學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到自己的不足，并及時(shí)進(jìn)行改正。教師可以通過課堂評(píng)價(jià)使學(xué)生充分發(fā)揮自身的主體作用，體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣，品嘗到成功的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教師還要重視每一位學(xué)生在課堂中的地位，通過公平公正的評(píng)價(jià)來使每個(gè)學(xué)生感受到自己在“生命課堂”中的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：

王媛媛，山東省煙臺(tái)市，山東省煙臺(tái)市福山區(qū)東華小學(xué)。