土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計綜合改革與實踐

曹劍平 張旭宏 邰連河

[摘 要]畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)教學(xué)的最后環(huán)節(jié),也是衡量高校教育質(zhì)量的一項重要評價內(nèi)容。本文針對畢業(yè)設(shè)計存在的問題,闡述了培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的重要實踐環(huán)節(jié),提出了探索與實踐畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的方法和途徑。

[關(guān)鍵詞]土木工程;畢業(yè)設(shè)計;綜合素質(zhì);創(chuàng)新能力

高等教育教學(xué)工作要以加強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對性、應(yīng)用性、實踐性為核心,要根據(jù)社會實際需要,以培養(yǎng)面向基層的技術(shù)應(yīng)用、技術(shù)管理和服務(wù)的各類應(yīng)用性人才為宗旨。土木工程專業(yè)是實踐性很強(qiáng)的專業(yè),而畢業(yè)設(shè)計是土木工程專業(yè)教學(xué)最重要的實踐綜合性環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計選題科學(xué)與否、時間安排合理與否、管理模式妥當(dāng)與否、成績評定真實與否,都會對畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量產(chǎn)生影響。結(jié)合我院新建本科院校的現(xiàn)狀及多年指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計的教學(xué)實踐,我們對土木工程專業(yè)(建筑工程方向)畢業(yè)設(shè)計進(jìn)行綜合改革,以提高學(xué)生綜合素質(zhì),適應(yīng)當(dāng)前的社會需求。

一、畢業(yè)設(shè)計中存在的問題

近年高校持續(xù)擴(kuò)招及增設(shè)新專業(yè),學(xué)生數(shù)量激增,而師資隊伍建設(shè)的發(fā)展出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。新增加教師大部分是青年教師,不少青年教師參加科研、工程設(shè)計、工程實踐的訓(xùn)練不夠,基本功不扎實,缺乏工程背景和工作實踐經(jīng)驗,因而不能很好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計,這在一定程度上影響著畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量;再者,高校畢業(yè)生就業(yè)雙向選擇,競爭激烈,學(xué)生外出參加“雙選會”等分散了學(xué)生許多精力,花費(fèi)大量的時間,也影響了畢業(yè)設(shè)計的正常進(jìn)行。

二、提高畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量的途徑

針對目前土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中存在的實際問題,我們在畢業(yè)設(shè)計中重點加強(qiáng)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié),采取“放出去,收回來”的方針,讓學(xué)生在實際工程中運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識,解決生產(chǎn)中遇到的實際問題,最大限度地發(fā)揮其主觀能動性、積極性和創(chuàng)造性,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。同時,實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)也為畢業(yè)生拓寬就業(yè)渠道,減少上崗培訓(xùn)時間,增強(qiáng)就業(yè)競爭能力,發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

1.健全畢業(yè)設(shè)計教學(xué)文件。根據(jù)本專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)要求,制定畢業(yè)設(shè)計大綱。大綱的原則,除力求有利于鞏固、深化和擴(kuò)大學(xué)生所學(xué)的知識、有利于學(xué)生得到全面的訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的獨立工作能力外,還應(yīng)盡可能結(jié)合生產(chǎn)科研實際,以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提倡學(xué)生參加與實際工程設(shè)計的畢業(yè)設(shè)計,加強(qiáng)對畢業(yè)設(shè)計的全過程的管理。畢業(yè)設(shè)計的幾個重要環(huán)節(jié)如開題報告、中期檢查及答辯要求要認(rèn)真制定,以重過程管理,保證畢業(yè)設(shè)計質(zhì)量。

2.導(dǎo)師制促進(jìn)畢業(yè)設(shè)計過程。我院自2004年開始在本科生中實施導(dǎo)師制。導(dǎo)師要求由具有講師以上職稱或碩士以上學(xué)位的教師擔(dān)任,其主要職責(zé)是從思想、學(xué)習(xí)、生活和生理上全面關(guān)心學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生積極參加科研、社會實踐等活動,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。我們在土木工程專業(yè)中實行導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計相結(jié)合的教學(xué)改革。指導(dǎo)老師不僅全面負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計,還要關(guān)心學(xué)生的全面成長,有針對性地引導(dǎo)學(xué)生參與到工程實踐和科研活動中,指導(dǎo)學(xué)生開展科技競賽和創(chuàng)新活動。另外,指導(dǎo)教師通過多年來“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的渠道,精心培育,建立了相對穩(wěn)定、機(jī)制靈活的畢業(yè)設(shè)計實踐教學(xué)基地。

3.“雙師”制指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計模式。目前我國部分高校,如清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)、東南大學(xué)、湖南大學(xué)等,開始摸索改變以往畢業(yè)設(shè)計的固有模式,嘗試把學(xué)生放到生產(chǎn)實踐單位去做畢業(yè)設(shè)計或論文,實際效果不錯。為適應(yīng)現(xiàn)代高等教育的發(fā)展要求,我們在土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計中采用“雙師”共同指導(dǎo)的辦法,即同時聘請土木工程建設(shè)單位的技術(shù)專家參與實踐教學(xué)的指導(dǎo)工作。實踐證明,這種教師和工程師聯(lián)合指導(dǎo)實踐教學(xué)的舉措,顯著地提高了實踐教學(xué)的效果。

4.科學(xué)選擇畢業(yè)設(shè)計題目。畢業(yè)設(shè)計題目合適與否,不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且關(guān)系到畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。我們立足于學(xué)院的發(fā)展定位,即培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前社會建筑市場需要,德智體美全面發(fā)展,掌握土木工程學(xué)科的基本理論、基本知識及基本技能,具備從事土木工程的項目設(shè)計、開發(fā)、施工及管理能力,能在土木工程的設(shè)計、施工、管理、投資、開發(fā)部門從事技術(shù)或管理工作,并具有創(chuàng)新精神的“應(yīng)用型”高級工程技術(shù)人才。有鑒于此,我們在畢業(yè)設(shè)計題目選擇上重點加強(qiáng)工程設(shè)計與施工、科研方面的訓(xùn)練。畢業(yè)設(shè)計選題提倡“真題真做”,取材工程建設(shè)的實際課題設(shè)計,使選題能真正反映本專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展水平和前沿動態(tài),使學(xué)生真正了解工程設(shè)計,參與工程設(shè)計。同時,題目應(yīng)做到難易程度適中,增加學(xué)生的設(shè)計興趣,使畢業(yè)設(shè)計成為學(xué)生綜合能力培養(yǎng)和向工作崗位過渡的重要階段。

5.把好畢業(yè)答辯關(guān)。采用開放式的答辯方式,讓同級或低年級的學(xué)生參加旁聽。公開答辯可以擴(kuò)大畢業(yè)設(shè)計的影響,創(chuàng)造相互學(xué)習(xí)的機(jī)會,給低年級學(xué)生對畢業(yè)設(shè)計有初步了解,學(xué)習(xí)對問題的思考方法、解決辦法。答辯中的公平、公正性,對答辯者有直接影響,對到場者也有影響,還關(guān)系到學(xué)風(fēng)的建設(shè)。所以,在建立答辯小組、確定答辯成員時,我們依據(jù)課題內(nèi)容,按照指導(dǎo)教師與非指導(dǎo)教師、專業(yè)基礎(chǔ)課教師與專業(yè)教師相結(jié)合的原則組成答辯小組。要求答辯小組成員一定要事先仔細(xì)閱讀畢業(yè)設(shè)計,做到心中有數(shù),不能邊聽邊看邊提問,以克服隨意性,增加針對性,并對答辯者的回答做出正確評價。評分時要遵照評分標(biāo)準(zhǔn)評分,力求客觀正確,減少和消除個人感情和感覺評分因素,以確保成績的真實性。

三、結(jié)語

通過對土木工程專業(yè)(建筑工程方向)畢業(yè)設(shè)計的改革實踐,我們從根本上解決了該專業(yè)畢業(yè)設(shè)計形式的單調(diào)性和設(shè)計內(nèi)容的人為性,完成了由單一學(xué)校培養(yǎng)向?qū)W校與社會結(jié)合培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,建立了學(xué)生綜合能力培養(yǎng)的動態(tài)渠道。畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的實際性必將有利地推動學(xué)生就業(yè)工作的實效性;畢業(yè)設(shè)計內(nèi)容的多樣性將促成學(xué)生工作性質(zhì)的針對性;畢業(yè)設(shè)計方式的靈活性將開拓學(xué)生發(fā)展空間,加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力,使其較快地進(jìn)入工作角色,減少再培訓(xùn)時間。

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(編輯/丹桔)