綜合實(shí)踐活動(dòng)課開發(fā)與實(shí)施中教師行為研究

趙 躍

摘要：本文作者結(jié)合自己任教的政治學(xué)科，就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施的推進(jìn)過程，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)。

關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動(dòng)課；開發(fā)；實(shí)施；教師行為

一、問題的提出

在新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以全新的課程理念和課程形式被納入學(xué)校課程體系，成為新課程改革中的一大亮點(diǎn)。“它在課程結(jié)構(gòu)上是學(xué)校、教師及學(xué)生‘課程自由度最大、‘課程空間最廣、‘課程實(shí)施最為靈活的課程，它取走了罩在學(xué)生身上的‘玻璃罩，它可以使學(xué)生在成長(zhǎng)的道路上跳得更高，跳得更遠(yuǎn)?！苯Y(jié)合自己任教的政治學(xué)科，本人就綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開發(fā)與實(shí)施的推進(jìn)過程，談?wù)勛约旱男牡皿w會(huì)，就教于大方之家。

二、開發(fā)與實(shí)施的探索與反思

第一階段：剛開始，本人對(duì)綜合實(shí)踐課的認(rèn)識(shí)是：“綜合”就是要把一單元所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行整合，讓學(xué)生形成整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，在考試答題中能全面分析問題?！皩?shí)踐”就是學(xué)生自己能親自去收集具體事例、觀點(diǎn)的材料，整理、分析、提煉這些材料，不再由教師去做這些事情?！盎顒?dòng)”就是通過搞一些諸如演講、辯論、小品表演等不同于講授法教學(xué)的“花架子”來渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。

隨著新課改實(shí)踐活動(dòng)的不斷推進(jìn)和自身理論素養(yǎng)的提高，我逐漸意識(shí)到了自己對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課認(rèn)識(shí)上的淺薄。綜合實(shí)踐課旨在“學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，培養(yǎng)學(xué)生利用信息技術(shù)的意識(shí)和能力”。由此看來，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門與各學(xué)科課程有著本質(zhì)區(qū)別的新的課程。“對(duì)應(yīng)于分科課程，它是一門綜合課程；對(duì)應(yīng)于學(xué)科課程，它是一門經(jīng)驗(yàn)課程?！边@是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，在“做”“考察”“實(shí)驗(yàn)”“探究”等一系列的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

第二階段：理論是行動(dòng)的指導(dǎo)。在對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程性質(zhì)、內(nèi)容和特征有了全新的理性把握后，我對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開發(fā)與實(shí)施進(jìn)行了徹底變革。開展了“馬壩中學(xué)高一學(xué)生早餐狀況調(diào)查”“龍蝦產(chǎn)業(yè)對(duì)盱眙縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響”“校園中‘口袋書現(xiàn)象透視”“網(wǎng)絡(luò)不良文化對(duì)中學(xué)生的危害知多少”“中學(xué)生手機(jī)用途調(diào)查”等大量與學(xué)生密切相關(guān)的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，形成一種積極的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因?yàn)榭紤]到綜合實(shí)踐活動(dòng)中特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生始終處于主體地位，倡導(dǎo)依靠學(xué)生的親身經(jīng)歷獲得知識(shí)。一開始時(shí)我徹底放手讓學(xué)生“自主選題”，自己確定研究主題?！爸袊?guó)目前經(jīng)濟(jì)形勢(shì)與對(duì)策”“公司的經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略規(guī)劃”“如何保護(hù)環(huán)境”“臺(tái)灣問題研究”“當(dāng)代中國(guó)文化現(xiàn)象透視”“中西方哲學(xué)發(fā)展史比較”等大量專業(yè)性、技術(shù)性強(qiáng)的課題不斷呈現(xiàn)出來，活動(dòng)流于形式，相關(guān)研究成果展示也是五花八門，收效甚微。由于學(xué)生處于一種不知所然的狀況，由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。

經(jīng)過實(shí)踐的摸索，我終于明白：“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的起點(diǎn)是學(xué)生而不是教師，學(xué)生從興趣和自身經(jīng)驗(yàn)中形成問題，從經(jīng)驗(yàn)中去獲得解決問題的途徑與方法。這樣，在活動(dòng)中學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)計(jì)方案、收集資料、解決問題，形成一種自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！?/p>

三、取得的顯著成效

自從開展綜合實(shí)踐活動(dòng)課以來，學(xué)生從“關(guān)于口香糖的報(bào)告”到“白色污染”，不僅獲取了許多知識(shí)，而且懂得了環(huán)境保護(hù)的重要性；他們從“校園零食現(xiàn)象透視”到“中學(xué)生消費(fèi)狀況的調(diào)查研究”，不僅了解到消費(fèi)的現(xiàn)狀，而且樹立了正確的消費(fèi)觀；他們從“家鄉(xiāng)勞務(wù)輸出現(xiàn)狀調(diào)查”到“農(nóng)民工生活實(shí)況調(diào)查”，深深了解到農(nóng)村打工者的苦與樂，從而提高了思想意識(shí)……。他們學(xué)會(huì)了錄音、照相、制表、排版、辦報(bào)等，他們學(xué)會(huì)了搜集信息和交流研討，他們學(xué)會(huì)了編劇、表演……

四、當(dāng)前綜合實(shí)踐活動(dòng)中存在問題的思考

1.受應(yīng)試教育慣性的影響，相當(dāng)一部分教師仍沒有轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，固守教師權(quán)威，學(xué)生主體性地位難以保證，為考試服務(wù)而不是為了學(xué)生的全面發(fā)展服務(wù)。高考體制的改革步伐急需加快。

2.教師開發(fā)課程資源能力欠缺。教師要在加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中通過課后備課，寫教學(xué)日記、同事交流等方式來提高自己的開發(fā)能力。

3.教師的單兵作戰(zhàn)。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好。

江蘇省關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為深入實(shí)施素質(zhì)教育的“五項(xiàng)嚴(yán)規(guī)”的頒布與強(qiáng)力實(shí)施，為我們廣大教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念、教育本性的回歸吹來一股強(qiáng)勁的東風(fēng)，也為我們更好的開發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程提供了更好的時(shí)間和體制保證，讓我們乘著這股浩蕩的東風(fēng)，把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施推向一個(gè)新高度！