信息時代實踐課程改革的思考

曲志麗

摘要：21世紀(jì)設(shè)計人才培養(yǎng)的目標(biāo)是面對市場，實踐課程的最終目的在于走向市場、學(xué)以致用。在畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻的大背景下，設(shè)計教學(xué)要切實改變觀念，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)換到學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)上來，從而更好地服務(wù)于社會。通過校內(nèi)和校外的實踐學(xué)習(xí)，增長經(jīng)驗，適應(yīng)崗位需求，成為社會真正需要的人才。

關(guān)鍵詞：實踐課程；教學(xué)；市場；創(chuàng)新

實踐是認(rèn)識的來源，實踐是認(rèn)識的動力，實踐是檢驗認(rèn)識真理性的客觀標(biāo)準(zhǔn)，實踐是認(rèn)識的最終目的。設(shè)計是一種社會實踐活動，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科專業(yè)的特點(diǎn)決定了它的實踐性要求，實踐課程教學(xué)及實踐活動是藝術(shù)設(shè)計教育的重要環(huán)節(jié)。

現(xiàn)代社會已經(jīng)步入信息時代，原有的生產(chǎn)關(guān)系、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式都發(fā)生了重大的變革，這個時代的價值觀念和行為規(guī)范也隨之發(fā)生變化。比如奧運(yùn)會、世博會等活動都是在一定的行為規(guī)則下進(jìn)行的產(chǎn)生價值的活動，而其價值卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于一個企業(yè)產(chǎn)品的價值。我國通過舉辦這樣的活動全面帶動了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，設(shè)計創(chuàng)新在其中起到了不可估量的作用。以前，學(xué)習(xí)設(shè)計只是掌握一門技能，它對應(yīng)的是產(chǎn)品，是技術(shù)與藝術(shù)的統(tǒng)一，創(chuàng)造的是物美價廉的產(chǎn)品。而信息時代的設(shè)計對應(yīng)的是新型的生產(chǎn)關(guān)系，創(chuàng)造的是新的社會結(jié)構(gòu)、新的生活方式，現(xiàn)代社會的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)已從物質(zhì)產(chǎn)品轉(zhuǎn)向信息溝通，通過非物質(zhì)的社會活動創(chuàng)造新的價值，比如手機(jī)，它就把單純的通話工具轉(zhuǎn)變成為一種新的生活習(xí)慣和時尚的生活方式，這就要求藝術(shù)設(shè)計活動要面對新的價值觀和非物質(zhì)社會的特點(diǎn)來進(jìn)行經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的開發(fā)和推廣。因此設(shè)計教學(xué)也要適應(yīng)這種新的時代變化。

一、對實踐課程內(nèi)涵的認(rèn)識

現(xiàn)代設(shè)計教育要使學(xué)生不斷接受新的理論、新的實踐，這樣才能適用于社會的發(fā)展。教學(xué)某一個單元的課程中，要采取課堂教學(xué)和市場調(diào)查相結(jié)合的方式，在學(xué)校通過理論學(xué)習(xí)后，帶著知識走向市場進(jìn)行實地調(diào)查，印證自己的所學(xué)內(nèi)容，并且將調(diào)查結(jié)果帶回課堂，進(jìn)一步完善和調(diào)整自己的設(shè)計構(gòu)思，設(shè)計完成的作品再放到市場中檢驗所學(xué)的知識。設(shè)計的系統(tǒng)理論應(yīng)與社會實踐相結(jié)合，再回到理論高度，升華為課堂練習(xí)，教師通過市場調(diào)研的具體問題進(jìn)行輔導(dǎo)，從而形成一個循環(huán)。我們所說的實踐課程包括兩方面的內(nèi)容：一是指專業(yè)課程中除理論部分外的作業(yè)制作環(huán)節(jié)；二是指課外專門的社會實踐、實習(xí)活動。設(shè)計技能、理論知識和實踐活動是藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的三個層面，這三者之間既有階段性又互相影響。

設(shè)計技能、理論知識和實踐活動存在遞進(jìn)、包容和互動的發(fā)展關(guān)系。理論包含技能，技能以外的理論是新的理論。實踐包含技能和理論，技能和理論以外的實踐是創(chuàng)造性的實踐活動，它可以形成新的生產(chǎn)關(guān)系。所以，設(shè)計技能、理論知識與實踐活動是藝術(shù)設(shè)計學(xué)習(xí)的核心，它是以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和提高綜合素質(zhì)為目標(biāo)，其真正意義在于培養(yǎng)創(chuàng)新人才。

二、課內(nèi)實踐活動的組織與實施

設(shè)計工作是一門和社會的日常生活接觸非常密切的實用社會科學(xué)，學(xué)生只有融入社會大環(huán)境，在教師的指導(dǎo)下，積極主動學(xué)習(xí)和參與各種活動內(nèi)容豐富的設(shè)計項目（課題）訓(xùn)練，培養(yǎng)自身的設(shè)計創(chuàng)作能力，學(xué)會查閱資料，分析案例，去銷售現(xiàn)場觀察和調(diào)研，用課外學(xué)習(xí)補(bǔ)充課內(nèi)的不足，在設(shè)計實踐項目中培養(yǎng)自己的動手能力、觀察能力、協(xié)調(diào)能力、分析和解決問題的能力，以及生存和應(yīng)變能力。

以廣告設(shè)計課程為例，以往這種課程大多由教師命題或?qū)W生根據(jù)個人喜好自由選題，從素材的搜集整理、創(chuàng)意的提出、文案的撰寫、視覺表現(xiàn)方案的確定、均由一人獨(dú)立完成。這種教學(xué)模式雖有利于學(xué)生個人設(shè)計潛能的最大限度的發(fā)揮，有利于設(shè)計表現(xiàn)語言的創(chuàng)造性獨(dú)立性的展現(xiàn)，但在商業(yè)廣告設(shè)計過程中就缺乏一定的合理性與科學(xué)性。假如在班級中模擬一個適當(dāng)?shù)氖袌霏h(huán)境，使學(xué)生在廣告設(shè)計實質(zhì)運(yùn)作的模式中充當(dāng)并變換不同的角色，切身體會和感受不同角色所關(guān)注的問題，那么學(xué)生在設(shè)計的過程中就會善于換位思考，以便整體、準(zhǔn)確地掌握設(shè)計的切入點(diǎn)，這樣也就為他們將來進(jìn)入社會后擔(dān)當(dāng)與廣告相關(guān)的工作積累了必要的經(jīng)驗。

1.將學(xué)生分成小組，各小組選擇同一類市場產(chǎn)品進(jìn)行個人需求提案，以不同角色表述（消費(fèi)者、生產(chǎn)者、銷售者、設(shè)計者）。然后各小組進(jìn)行互動溝通，尋找共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，交換意見，展開辯論，進(jìn)而達(dá)成共識，然后分類，以此定位進(jìn)行設(shè)計作業(yè)。這種學(xué)習(xí)方式重點(diǎn)在于提案思維方法是否正確。

2.觀察日常生活中的消費(fèi)行為。將某一種消費(fèi)產(chǎn)品進(jìn)行消費(fèi)的過程細(xì)節(jié)記錄下來（時間、地點(diǎn)、年齡、個體還是群體、價格、包裝方式），同時把使用者的心理狀態(tài)作出描述，并整理成產(chǎn)品的需求文案。

3.學(xué)生在做設(shè)計作業(yè)前要進(jìn)行市場調(diào)研，每人將所選項目提交計劃文案，對市場上的同類產(chǎn)品進(jìn)行比較分析，并了解競爭對手的情況（包裝、價格、廣告媒體與策略、技術(shù)優(yōu)勢等），最后提出自己的看法和建議。

4.設(shè)計作業(yè)完成后，組織全體同學(xué)進(jìn)行個人作品陳述推薦會，以老師為接受對象，訓(xùn)練同學(xué)們的語言表達(dá)能力，通過這種表述再一次鞏固設(shè)計過程中所進(jìn)行的程序和思考。

在這一學(xué)習(xí)過程中要特別強(qiáng)調(diào)課程細(xì)節(jié)的體現(xiàn)。課程細(xì)節(jié)不僅注重課程的目標(biāo)，給學(xué)生傳授的專業(yè)知識，培養(yǎng)專業(yè)技能，更重要的是讓學(xué)生通過自己的努力達(dá)到課程各個細(xì)節(jié)的要求，即如何在查詢資料、市場調(diào)研、創(chuàng)意、討論、制作、表達(dá)自我意見等方面讓學(xué)生盡可能地多參與，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、動手能力、創(chuàng)作能力。多開設(shè)一些關(guān)于中國傳統(tǒng)文化、民間美術(shù)講座等系列課程，加強(qiáng)學(xué)生的人文和科技素養(yǎng)教育，而且把它們作為細(xì)節(jié)過程性的課程，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)過程中來。

三、課外的專業(yè)實踐活動形式

大學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)時間是有限的，要強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)和非結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)，就必須減少固定的課堂學(xué)習(xí)時間，增加假期和課余的社會實踐課程，強(qiáng)化自主性、實踐性、體驗性的學(xué)習(xí)。通過這樣的活動，可以將理論知識付諸實踐，解決實際問題，讓學(xué)生在不同的場所，通過不同的形式，向社會學(xué)習(xí)，向不同文化背景與經(jīng)歷的人學(xué)習(xí)，學(xué)生作為探索者一起參與項目或教師的學(xué)術(shù)研究，使學(xué)生增加工作經(jīng)驗。把單純的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)檎n堂與社會學(xué)習(xí)相結(jié)合，要求學(xué)生從一個被動的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€主動、獨(dú)立的學(xué)習(xí)者。對教師而言，這一轉(zhuǎn)變也意味著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)：由于課堂內(nèi)教學(xué)時間的減少與講授內(nèi)容的減少，教師必須由單純的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)橹R途徑的指路人、學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)者和社會實踐的引導(dǎo)者。教師必須進(jìn)一步精簡課堂教學(xué)內(nèi)容，開拓課堂外的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。對教學(xué)管理而言，問題的關(guān)鍵在于如何把“教”與“學(xué)”的關(guān)系處理好。

從近幾年人才市場表現(xiàn)出的就業(yè)傾向來分析，藝術(shù)設(shè)計人才的競爭越來越激烈，企業(yè)要求該專業(yè)畢業(yè)生能夠盡快進(jìn)入角色，具備專業(yè)知識、專業(yè)技能、有市場運(yùn)作的能力。為了適應(yīng)社會的這種要求，高等院校的設(shè)計教育必須與企業(yè)對設(shè)計師的具體要求相銜接，做到適應(yīng)市場、適應(yīng)社會、適應(yīng)行業(yè)規(guī)范。除了在專業(yè)課設(shè)置上滿足企業(yè)需求外，還要特別注意與企業(yè)或商家的密切合作，建立相關(guān)的實習(xí)基地，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，充分開發(fā)教學(xué)空間。學(xué)校不僅應(yīng)注重與企業(yè)共同開發(fā)產(chǎn)品，承擔(dān)來自企業(yè)的橫向課題，還需鼓勵學(xué)生利用假期直接深入到企業(yè)實習(xí)，了解企業(yè)設(shè)計項目的實際運(yùn)營情況。實踐教學(xué)要注意與常規(guī)的課堂教學(xué)有所分別，把班級授課改為小組學(xué)習(xí)的形式，把全班統(tǒng)一作業(yè)的形式改成小組作業(yè)的形式，突出教學(xué)的實踐特點(diǎn)，教與學(xué)互動，產(chǎn)學(xué)研并重，激活學(xué)生的適應(yīng)能力、協(xié)作能力、實踐能力和創(chuàng)新能力。另外，還可以利用網(wǎng)絡(luò)、短信等現(xiàn)代媒體技術(shù)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更為便捷，打破以往人際交流空間和時間的制約，改變常規(guī)的教學(xué)組織形式和方法，為開拓新的教學(xué)模式提供平臺。

藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的最終目的在于走向市場、學(xué)以致用。在畢業(yè)生就業(yè)形勢不樂觀的大背景下，設(shè)計教學(xué)要切實改變觀念，從單純的知識傳授轉(zhuǎn)換到學(xué)生實踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)上來。實現(xiàn)課程社會化和實用化，并不是讓課程脫離學(xué)術(shù)軌道，而是讓課程與現(xiàn)實社會更緊密的結(jié)合，加強(qiáng)理論知識運(yùn)用于實踐途徑、方法的指導(dǎo)，激發(fā)促進(jìn)學(xué)生智能結(jié)構(gòu)的整體發(fā)展。

四、實踐課程的價值與作用

在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計教學(xué)培養(yǎng)方案的制定中，無論是基礎(chǔ)課程還是專業(yè)設(shè)計課程，都應(yīng)該恰如其分地設(shè)置設(shè)計實踐環(huán)節(jié)，它既不能過少，但也不能過多。過少容易使教學(xué)和應(yīng)用脫節(jié)，流于紙上談兵，造成學(xué)生畢業(yè)后無法適應(yīng)工作崗位的需求；過多則會分散學(xué)生的學(xué)習(xí)精力，使他們不能順利完成系統(tǒng)性的專業(yè)學(xué)習(xí)，對布置的作業(yè)無暇顧及，以至于不能夠從容應(yīng)對實際的設(shè)計項目，最終反而妨礙了設(shè)計能力的提高。

實踐課程的積極作用在于可以推動教學(xué)的互動性，提高學(xué)生的動手操作能力，有利于學(xué)生走向社會。實踐課程活動能培養(yǎng)學(xué)生的群體意識、團(tuán)結(jié)意識、協(xié)作意識、體現(xiàn)團(tuán)隊精神，使學(xué)生既實現(xiàn)了自我的社會價值，又使自己潛在的綜合素質(zhì)得以不斷提高。從畢業(yè)生工作的反饋意見來看，那些在校學(xué)習(xí)期間自覺參加設(shè)計實踐活動，了解市場情況，熟悉和掌握工作流程和相關(guān)技術(shù)，善于與他人交流合作，并有獨(dú)立見解的同學(xué)，總是受到用人單位的歡迎。同時，藝術(shù)設(shè)計的實踐活動能加強(qiáng)學(xué)校和社會的聯(lián)系，建立設(shè)計開發(fā)的運(yùn)營機(jī)制，實現(xiàn)教學(xué)科研成果的轉(zhuǎn)換，將學(xué)校的科研成果轉(zhuǎn)化為社會成果，形成教學(xué)、科研和社會的互動關(guān)系，同時也是對教學(xué)與科研成果的檢驗。

五、結(jié)語

藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的實踐性很強(qiáng)，它要求學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)期間，在實際的案例中邊學(xué)邊用，將零散的知識匯集成系統(tǒng)的知識，并將課堂上學(xué)習(xí)到的理論應(yīng)用于設(shè)計實踐，積極地參與社會活動并創(chuàng)造出一定的經(jīng)濟(jì)價值和社會價值，同時在這個過程中，學(xué)生還學(xué)會了如何遵守行業(yè)規(guī)則，講求誠實守信，體現(xiàn)出應(yīng)有的職業(yè)道德和良好的專業(yè)素質(zhì)。只有這樣，才真正實現(xiàn)了設(shè)計教育的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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基金項目：天津市高等學(xué)校人文社會科學(xué)研究一般項目，項目編號20072305