芻議如何在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的想象力

曹慧芹

摘要：新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定中學(xué)語文教學(xué)要利用語文教學(xué)資源培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，在語文教學(xué)中，教師要巧妙設(shè)置真實(shí)有趣的教學(xué)情境，借助學(xué)生生活實(shí)際，充分挖掘一切可以鍛煉學(xué)生想象思維品質(zhì)的積極因素，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

關(guān)鍵詞：高中語文；想象能力；培養(yǎng)策略

曾有調(diào)查顯示，中國孩子的計(jì)算能力世界第一，而創(chuàng)造力卻排名倒數(shù)第五?！暗箶?shù)第五”的排名是一種尷尬，也是一個(gè)有力的警醒。愛因斯坦曾經(jīng)說過：“想象比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象是無限的?！毕胂罅κ莿?chuàng)造的基礎(chǔ)，是智慧的翅膀，是開啟思維的鑰匙。

俄國文學(xué)家岡察洛夫說：“我主要是在想象的影響下生活和寫作，而且沒有想象，我的筆桿就少有力量，就不能發(fā)生效力?！弊鳛榻處煹奈覀冊谄綍r(shí)的教學(xué)中怎樣適時(shí)又如何巧妙地放飛學(xué)生的想象的翅膀，讓一顆顆鮮活、靈動(dòng)、敏感的心靈閃耀著獨(dú)特的個(gè)性光芒呢？

一、利用語文教材的資源培養(yǎng)學(xué)生的想象力

我在教《孔乙己》一文時(shí)讓學(xué)生想象孔乙已離開酒店后的情形，學(xué)生們根據(jù)各自對(duì)課文內(nèi)容的理解，對(duì)孔乙己的結(jié)局猜想大概有以下幾種情況：①春天來了，小路兩邊長滿了嫩草，周圍充滿生的氣息。忽然，隱隱約約地，我聞到了一股刺鼻、腐爛的味道，我立刻捂住鼻子，四處尋找，發(fā)現(xiàn)一個(gè)高大的、瘦削的背影側(cè)臥在樹旁。雖然已是面目全非，但我還是一下子就認(rèn)出了他——孔乙己。我好像看到了在寒風(fēng)暴雨中的他在瑟瑟發(fā)抖，最終，停止了顫抖，僵硬的倒在枯樹旁。我于心不忍，用破蘆席裹著將他埋了，墳頭插著的兩根竹枝猶如孔乙己直豎的眼睛，似在質(zhì)問過往的行人：命運(yùn)為何對(duì)我如此不公？②正當(dāng)孔乙己心灰意懶，對(duì)命運(yùn)不再抱任何幻想之時(shí)，大學(xué)擴(kuò)招且報(bào)考不受年齡限制的消息讓他眼睛一亮，“知識(shí)改變命運(yùn)”，機(jī)會(huì)不就在眼前嗎？于是他振奮精神，投入復(fù)習(xí)，決心撈個(gè)秀才回來，讓那些經(jīng)常嘲笑他的短衣幫們看看？功夫不負(fù)有心人，孔乙己終于撈得了一所大學(xué)的入學(xué)通知書，“謝師宴”辦得也是紅紅火火。只是一想起昂貴的學(xué)費(fèi)，心里就有點(diǎn)發(fā)怵。“這書能念得起嗎？”他常在心里嘀咕這個(gè)問題。③一場颶風(fēng)刮來，一掃以前人與人之間的冷漠無情，隨之而來的是人與人之間的友愛幫助，孔乙己在大家的幫助下，一改以往懶散作風(fēng)，自食其力，積極向上，雖不富裕，倒也愜意。

這一個(gè)個(gè)閃著人性光芒的接續(xù)，也許并不能和魯迅原文的深度相比，但其背后展示的精神世界令我感到由衷地欣慰，更令我們深思：面對(duì)生活中如孔乙己一般命運(yùn)的人我們又該做點(diǎn)什么呢？

二、利用語文課本中的虛實(shí)寫作手法培養(yǎng)學(xué)生的想象力

文學(xué)作品所反映的生活，不是生活的實(shí)錄，而是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行加工改造、摻入想象與虛構(gòu)的產(chǎn)物。但是，“虛構(gòu)”不是憑空捏造；想象，也不是胡思亂想。虛構(gòu)與想象都有原型，都要源于生活。

虛實(shí)結(jié)合這一創(chuàng)造意境的藝術(shù)手法，在詩人杜甫手中得到充分運(yùn)用，收到了以少見多、以小見大、化虛為實(shí)、化實(shí)為虛的效果。在寫作中，我們常常碰到一些“虛幻”的東西，很難把握，有時(shí)用語言不易表達(dá)清楚，如冷、熱、風(fēng)、寒等自然現(xiàn)象，痛苦、喜悅、慚愧、憂愁等人類情緒。它們看不到，摸不著。而作詩為文又最忌空洞無物，干巴枯燥。那么，我們在寫作中遇到這些虛的抽象的東西時(shí)，怎么來表現(xiàn)呢？這時(shí)，就需要我們放飛想象的翅膀。清代文論家劉熙載曾有精辟的論說：“山之精神寫不出，以煙霞寫之；春之精神寫不出，以草樹寫之。”蘇軾的《赤壁賦》：客有吹洞蕭者，倚歌而和之，其聲嗚嗚然：如怨如慕，如泣如訴；余音裊裊，不絕如縷；舞幽壑之潛蛟，泣孤舟之嫠婦。把簫聲寫得如此生動(dòng)細(xì)致，應(yīng)該是化虛為實(shí)的典范之作了。

三、對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象力的專項(xiàng)訓(xùn)練

粗筆勾勒能引發(fā)我們無盡的遐思，寥寥數(shù)語卻也能道盡千萬幅畫卷。放飛想象的翅膀，需要我們在文字與畫面之間相互轉(zhuǎn)換。近年來考過這樣的高考題：請用“銀河”“樹影”“蛙聲”等詞語，展開合理的想象，寫段情景交融的文字?？忌鸬溃撼跸牡耐硪轨o寂無聲，一個(gè)人踏著蛙聲，穿行于斑駁的樹影間，聆聽著鞋跟叩響鄉(xiāng)間小徑的音韻，那么和諧。天空那淺淺的銀河，構(gòu)成一幅天上人間的美景；喜歡一個(gè)人徜徉于記憶的夏夜，靜靜地躺在草地上，仰望銀河，數(shù)著星星點(diǎn)點(diǎn)的光芒。微風(fēng)輕拂，月光下那婀娜的樹影，伴著蛙聲翩然起舞；七夕后的銀河隨著情人的分離顯得那么地暗淡。偌大的河中只剩下些迷蒙的樹影和悲涼的蛙聲。

讀著這樣的文字，一幅幅美好的畫卷在我們面前一一呈現(xiàn)，讓我們?yōu)橹兆?，為之神傷?/p>

魯迅先生曾說過：孩子是可以敬服的，他?？梢韵氲叫窃乱陨系木辰?，想到地面以下的情形，想到花卉的用處，想到魚蟲的語言，他想飛上天空。

總之，結(jié)合教材的適時(shí)訓(xùn)練，時(shí)刻放飛學(xué)生想象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力是我們語文教學(xué)的重要任務(wù)。