論加強學(xué)風(fēng)建設(shè),促進學(xué)生全面發(fā)展

祁化成 胥開芳

摘要: 學(xué)風(fēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn),在職業(yè)學(xué)校中尤為重要。全文從學(xué)習(xí)的目標(biāo)、氛圍、習(xí)慣、方法、信心、紀(jì)律等多方面介紹了學(xué)風(fēng)建設(shè)的措施,以促進學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 學(xué)風(fēng);建設(shè);措施

中圖分類號:G645 文獻標(biāo)志碼:A文章編號:1002—2589(2009)31—0242—02

學(xué)風(fēng)是一種氛圍,是一種群體行為,是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、紀(jì)律等多種綜合風(fēng)貌的集中體現(xiàn),對于學(xué)生有潛移默化的影響。它是一個班級在長期存在和發(fā)展中形成的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,是體現(xiàn)一個班級風(fēng)氣好壞、群體素質(zhì)好壞的重要特征。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是原動力,有利于學(xué)生積極進取;是凝聚力,有利于培養(yǎng)學(xué)生集體主義精神;更是提高教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才的重要保證。

作為我國近階段迅速發(fā)展的職業(yè)教育,更是面對著絕大多數(shù)學(xué)生都有許多不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣如學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)興趣不濃,思維惰性大,學(xué)習(xí)意志差的現(xiàn)狀。因此,加強職業(yè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)建設(shè)是擺在職教工作者特別是班主任面前的一個現(xiàn)實而又緊迫的問題。如果一個班級的學(xué)風(fēng)好,則大部分學(xué)生都能靜下心來,將學(xué)習(xí)放在首位,積極主動地去學(xué)習(xí),就會形成一個以學(xué)習(xí)帶動其他各方面發(fā)展,而各方面的發(fā)展又反過來促進學(xué)習(xí)的良性循環(huán),使每位學(xué)生深受其益。相反,在一個學(xué)風(fēng)差的班級,多數(shù)學(xué)生平常最“牽掛”的不是學(xué)習(xí),而是各種無謂的事情。這時,即使有一些想學(xué)習(xí)的同學(xué),也常會由于周圍環(huán)境的干擾,想學(xué)卻學(xué)不進去,長期下去,成績肯定要不盡如人意,更有甚者,還可能被拉下水去,陷入泥潭,難以自拔。最終,整個班級也必將變成一盤散沙,也就不可能取得好成績。

鑒于學(xué)風(fēng)對班集體及學(xué)生的重大影響,我們應(yīng)加大對班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)。

一、要有目標(biāo),有學(xué)習(xí)的源動力,變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí)

班級是由一個一個的學(xué)生組成的,良好的學(xué)風(fēng)來源于每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。抓學(xué)風(fēng)建設(shè),就是抓學(xué)生的思想。只有理順每個學(xué)生的思想,使每個學(xué)生都想學(xué),學(xué)風(fēng)自然就好了。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情需要老師去激發(fā),而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情則需要讓學(xué)生有事可干,有事能干。因此,學(xué)生需要一個目標(biāo),一個通過努力可以實現(xiàn)的目標(biāo)。有了目標(biāo),學(xué)生才有實現(xiàn)目標(biāo)的源動力,才會從內(nèi)心想去學(xué)習(xí),想去實現(xiàn)自己的目標(biāo),才會自覺地去學(xué),才不至于在平常的學(xué)習(xí)生活中無所事事,渾渾噩噩。時時刻刻有目標(biāo)的召喚,學(xué)生才會有一個努力的方向。因此治班之始,就要讓每位學(xué)生明確地樹立自己的目標(biāo),而且最好讓每位學(xué)生將自己的目標(biāo)用文字的形式明確地寫在顯要的位置,天天能看到,時時提醒自己向目標(biāo)奮進。

只有這樣才會變“被動”學(xué)習(xí)為“主動”學(xué)習(xí),其實“被動”學(xué)習(xí)與“主動” 學(xué)習(xí)二者根本區(qū)別在于前者缺乏內(nèi)動力。而學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力源于其高遠的理想和明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。理想的層次愈高,學(xué)習(xí)的目標(biāo)愈明確,學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力愈強勁、愈持久。在班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中,我們不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的理想層次有很大差異,而且有的學(xué)生基本上沒有什么目標(biāo)。讓學(xué)生討論、感悟知識的力量是無窮的,從而明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo),增強學(xué)習(xí)文化知識的內(nèi)動力。班主任僅靠空談道理,生硬的嚴(yán)格要求,只能起到事倍功半的效果,壓著學(xué)生去學(xué),管得了一時,管不了一世。只有千方百計的調(diào)動學(xué)生積極性、主動性,變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”,才是抓住了良好班級學(xué)風(fēng)建設(shè)的前提。

二、堅持正確的集體輿論導(dǎo)向,營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

在一個集體中,輿論是一股強大的力量,它像一支無形的手,操控著學(xué)風(fēng)的發(fā)展方向。班主任要利用好這支手,把握得好,會事半功倍,班主任的思想能順利地貫徹下去;把握不好,則會形成一股強大的歪風(fēng),抵制正確思想,班級管理的難度也因之加大。因此,班主任在教育教學(xué)活動中應(yīng)明確地講明是非標(biāo)準(zhǔn),有意制造一種積極向上的輿論,要扶持正風(fēng),對班級的各種現(xiàn)象,該肯定的就要充分地肯定,并予以表揚獎勵;該否定的就得堅決否定,并予以適當(dāng)?shù)呐u教育。要使全班形成一種扶持正氣、伸張正義、遏制錯誤思想、阻止不道德現(xiàn)象的集體輿論,讓那些歪氣、邪氣在集體輿論的氛圍里站不住腳。有人違反紀(jì)律,有人不交作業(yè),有人自習(xí)課講話等,要讓他們自感慚愧,而不是覺得心安理得,覺得天經(jīng)地義。要讓其他認真學(xué)習(xí)的同學(xué)自覺抵制這種不正確的行為,而不是跟風(fēng)。這樣正確的集體輿論就會像一個熔爐,無形中熔掉那些歪風(fēng)邪氣,班級的學(xué)風(fēng)才能得到凈化,正氣才能樹立起來。

教室是學(xué)習(xí)的場所,要保持安靜,要做到“靜者入、入則靜”。而教室有沒有在讀書或者是不是很安靜,往往取決于前幾個進入教室的人。所以,我覺的如何營造安靜的氛圍,關(guān)鍵是看進班比較早的同學(xué),如果他們?nèi)齼蓛稍谡f閑話,那么后來進班的同學(xué)也就不會很快投入到學(xué)習(xí)狀態(tài),這正是“蓬生麻中,不扶自直:白沙在捏,予之俱黑?！闭钦J識到這一點,我每天去班的時間都比較早,努力督促進班早的同學(xué)盡早投入學(xué)習(xí)狀態(tài)。即使我不去班級的時候,也要求那些如果進入教室還要說廢話的人,就不要進入教室。這樣下來,后來的同學(xué)也就少了一些閑聊和閑事。一切源于靜,靜能生智,寧靜的學(xué)習(xí)氛圍對學(xué)習(xí)是起很大的促進作用的。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,掌握有效的學(xué)習(xí)方法

培養(yǎng)學(xué)生的好習(xí)慣尤以培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣特別重要,因為好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅可以保障學(xué)生取得好成績,而且有助于良好生活習(xí)慣的養(yǎng)成。不少學(xué)生就是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣不好才影響了學(xué)習(xí)成績,班主任對此要有清楚的認識。加大培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的工作力度,和學(xué)生一起研究不良學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)形式和矯正辦法,這是一項讓學(xué)生受益終生的工作。要做好這項工作,首先要從管理上入手。在學(xué)習(xí)習(xí)慣的要求上,班主任態(tài)度要嚴(yán)肅,管理要嚴(yán)格,督促要得力,引導(dǎo)要得法。其次,要狠抓良好習(xí)慣形成后的鞏固,要持之以恒。從心理學(xué)的角度看,學(xué)生對技能的形成會產(chǎn)生遺忘。因此,班主任的一項重要日常工作就是在學(xué)習(xí)習(xí)慣上抓反復(fù),反復(fù)抓,應(yīng)通過嚴(yán)格的檢查落實鞏固學(xué)生的良好習(xí)慣。這樣,學(xué)風(fēng)班貌自然會得到改善與發(fā)展。

在學(xué)習(xí)中,讓學(xué)生多問,多提為什么?使學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。班主任要嚴(yán)把作業(yè)關(guān),讓學(xué)生獨立思考,培養(yǎng)自我學(xué)習(xí)能力。作業(yè)是知識的實踐,所以作業(yè)不交,遲交或抄襲是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的幾大障礙,對于練習(xí)冊要不定期檢查,進行監(jiān)督。要課后復(fù)習(xí),課前預(yù)習(xí)并重,使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,科學(xué)分配課余時間,有效深化課內(nèi)知識,搞好復(fù)習(xí)和課前預(yù)習(xí),久而久之,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績便會日漸上升。

四、讓學(xué)生在成功的體驗中樹立學(xué)習(xí)的信心

班主任要努力讓每一個學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中體驗成功,讓每一個學(xué)生都體會到成功的快樂,樹立學(xué)習(xí)的信心。比如在命題方向上,班主任要考慮到大多數(shù)學(xué)生希望高分的心理需求,注意發(fā)揮考試的激勵作用,讓學(xué)生因成功而喜歡考試,從而提高學(xué)習(xí)興趣。班主任還要善于找出學(xué)生身上的亮點,學(xué)生哪方面好就表揚哪方面,不論結(jié)果如何,只要努力了,就要表揚。如果一個不愛交作業(yè)的學(xué)生經(jīng)過教育,開始按時交作業(yè)了,那就是進步,就要及時表揚。讓每一位學(xué)生都體會到成功的快樂。讓每一位學(xué)生相信自己一定能行!

五、為科任老師創(chuàng)設(shè)良好的教育氛圍

很多人認為,班主任要協(xié)調(diào)好與課任老師之間的關(guān)系。我認為,這項工作不妨換個角度來做,效果可能更好。班主任可以通過各種方式引導(dǎo)學(xué)生了解老師、喜愛老師、關(guān)心老師,多看老師的長處和優(yōu)點,讓學(xué)生和老師在感情上融洽起來。這樣一來,科任老師會感到自己在學(xué)生中有威信,也會真心喜歡這樣的學(xué)生,教與學(xué)的關(guān)系就理順了。

六、嚴(yán)抓課堂紀(jì)律,抓好衛(wèi)生與考勤,形成團結(jié)向上的班集體

班級學(xué)風(fēng)的好壞,在課堂上集中表現(xiàn)為學(xué)生對課堂紀(jì)律的遵守與否。要建立良好的學(xué)風(fēng),班主任首先要不厭其煩地進行課堂常規(guī)教育,建立健全制度規(guī)范,并嚴(yán)肅要求,嚴(yán)格訓(xùn)練,使得學(xué)生在課堂中有章法可循并長期堅持。

或許在很多人眼里,這些方面是否很好不是很重要。但我發(fā)現(xiàn),如果放松了這些的話,學(xué)生的心理就會出現(xiàn)嚴(yán)重懶散的現(xiàn)象,從而也在一定程度上影響了他們在學(xué)習(xí)上的嚴(yán)謹(jǐn)。所以,我在重抓學(xué)風(fēng)的同時也重抓這三方面,我培養(yǎng)了精干的班干部,全權(quán)委托他們管理,并適時加以指導(dǎo);在課堂紀(jì)律方面,我采取了班級日記方式,事后算賬;在課間紀(jì)律方面,一是我經(jīng)常去轉(zhuǎn)轉(zhuǎn);二是把班級走道變窄,這樣學(xué)生也就不大可能在教室里跑動了,因為他們一跑動就會把別人的桌子、書等撞倒,就會挨同學(xué)的罵,所以課間的時候他們就只能在教室里輕輕的小心翼翼的走動而不是跑動。

強調(diào)班級團結(jié),班級成員要加強交流,互幫互助。班級遇到挑戰(zhàn)和困難時,一定要加強團結(jié),共同努力,采取“一幫一”的學(xué)習(xí)模式戰(zhàn)勝困難,取得勝利。

七、建立強有力的班委及課代表隊伍

班級要選舉一批思想優(yōu)秀、有能力、負責(zé)任的同學(xué)負責(zé)各項工作,不僅各項能工作順利地開展,而且學(xué)習(xí)也會有效率。要有意識地樹立他們在學(xué)生中的威信,充分發(fā)揮他們的積極主動性,使他們都能在自己的崗位上認真負責(zé),獨擋一面,成為班主任的得力助手。讓他們能及時處理好力所能及的事,同時也能及時反映班級信息,以便老師更好了解班級情況,處理各項事情。我們知道,好的學(xué)風(fēng)除了學(xué)生在課堂上有出色的表現(xiàn)之外,最重要的還在于課堂之外。任課老師了解學(xué)生是否學(xué)好,作業(yè)是一條很重要的途徑,這時課代表的重要性就顯現(xiàn)出來了,而且學(xué)生反映情況,老師了解學(xué)生,重要的媒介就是課代表。因此要充分發(fā)揮課代表的作用。

總之,良好的學(xué)風(fēng)并不是某一個或者某一些人可以樹立的,它需要全班同學(xué),全體任課老師的共同努力。而作為班主任老師,更應(yīng)帶動全班學(xué)生齊心合力,共同打造出學(xué)習(xí)氛圍濃厚、團結(jié)互助的班級。

參考文獻:

[1]邵宗杰,裴文敏,盧真金.教育學(xué)[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2001.

[2]趙其.教育藝術(shù)[M].?？?海南教育出版社,2005.

[3]魏書生.班主任工作漫談[M].桂林:漓江出版社,2008.

[4]張萬祥.給年輕班主任的建議[M].上海:華東師范大學(xué)出版社,2006.

[5]李庾南.班主任工作一百例[M].北京:人民教育出版社,2007.

(責(zé)任編輯/ 王建國)