網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下小學(xué)教育工作的新發(fā)展

陳素林

摘要網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)與廣泛應(yīng)用,正在快速地改變著學(xué)校教育的工作方式、工作內(nèi)容與學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。同時(shí),在一定程度上也影響著教師的信息觀、價(jià)值觀。在這種態(tài)勢(shì)下,學(xué)校教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)研究網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教育工作的新特點(diǎn)。本文欲通過(guò)分析當(dāng)前學(xué)生成長(zhǎng)所在的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,總結(jié)教師在小學(xué)教育工作中的新特點(diǎn),進(jìn)而提出一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 教育 教學(xué)

中圖分類號(hào):G620文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

進(jìn)入21世紀(jì),網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為人們生活中不可缺少的元素,在學(xué)習(xí)和工作中被受到廣泛應(yīng)用。那么我們目前面對(duì)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有什么特點(diǎn)?對(duì)于小學(xué)生,網(wǎng)絡(luò)具有什么意義?教師在學(xué)校中如何運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)?這些新情況,新問(wèn)題是教師在教育教學(xué)工作中所不得不面對(duì)的。

1 現(xiàn)代化發(fā)展趨勢(shì)的教育

黨的十六大報(bào)告指出:加強(qiáng)科學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。普及科學(xué)知識(shí),弘揚(yáng)科學(xué)精神,堅(jiān)持社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)并重,充分發(fā)揮哲學(xué)社會(huì)科學(xué)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的重要作用。在全社會(huì)形成崇尚科學(xué)、鼓勵(lì)創(chuàng)新,反對(duì)迷信和偽科學(xué)的良好氛圍。從教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)看,學(xué)校教學(xué)中的紙質(zhì)文件為主的時(shí)代將發(fā)展為一個(gè)以電子、數(shù)字圖書為主的新時(shí)期。再進(jìn)一步,學(xué)校的教學(xué)工作可能會(huì)有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的趨勢(shì)。

多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)的發(fā)展對(duì)教育產(chǎn)生著重大的影響,教育信息化是時(shí)代的需要,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才是素質(zhì)教育的最終目標(biāo)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教師的教學(xué)工作發(fā)展應(yīng)分別從教師的教學(xué)理念、信息平臺(tái)和教學(xué)模式等多個(gè)方面進(jìn)行,并且這些環(huán)節(jié)相輔相成,協(xié)調(diào)發(fā)展,只有這樣才能最大限度的發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的效能。信息平臺(tái)的建設(shè)是其物質(zhì)基礎(chǔ),教學(xué)模式的建設(shè)只有符合、適應(yīng),實(shí)際的平臺(tái)條件,才能構(gòu)建出符合學(xué)校自身特色,并行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式,實(shí)現(xiàn)新的教育教學(xué)方式。

現(xiàn)在的校園網(wǎng)大多數(shù)都是被設(shè)計(jì)成學(xué)校的窗口——宣傳工具,而忽略的教學(xué)功能的設(shè)計(jì)。我們可以在校園網(wǎng)中構(gòu)建一個(gè)以學(xué)生為主,以學(xué)習(xí)為主的“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)”,為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和協(xié)助學(xué)習(xí)提供舞臺(tái),不僅能讓學(xué)生之間相互解疑,還應(yīng)提供學(xué)生能夠使用的信息資源,鼓勵(lì)學(xué)生制作電子作業(yè)、電子日記和學(xué)習(xí)心得,可以上傳和展示他們的作品。對(duì)班級(jí)的事務(wù)和學(xué)習(xí)的困惑展開討論。并在“虛擬學(xué)習(xí)社區(qū)”中使用實(shí)名管理制度,培養(yǎng)他們處理虛擬環(huán)境下的人際關(guān)系和負(fù)責(zé)任地使用網(wǎng)絡(luò)工具的意識(shí)。

2 網(wǎng)絡(luò)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的助推器

隨著課程改革的發(fā)展和深化,教育教學(xué)的理念和模式在與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的高速發(fā)展與時(shí)俱進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展方面,起到了不可替代的作用。首先,從教學(xué)模式來(lái)講,教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué),甚至可以將網(wǎng)絡(luò)本身作為教學(xué)的一個(gè)方面。尤其在小學(xué),學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)齡,還處于啟蒙教育的階段,網(wǎng)絡(luò)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門課程。另一方面,從學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)看,許多知識(shí)可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)廣大的資源庫(kù)來(lái)獲取。一些實(shí)踐性學(xué)習(xí)內(nèi)容也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)模擬進(jìn)行,這樣,既提高了學(xué)生的實(shí)踐能力,又防止了在現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)踐的某些不安全因素。

網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)的發(fā)展中已成為一個(gè)不可缺少的事物,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),無(wú)論是未來(lái)的學(xué)生生涯還是日后所面臨的工作,利用網(wǎng)絡(luò)這個(gè)工具是不可避免的。那么,在小學(xué)教育中,就應(yīng)當(dāng)把網(wǎng)絡(luò)教育作為學(xué)校教育的一門課程,使學(xué)生的能力和素質(zhì)全面提高,適應(yīng)并靈活運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生可以在教師的指導(dǎo)下,從自身生活和社會(huì)生活中選擇問(wèn)題,利用科學(xué)研究的方法去獲取知識(shí)、解決問(wèn)題,進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。這是一種開放式的學(xué)習(xí)態(tài)勢(shì),是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)提出的素質(zhì)教育的一種重要教學(xué)和學(xué)習(xí)模式。

3 學(xué)校教育水平邁向新高度

全面貫徹“三個(gè)代表”重要思想,與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新, 充分調(diào)動(dòng)教職員工對(duì)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)代化教育的積極性;不斷適應(yīng)時(shí)代的要求,也是學(xué)?，F(xiàn)代化管理和教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下,教師要樹立一種教學(xué)理論觀念,即以學(xué)生為主體進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐。在實(shí)踐性課程中,要以問(wèn)題為載體,請(qǐng)學(xué)生自己進(jìn)行深入或擴(kuò)展。對(duì)于這種教學(xué)模式,考核的關(guān)鍵在于是否以活動(dòng)為特點(diǎn)。主題活動(dòng)是小學(xué)教育的一種主要教學(xué)形式,利用網(wǎng)絡(luò)的研究式學(xué)習(xí)無(wú)疑也是要以主題活動(dòng)為核心的。

網(wǎng)絡(luò)教育是一個(gè)新事物和新形式,在這個(gè)教學(xué)模式中,要遵循一定的原則。第一,自主性原則。無(wú)論是教師還是學(xué)生都要遵循自主性這個(gè)首要的原則。在選題的過(guò)程中,教師要給予學(xué)生一定的選擇空間。而學(xué)生在搜集資料和擴(kuò)展學(xué)習(xí)目標(biāo)的時(shí)候,也要以自主性為原則。第二,遞進(jìn)性原則。要循序漸進(jìn)地開展網(wǎng)絡(luò)式的教學(xué)發(fā)展。畢竟,網(wǎng)絡(luò)環(huán)境仍然屬于一個(gè)新形式,在教學(xué)中加以運(yùn)用,也尚屬于摸索階段。第三,共生性原則。這要求教師和學(xué)生一起,教學(xué)相長(zhǎng),不斷促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)發(fā)展。第四,雙向性原則。這是指學(xué)科之間,互相交叉,相輔相成,共同發(fā)展。第五,過(guò)程性原則。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下,重視過(guò)程是一個(gè)終極性的目標(biāo)和原則。要讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中,綜合提高自身素質(zhì)。

我們教育工作者要把教育發(fā)展和民族振興緊密結(jié)合起來(lái),從經(jīng)濟(jì)建設(shè)、政治建設(shè)、文化建設(shè)和社會(huì)建設(shè)四位一體的總體布局出發(fā),堅(jiān)持育人為本、德育為先,全面實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,辦人民滿意的教育。