注重科研與教學(xué)互相轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)

李紅枝　黃榕波　王麗京　李國營　陳偉強　柯桌娃

[摘要] 教學(xué)團(tuán)隊要充分認(rèn)識科研對教學(xué)的促進(jìn)作用,并樹立科研為教學(xué)服務(wù)的理念,不斷將科研成果充實到教學(xué)環(huán)節(jié)中,實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的先進(jìn)性,提高教學(xué)質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 教學(xué)團(tuán)隊;科研;教學(xué);教學(xué)質(zhì)量

[中圖分類號]G424.1[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]B [文章編號]1674-4721(2009)07(b)-128-02

廣東藥學(xué)院基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊建立于2006年,主要秉承學(xué)校 “以藥為主,醫(yī)藥結(jié)合,多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)指導(dǎo)思想和為廣東社會及區(qū)域經(jīng)濟建設(shè)培養(yǎng)高層次應(yīng)用型醫(yī)藥衛(wèi)生類人才的辦學(xué)理念,以人體形態(tài)學(xué)、人體機能學(xué)、病原生物學(xué)、生物化學(xué)與細(xì)胞分子生物學(xué)等學(xué)科和基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗教學(xué)中心、人體科學(xué)教育中心、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所、病原生物學(xué)研究所等為建設(shè)單位組建而成。是一支老中青結(jié)合、責(zé)任感強、團(tuán)結(jié)合作精神好、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、熱心從教、注重教書育人的教學(xué)隊伍[1]。

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊主要承擔(dān)醫(yī)藥基礎(chǔ)課程,在教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)中,我們深深體會到:科研可以深化對學(xué)科的認(rèn)識與理解,教學(xué)可以使學(xué)科認(rèn)識系統(tǒng)化、整體化,它們是相互依賴、相互促進(jìn)的關(guān)系。近幾年來,基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊依托本團(tuán)隊的重點學(xué)科、重點扶持學(xué)科、實驗教學(xué)示范中心和碩士點的強有力支撐,以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新思維能力和實踐能力為教學(xué)目標(biāo),注重科研與教學(xué)互相促進(jìn),利用科研成果更新教學(xué)內(nèi)容、拓寬學(xué)生視野、貼近時代、適應(yīng)社會,取得了明顯的成績。

1 注重教師自身科研素質(zhì)的提高,有利于在教學(xué)中啟迪學(xué)生的研究性思維

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊十分重視教師自身科研素質(zhì)的提高[2]。近幾年來,我們加大力度建設(shè)了基礎(chǔ)學(xué)院的科研技術(shù)平臺,以病原生物學(xué)研究所、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究所、人體科學(xué)教育中心等為技術(shù)依托,逐步建立和完善管理運行機制,更好地發(fā)揮研究所和研究室作為基礎(chǔ)學(xué)院全院科研技術(shù)服務(wù)平臺的功能。并在重點加強科研平臺建設(shè)的同時,催化和促進(jìn)科技開發(fā)和產(chǎn)學(xué)研結(jié)合,多渠道爭取經(jīng)費,多層次建設(shè)。不懈的努力換來了可喜的成果。例如近三年來,我們獲得了國家發(fā)明專利3項、省級發(fā)明專利優(yōu)秀獎1項、廣州市專利技術(shù)創(chuàng)新獎1項等,并在國內(nèi)外高水平學(xué)術(shù)刊物發(fā)表論文300余篇,其中被三大檢索收錄論文20余篇,公開發(fā)表教學(xué)論文183篇。

教師的知識面越寬、學(xué)術(shù)造詣越深,對教學(xué)的幫助越大[3-4]?；A(chǔ)醫(yī)藥學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能始終反映時代的氣息,這得益于教學(xué)團(tuán)隊長期不斷地從事著高水平的科學(xué)研究。這是我們的切身體會。將科學(xué)研究方法與體會融于教學(xué)課堂,不僅使教學(xué)課堂更生動,更接近實際,更重要的是這些實際科研例子更有利于啟迪學(xué)生的研究性思維。在教學(xué)與科研中與學(xué)生一起探究,一起受益。

2 把科研成果固化在本科課程體系改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)中

基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊不僅十分重視將科研成果融入課程建設(shè),使基礎(chǔ)醫(yī)藥學(xué)所有課程具有鮮明的前沿性和創(chuàng)新性特色,而且還將基礎(chǔ)知識、科技前沿和個人科研成果融入課堂教學(xué),面向?qū)W生開設(shè)多門選修課,受到學(xué)生的好評。另外還注意通過提煉科學(xué)研究內(nèi)容,將部分科研內(nèi)容升華為基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)實驗的項目及儀器設(shè)備的設(shè)計思想,設(shè)計制作實驗設(shè)備。在培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力、綜合分析能力和創(chuàng)新能力等方面取得明顯成效的同時,教師的教學(xué)水平也得到了進(jìn)一步的提高。

例如:教學(xué)團(tuán)隊結(jié)合醫(yī)藥院校大學(xué)生教學(xué)實際,面向全校開設(shè)《藥物腫瘤行為遺傳學(xué)》、《畸胎學(xué)》等選修課,講授生命科學(xué)與各學(xué)科相結(jié)合的最新研究成果,使學(xué)生初步了解現(xiàn)代遺傳學(xué)與分子生物學(xué)的基礎(chǔ)知識,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這些課程作為大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)藥學(xué)課程的擴展,有利的配合了大學(xué)基礎(chǔ)醫(yī)藥學(xué)的教學(xué),成為教學(xué)團(tuán)隊科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)實踐的重要內(nèi)容之一。

3 科研實驗向教學(xué)延伸,開設(shè)綜合性、研究型教學(xué)實驗,提高學(xué)生素質(zhì)與能力

為進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的研究性思維和實踐動手能力,近年來我們還把科研實驗向教學(xué)延伸,我們重點研制開發(fā)的“余甘子功能飲料”、“生物類文物塑化保存方法”、“一種計滴器”等都是這類實驗的體現(xiàn)。它們既營造了有利于創(chuàng)新意識與能力培養(yǎng)的實驗環(huán)境、實踐環(huán)境,也實行了開放式實驗教學(xué),提高了教學(xué)的效果。我們先后建成開放實驗室12個,自主開發(fā)教學(xué)實驗10余個(組),自制實驗設(shè)備10余臺套,開放綜合性、設(shè)計性、研究型實驗15個。此外,我們還設(shè)定了一些不限定具體的實驗項目和實驗內(nèi)容,學(xué)生可以利用所學(xué)知識,自己進(jìn)行獨立的實驗設(shè)計和創(chuàng)意,以滿足不同層次、不同對象開展創(chuàng)新性、探索性實驗的需要。

4 科研成果促進(jìn)課程和教材建設(shè)

在教材建設(shè)中,教學(xué)團(tuán)隊十分注意及時地將科研成果引入課程中,形成并出版了若干有一定理論深度、反映本學(xué)科最新進(jìn)展、內(nèi)容精煉,主干清晰,貼近時代,注重啟發(fā)研究型思維的教材,并在省內(nèi)外(包括臺灣)公開發(fā)行。這些教材、專著、特色教材既實現(xiàn)了優(yōu)勢資源共享、優(yōu)勢互補,又以其顯著的地方特色,層次化、模塊化、組合式、創(chuàng)新性的內(nèi)容結(jié)構(gòu),獲得了省內(nèi)外專家的好評,擴大了我校在國內(nèi)的影響,在社會上發(fā)揮了一定的效益。其中由王啟華教授主編的《實用眼耳鼻咽喉解剖學(xué)》和《實用人體解剖生理學(xué)》兩書在全國發(fā)行后,受到了有關(guān)專家的好評。其中中國工程院院士、南方醫(yī)科大學(xué)臨床解剖學(xué)研究所的鐘世鎮(zhèn)教授的評語是:“王啟華教授主編的新著,在文獻(xiàn)的海洋中勤于積累,博覽約取,厚積薄發(fā),針對性強,突出了臨床聯(lián)系要點,為解答臨床出現(xiàn)的相關(guān)問題,提供了十分良好的解剖學(xué)參考資料?！眱蓵倚Ｓ米鹘虒W(xué)和實驗教科書和參考書外,還被中南地區(qū)、華東地區(qū)、臺灣省的部分教師、醫(yī)療工作者用作科研和教學(xué)資料,也有省內(nèi)外讀者來信求購兩書。

5 科研成果促進(jìn)了基礎(chǔ)醫(yī)藥學(xué)“產(chǎn)學(xué)研”基地建設(shè),“產(chǎn)學(xué)研”基地反哺教學(xué)

教學(xué)團(tuán)隊目前已形成了“科研成果促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研基地建設(shè),產(chǎn)學(xué)研基地反哺教學(xué)”的良性循環(huán)模式。教學(xué)團(tuán)隊的所有科研研究所向優(yōu)秀本科學(xué)生和研究生開放,為他們提供優(yōu)質(zhì)軟、硬件研究平臺,鼓勵他們參與科研項目。近三年,有200多名本科生參加教師的科研,這些學(xué)生畢業(yè)后多數(shù)進(jìn)入研究生學(xué)習(xí)。教學(xué)團(tuán)隊建立的“人體科學(xué)教育中心”基地是為了落實我?！耙运帪橹鳌⑨t(yī)藥結(jié)合、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展”的辦學(xué)特色,同時輻射廣州大學(xué)城,實現(xiàn)資源共享,構(gòu)建廣東文化強省要求,發(fā)揮自身擁有的知識產(chǎn)權(quán)而構(gòu)建起來的一個研究中心。人體科學(xué)教育中心目前已成為國家大學(xué)生文化素質(zhì)教育子基地、廣東省解剖學(xué)會科普教育基地、廣州市青少年科普教育基地。

我?；A(chǔ)醫(yī)學(xué)教學(xué)團(tuán)隊所進(jìn)行的一系列改革,沖破了醫(yī)藥院校以往長期存在的教學(xué)、科研、育人“三張皮”相互脫節(jié)的舊局面,形成了三者緊密結(jié)合的良性循環(huán)的新機制、新功能,真正做到了以教學(xué)為中心、以科研為根基、以育人為目的,教學(xué)帶動科研、科研促進(jìn)教學(xué),并同時為育人的根本目標(biāo)服務(wù),獲得了教學(xué)、科研、育人三豐收。這是在改革中取得的十分有意義的實踐效果。

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(收稿日期:2009-04-27)