利用電教媒體上好思品課

孟艷麗

【摘要】在思品教學實踐中,恰當運用電教媒體,聲像同步,動靜兼顧,可以在增加教學內(nèi)容的生動性和趣味性,提高教學質量,調(diào)動學生的主觀能動性,使感知過程活靈活現(xiàn),產(chǎn)生事半功倍的效果。

【關鍵詞】電教媒體;興趣;明理導行;發(fā)展思維

隨著教學改革的不斷深化,電教媒體已成為提高教學質量的重要手段。在信息時代的今天,網(wǎng)絡信息及多媒體計算機在大屏幕上圖文并茂,聲像同步,動靜兼顧,如果在小學思品課中恰當運用電教媒體,可使枯燥的教學內(nèi)容變得有聲有色,課堂教學更加生動形象逼真,感知過程活靈活現(xiàn),充分調(diào)動起學生的口、耳、目、腦、手,多種感官同時參與活動,創(chuàng)設寬松和諧的學習情境,從而調(diào)動起學生的主觀能動性,在快樂中獲取知識,使教學達到事半功倍的效果。下面,筆者就如何利用電教媒體上好思品課談幾點感受:

1.運用電教媒體,激發(fā)興趣

興趣是最好的老師,是學習的動力。兒童想要好好學習的愿望,是和他樂觀的感知世界分不開的。因而,思品教學的首要任務是激發(fā)學生對學習內(nèi)容產(chǎn)生興趣,使學生的注意力和情感進入到新課中。若在思品教學中巧妙運用多媒體遠程信息技術,可融視聽于一體,把聲、形、光、動態(tài)安排在同一屏幕上,化靜為動,化遠為近,有利于創(chuàng)設生動有趣的學習情境,更能激發(fā)學生強烈的學習愿望。如教學《愛勞動》一課時,我先用攝像機把校園內(nèi)同學們忙忙碌碌,愉快勞動的情景攝下來,如“掃地、拖地、倒垃圾、抬水、擦窗戶、澆花、除草”等等,再把它拷貝到電腦中,并對其進行剪輯加工,然后配上歌曲《勞動最光榮》。教學前,運用電腦多媒體,把這些畫面展現(xiàn)在學生眼前,在其鮮活的畫面和悅耳動聽的音樂刺激下,大家和著節(jié)奏,高興地打拍子,還有的跟著唱了起來,這就很自然地導入了新課,并且激發(fā)了學生的學習興趣,調(diào)動了學生的學習熱情,營造了良好的學習氛圍。又如教學《要注意交通安全》,新授前先放一段錄像:十字路口,交通繁華之處,車水馬龍。交通民警正在緊張認真地工作著,他們指揮疏通來往的行人和車輛,提高通行效率,確保了交通安全,讓學生懂得遵守交通規(guī)則的重要性。然后再放一段兒童交通事故的錄像,讓學生象交警一樣分析交通事故,誰違反了交通規(guī)則?后果怎樣?從而使遵守交通規(guī)則的意念在學生心中扎下了根。在此基礎上進行課堂教學便水到渠成,效果極佳。

2.運用電教媒體,明理導行

在學生知情意行過程中,明理是至關重要的環(huán)節(jié),是導行的必要前提,也是思品課教學重點和難點所在。小學生由于受其生活范圍、感知水平的影響,對生活中的很多現(xiàn)象無法正確判斷是非。如何培養(yǎng)學生正確的是非觀念,是思品課的難點。幫助學生理解教材重點、難點的方法很多,我在實踐中體會到了巧妙利用電教媒體是理解教材重、難點行之有效的方法。如在教學《愛護花草樹木》一課時,我是事先從電視上和生活中拍攝一組鏡頭,并匯集制成多媒體課件,播放給學生看:(1)園林工人給樹根刷上石灰水。(2)一名小學生爬上樹玩并折斷樹枝。(3)一名婦女在兩棵小樹之間纏上了鐵絲曬衣物。(4)一個男孩在樹干上刻名字。(5)一名女同學勸小朋友別摘花。(6)一個女孩把廣場花壇里的花拔下拿回家養(yǎng)。同學們邊看錄像邊判斷,有的甚至發(fā)出抗議。大家認真地看,最后經(jīng)過討論分析,同學們對生活中這些經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象都有了明確的是非認識,提高了規(guī)范自己日常行為的能力。這時,再讓學生舉一些生活中實際的例子,討論該怎么辦?指導學生樹立正確的道德觀念,并能夠在生活中加以實踐。電化教學使課程變得直觀化、具體化、容易化,提高了教學效果,使思品課成為陶冶學生情操,培養(yǎng)其高尚行為的凈土。

3.運用電教媒體,發(fā)展思維

小學生的思維以感性認識為基礎,沒有外界的刺激、啟迪,他們思考問題時,經(jīng)常會出現(xiàn)思維障礙,或者思維不完整現(xiàn)象,在思品課上,如能運用遠程現(xiàn)代化教育技術或自制聲音、文字、圖畫、視頻等多媒體信息課件來正確引導的話,會開啟學生思維閘門,收到豁然開朗的效果,這是傳統(tǒng)的教育方法所無法比擬的。如《快樂的六一》中,同學們對生活在祖國的懷抱中多么幸福,多么快樂,沒有太多感觸,甚至無動于衷。于是,我出示自制的網(wǎng)頁,讓學生觀看我搜集到的其他貧困落后國家兒童的不幸生活:疾病、戰(zhàn)爭、災害、恐懼、生活貧困這些畫面配上音樂和解說,讓學生通過視覺和聽覺的沖擊,產(chǎn)生心靈的震撼。我趁熱打鐵,啟發(fā)學生說出自己的感受,并與自己現(xiàn)在的生活做比較,從而使學生明白,生活在我們這樣的國家是一件多么幸福,多么自豪的事情,從而更加熱愛自己的祖國。抽象的事物往往不能引起學生的注意,學生腦子里沒有映像,所進行的一切明理的思維活動就很難活躍。教師借助電教媒體,可以化抽象為具象,克服教學中抽象、空洞的說教。如《珍惜時間》一課中,時間概念對學生來說是比較抽象的,因此理解這個概念也是教學中的一個難點。我利用多媒體大屏幕打出字幕,并且配以朗誦:“世界上哪樣東西是最長的,又是最短的;最快的,又是最慢的;最不受人重視的,又是最令人惋惜的?它是最寶貴的,花多少錢也買不到的,沒有它什么也做不成?！睂W生很快答出:“時間?！边@時候,我把從網(wǎng)絡上下載的視頻經(jīng)剪接制成的課件放給同學們觀看:在一分鐘的時間里,工人能生產(chǎn)九噸鋼鐵;農(nóng)民們能采摘七十公斤西紅柿;印刷車間能印刷出一萬張報紙;打字員一分鐘能打二百個字。

通過觀看,學生們對時間的認識從抽象到具體,強化了對時間概念的理解。當前,多媒體遠程信息技術運用到思品課教學中,能使學生開闊視野,變被動為主動學習,激發(fā)學習興趣,培養(yǎng)其動口動腦的習慣,尤其在發(fā)展學生的思維能力方面,起到了積極有效的作用。同時,電教媒體的多樣性,使它作為教學手段具有非常大的優(yōu)越性,能提高教師的綜合教學水平,因此我們要在思品教學實踐中,恰當運用電教媒體,提高教學質量,讓它在我們的教學中發(fā)揮出更大更積極的作用。