提高初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)有效性的策略

南旭輝

〔關(guān)鍵詞〕 中學(xué)數(shù)學(xué);合作學(xué)習(xí);有效性;

策略

〔中圖分類號(hào)〕 G633.6

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004—0463(2009)

12(B)—0042—02

新課程標(biāo)準(zhǔn)指出,動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要方式。這種方式已經(jīng)越來(lái)越得到廣大教師的認(rèn)可,也越來(lái)越被學(xué)生喜歡和接受。但隨著新課程改革的不斷深入,由于教師對(duì)新課程理念的理解不夠以及根深蒂固的應(yīng)試教育思想的影響,導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)流于形式,沒(méi)有實(shí)效。那么,在數(shù)學(xué)教學(xué)中,如何提高合作學(xué)習(xí)的有效性呢?

一、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,營(yíng)造合作氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)往往受問(wèn)題驅(qū)動(dòng),沒(méi)有問(wèn)題就不能為學(xué)生提供自主探究、合作交流的目標(biāo),也就難以激發(fā)學(xué)生合作的欲望。因此,在教學(xué)時(shí),教師首先應(yīng)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,向?qū)W生展示合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,呈現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。為了使合作學(xué)習(xí)富有實(shí)效,教師應(yīng)深入研究教材,精心選擇適宜小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,設(shè)計(jì)的問(wèn)題遵循“難度大于個(gè)人能力,小于小組合力” 的原則。例如,在教學(xué)《統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)》時(shí),我是這樣設(shè)計(jì)的:先播放經(jīng)過(guò)我校門口公路的各種車輛情況的錄像。然后提問(wèn):如何才能統(tǒng)計(jì)出1分鐘內(nèi)經(jīng)過(guò)我校門口公路的各種車輛的情況?由于這個(gè)問(wèn)題的情境相對(duì)復(fù)雜,學(xué)生單獨(dú)解決存在較大困難,迫使學(xué)生尋求別的同學(xué)合作,每人記錄一種車輛的情況。經(jīng)過(guò)合作后,學(xué)生很快得出結(jié)論:1分鐘內(nèi)經(jīng)過(guò)我校門口公路的轎車有14輛,公共汽車有8輛,三輪車有7輛,卡車有12輛。在整個(gè)過(guò)程中,小組合作成為每個(gè)學(xué)生的內(nèi)在需要,這樣充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與的積極性,形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

二、科學(xué)合理組建合作學(xué)習(xí)小組

合作學(xué)習(xí)是以討論的形式研討某個(gè)問(wèn)題的解決方案的活動(dòng)。在討論的過(guò)程中,教師必須激發(fā)學(xué)生主動(dòng)表達(dá)自己觀點(diǎn)的欲望,使每個(gè)學(xué)生都能積極參與、主動(dòng)探討,從而都能體驗(yàn)到成功的喜悅。因此,在組建合作小組時(shí)就不能隨意分組,要從學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力和個(gè)性特點(diǎn)等方面全盤考慮,還應(yīng)遵循“組間同質(zhì),組內(nèi)異質(zhì),優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)”的原則,讓不同特質(zhì)、不同層次的學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化組合,使每個(gè)小組都有上、中、下三個(gè)層次的學(xué)生。這樣,學(xué)習(xí)好的學(xué)生在討論的過(guò)程中因?yàn)楸憩F(xiàn)好,就會(huì)有成就感;學(xué)習(xí)一般的學(xué)生能在學(xué)習(xí)好的學(xué)生的帶動(dòng)下學(xué)會(huì)表達(dá),學(xué)會(huì)思考,不斷提高自己的學(xué)習(xí)能力,從而達(dá)到了縮小個(gè)體差異的目的。合作學(xué)習(xí)小組的人數(shù)也要合理,一般以4至6人為宜,人數(shù)太多不利于學(xué)生間的交流和個(gè)人才能的充分展示,人數(shù)太少也不利于學(xué)生間的交流和互動(dòng)。分組后,還要讓每個(gè)小組成員在組內(nèi)承擔(dān)一個(gè)相應(yīng)的角色,包括組長(zhǎng)、記錄員、報(bào)告員等,這些角色可以適當(dāng)調(diào)換。這樣不僅能使學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)保持新鮮感,進(jìn)而提高學(xué)習(xí)興趣,還可以改變學(xué)生在小組中長(zhǎng)期形成的地位,以便打破優(yōu)等生“一統(tǒng)天下”的局面,體現(xiàn)地位平等和機(jī)會(huì)均等。

三、教師應(yīng)把握合作學(xué)習(xí)的契機(jī),精心設(shè)計(jì)問(wèn)題

教師要適時(shí)把握契機(jī),科學(xué)分配合作小組,并設(shè)計(jì)具有探究性的問(wèn)題讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)。教師設(shè)計(jì)的問(wèn)題要能激發(fā)學(xué)生探究的欲望,要有合作的需要。因此,教師不宜提出過(guò)于簡(jiǎn)單、學(xué)生不假思索就能解決的問(wèn)題,也不宜提出小組合作仍無(wú)法解決的問(wèn)題。例如,教學(xué)“三角形中位線” 這一課,我提出了以下問(wèn)題:1.什么是三角形的中位線?一個(gè)三角形的中位線有多少條?三角形的中位線與三角形的中線有何區(qū)別?2.三角形中位線定理的內(nèi)容是什么?它的條件和結(jié)論各是什么?3.如何證明三角形中位線定理?實(shí)踐證明,學(xué)生都能輕松地解決前兩個(gè)問(wèn)題,但對(duì)這個(gè)定理的證明思路和方法感到陌生,存在疑惑。對(duì)此,我不急于向?qū)W生講解,而是先由學(xué)生提出問(wèn)題,然后針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題給予點(diǎn)撥,讓全班學(xué)生再思、再議,發(fā)揮集體智慧,共同分析,最終解決問(wèn)題。課堂上,學(xué)生積極思維,氣氛活躍。甲學(xué)生提出:“這一定理的證明思路和方法,又新又陌生,是怎樣想出來(lái)的?”乙學(xué)生提出:“對(duì)這個(gè)定理可以用別的方法來(lái)證明,課本為什么要用這種方法來(lái)證明?”我首先針對(duì)甲學(xué)生提出的問(wèn)題,啟發(fā)學(xué)生根據(jù)平行線等分線段定理的推論2解決了課本中為什么要“過(guò)D作DE//BC,交AC于E”的問(wèn)題,再在乙學(xué)生提出可用別的方法證明的“啟發(fā)”下,組織全班學(xué)生進(jìn)行探索,最終通過(guò)添加不同的輔助線,運(yùn)用平行線、三角形全等、平行四邊形的性質(zhì)等知識(shí)得出這一定理的多種證明方法,使學(xué)生深化認(rèn)識(shí)的同時(shí),提高綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力,同時(shí)還培養(yǎng)了他們的發(fā)散思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣是合作學(xué)習(xí)的重要保障。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過(guò)程,使學(xué)生學(xué)會(huì)與人合作交流,并從中獲得知識(shí)與技能以及成功的體驗(yàn)。如果沒(méi)有良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣,合作學(xué)習(xí)便會(huì)流于形式,達(dá)不到預(yù)期的目的。因此,教師要培養(yǎng)學(xué)生良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣。

1.學(xué)會(huì)自主探索。要使合作有效,合作學(xué)習(xí)前就必須留有一定的時(shí)間與空間讓學(xué)生自主探索。因?yàn)橹挥薪⒃谧灾魈剿鞯幕A(chǔ)上,學(xué)生對(duì)合作的問(wèn)題才能有一個(gè)較深層次的認(rèn)識(shí)和看法,合作過(guò)程中才能不斷地將自己的思維與同伴進(jìn)行交流。如,在對(duì)“軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)”的探索中,教師可以讓學(xué)生先折一折、比一比、想一想,再在小組中交流。設(shè)計(jì)這一教學(xué)環(huán)節(jié)的目的就是要讓學(xué)生先觀察然后獨(dú)立思考,讓學(xué)生先對(duì)這些圖形的共性有個(gè)初步的感知,并形成自己的見解。之后交流時(shí),學(xué)生就能各抒己見。

2.學(xué)會(huì)交流與傾聽。合作時(shí),最大的問(wèn)題是學(xué)生互相之間不能接納別人的意見。為了解決這一問(wèn)題,教師應(yīng)參與到小組合作學(xué)習(xí)中去,引導(dǎo)學(xué)生在合作中學(xué)會(huì)二聽一思一講:二聽是指認(rèn)真聽取每個(gè)同學(xué)的發(fā)言,既要聽出別人發(fā)言的要點(diǎn),又要聽出別人意見中的不足和優(yōu)點(diǎn);一思是指聽后要進(jìn)行思考,提出自己的見解;一講是指要把自己的觀點(diǎn)、看法清楚地表達(dá)給小組成員。

3.學(xué)會(huì)反思。合作學(xué)習(xí)后的反思是學(xué)生的思維在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中與別人的思維進(jìn)行碰撞后的一次知識(shí)的內(nèi)化與升華。由于每一個(gè)學(xué)生都有自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu),從而導(dǎo)致了學(xué)生在學(xué)習(xí)中所獲得的信息各有差異。合作學(xué)習(xí)就是要利用這種差異,通過(guò)師生、生生之間的協(xié)商、交流、討論后形成解決方案。實(shí)踐證明,經(jīng)過(guò)反思,每個(gè)學(xué)生都能在與其他同學(xué)的觀點(diǎn)進(jìn)行對(duì)比、分析的同時(shí),認(rèn)識(shí)到自己或?qū)Ψ较敕ǖ木窒扌院妥约夯驅(qū)Ψ较敕ǖ暮侠硇浴?/p>

五、教師要轉(zhuǎn)變角色,及時(shí)對(duì)合作過(guò)程實(shí)施調(diào)控

學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變首先是通過(guò)教師的角色變化來(lái)實(shí)現(xiàn)的。合作學(xué)習(xí)中,教師的主要行為表現(xiàn)為傾聽、交流、引導(dǎo)、分享,教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的向?qū)Ш痛龠M(jìn)者,有時(shí)還是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者。因此,教師在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)同時(shí)扮演指導(dǎo)、顧問(wèn)、同伴三種角色。教師應(yīng)針對(duì)班級(jí)、小組的具體情況,用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。同時(shí),教師還應(yīng)注意每個(gè)學(xué)生的參與度,及時(shí)指導(dǎo),從而提高合作學(xué)習(xí)的有效性。

六、重視合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)的目的是全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,評(píng)價(jià)時(shí),要“課堂評(píng)價(jià)”和 “定期評(píng)價(jià)” 相結(jié)合。既要關(guān)注學(xué)生知識(shí)與技能的理解和掌握,又要關(guān)注他們的情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既要關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果,又要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。因此,合作學(xué)習(xí)結(jié)束后,要給學(xué)生充分展示成果的機(jī)會(huì),并及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié),同時(shí)也要對(duì)每次小組合作的情況詳細(xì)記載,便于將過(guò)程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。提倡學(xué)生自我評(píng)價(jià)和學(xué)生間相互評(píng)價(jià),進(jìn)而提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力和自我糾錯(cuò)能力。教師的評(píng)價(jià)一定要有鼓勵(lì)性、針對(duì)性、指導(dǎo)性和全面性。在教學(xué)中,要把握合作學(xué)習(xí)過(guò)程中每一個(gè)有利的因素,并合理利用這些因素調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。最后教師還要善于利用過(guò)程評(píng)價(jià)所提供的信息,反思自己的教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)中的成敗得失,及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方法,不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

總之,在教學(xué)時(shí),合理組織學(xué)生合作學(xué)習(xí),使學(xué)生積極參與、主動(dòng)探索,課堂便會(huì)煥發(fā)出生命的活力。