提高語文課堂教學(xué)效率之我見

樊帶有

摘要:目前語文閱讀教學(xué)效率低下,學(xué)生不愿學(xué),老師不愿教?；谶@種現(xiàn)狀,本文從四個(gè)方面進(jìn)行論述,以有效促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。

關(guān)鍵詞:語文;教學(xué)效率;朗讀;投影片;合作學(xué)習(xí)

提高課堂教學(xué)效率是新課程改革對(duì)我們語文教師提出的重點(diǎn)要求。在一堂課中,語文教師應(yīng)做到:備好課,講好課;把課堂還給學(xué)生,調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維積極性;從學(xué)生的角度來考慮提高課堂教學(xué)效率的問題;學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量好、效率高,每個(gè)學(xué)生個(gè)體的能力都有所發(fā)展。筆者經(jīng)過多年的課堂實(shí)踐,感悟到以下幾個(gè)方面對(duì)語文課堂效率的提高確實(shí)有較大的作用。

一、強(qiáng)化朗讀,產(chǎn)生共鳴

默讀是個(gè)體活動(dòng),側(cè)重于識(shí)理,有利于提高閱讀速度,便于閱讀者思考、發(fā)現(xiàn)問題。因此在這個(gè)意義上講,它具備了一定的科學(xué)美的形態(tài)。朗讀是書面語言的有聲化,具有移情的作用,能夠激發(fā)美感,喚起內(nèi)心視象,感受作品意境,并能引起群體效應(yīng)。同時(shí),朗讀也是一種解析,能以聲音增強(qiáng)原作的力量,誘發(fā)通感,起到培養(yǎng)審美感知能力的作用。聽別人讀,可以自覺地進(jìn)行審美判斷,真切地感受到作品的情韻和氣勢(shì),產(chǎn)生共鳴,受到感染。

朗讀要充分尊重個(gè)性特點(diǎn),自覺領(lǐng)悟和評(píng)價(jià)作品,決不強(qiáng)行深入,這樣就不會(huì)限制審美主體的自覺意識(shí)。朗讀既是審美判斷的外化,也是美的創(chuàng)造。同時(shí),由于審美主體的個(gè)性化仍然離不開語文所規(guī)定的客觀內(nèi)容,因此,審美情趣、審美評(píng)價(jià)仍大體趨于一致,這就保證了審美認(rèn)同意識(shí),從而使無意與有意、個(gè)性和共性趨于統(tǒng)一,使感情和理智、感知和想象得以均衡發(fā)展,建立起合理有效的審美心理結(jié)構(gòu)。

二、運(yùn)用多媒體,體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂

小學(xué)生特別是低年級(jí)學(xué)生思維主要是以具體形象為主,這一特點(diǎn)決定著我們?cè)诮虒W(xué)中必須結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn),運(yùn)用形象直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生看一看,聽一聽,摸一摸等遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過用千言萬語去解釋。多媒體技術(shù)作為一種現(xiàn)代教育技術(shù),能創(chuàng)設(shè)出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,有效減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,真正地改變傳統(tǒng)教育的單調(diào)模式,使樂學(xué)落到實(shí)處。多媒體技術(shù)的出現(xiàn)為我們教學(xué)手段的改進(jìn)提供了新的機(jī)會(huì),產(chǎn)生了不可估量的效益。通過多年的實(shí)踐,我認(rèn)為這是一種在小學(xué)低年級(jí)教育教學(xué)中值得推廣的好方法。心理學(xué)家的研究告訴我們,各種感覺器官中,就其學(xué)習(xí)效率而言,視覺學(xué)習(xí)效率約占80%,聽覺約占10%,其他約占10%。小學(xué)生喜歡看色彩鮮艷的物體,觀察事物常從個(gè)人興趣出發(fā),有意注意的時(shí)間較短,目的性不強(qiáng)。在平時(shí)的教學(xué)過程中,我考慮到這些因素,充分利用多媒體教學(xué)手段的諸多優(yōu)點(diǎn)。如在《秋天的圖畫》這一教學(xué)活動(dòng)中,隨著教學(xué)目的的需要,電腦屏幕上逐一呈現(xiàn)主題內(nèi)容:藍(lán)藍(lán)的天空中一群大雁向南飛、樹上的黃葉飄落下來、金黃的稻田、瓜果飄香的果園、火紅的楓葉和高粱、田野上豐收的景象以及秋天特有的果實(shí)等。隨著教學(xué)內(nèi)容的需要,電腦畫面出現(xiàn)了動(dòng)態(tài)的內(nèi)容,學(xué)生們禁不住發(fā)出一陣陣贊嘆聲,注意力也很快地集中到了教學(xué)活動(dòng)上。

三、建立良好的師生關(guān)系

由于在年齡、知識(shí)和權(quán)威等方面存在著很大的差異,教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動(dòng)以及日常交往過程中,會(huì)產(chǎn)生一些矛盾。傳統(tǒng)的師生關(guān)系觀念在許多教師的頭腦中根深蒂固。老師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生成績的評(píng)價(jià)者,而且是絕對(duì)的權(quán)威。師生之間不能平等地交流思想,探討知識(shí)。在這樣的師生關(guān)系下,勢(shì)必造成師生關(guān)系緊張,學(xué)生心理負(fù)擔(dān)過重;造成學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí),嚴(yán)重壓抑著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感和學(xué)習(xí)的自主性,使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展,從而嚴(yán)重影響素質(zhì)教育的發(fā)展。我們通過組織老師學(xué)習(xí)和討論,對(duì)傳統(tǒng)的師生關(guān)系進(jìn)行了深入的分析,使教師感受到自己在以往的教學(xué)中確實(shí)存在著上述現(xiàn)象,影響了自己的教學(xué)工作和學(xué)生的發(fā)展,感受到師生關(guān)系的重要性。教師只要懂得如何去與孩子溝通,懂得如何去滿足孩子的需要,師生之間建立相互信任、尊重,彼此接納、理解的關(guān)系,任何教育活動(dòng)都可以使孩子產(chǎn)生興趣。在日常的教學(xué)中,學(xué)生喜歡某位教師,也會(huì)對(duì)這位教師傳授的課程感興趣。教師要提高自身的知識(shí)修養(yǎng),用自己廣博的知識(shí)去征服學(xué)生,使其產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。要建立良好的師生關(guān)系,必須注意以下幾個(gè)方面:

1.自我了解和了解學(xué)生是建立良好師生關(guān)系的前提條件

教師一方面需要了解自己,要有自知之明,嚴(yán)于剖析自己,正確評(píng)價(jià)自己,認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn),并據(jù)此進(jìn)行自我修養(yǎng)、自我教育和自我完善。正如19世紀(jì)德國教育家第斯多惠所說:“只有當(dāng)他自己致力于他自己的教育和教養(yǎng)時(shí),他才能實(shí)在地培養(yǎng)和教育別人。”另一方面,教師又要深入了解學(xué)生,了解學(xué)生的年齡特點(diǎn)、個(gè)性差異等。教師既要理解學(xué)生,將心比心,對(duì)學(xué)生關(guān)懷備至,又要對(duì)他們循循善誘,嚴(yán)格要求。教師只有在深入地了解自己和了解學(xué)生的基礎(chǔ)上進(jìn)行自我教育和教育學(xué)生,才能建立良好的師生關(guān)系。

2.尊師愛生是建立良好師生關(guān)系的

基本要求

師生關(guān)系是社會(huì)制度和人際關(guān)系在學(xué)校生活中的具體體現(xiàn)。封建社會(huì)的師生關(guān)系是師道尊嚴(yán),教師有絕對(duì)的權(quán)威,甚至對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲體罰,學(xué)生也必須絕對(duì)服從。資本主義社會(huì)中,人與人之間的關(guān)系是金錢關(guān)系,師生關(guān)系也受到這種金錢關(guān)系的污染。社會(huì)主義社會(huì)的師生關(guān)系則是民主平等的新型師生關(guān)系,尊師愛生是建立這種新型師生關(guān)系的基本要求。

四、精心指導(dǎo),拓寬視野

合作學(xué)習(xí)需要豐富的知識(shí)作保證,因此在學(xué)習(xí)課文前,教師如果能針對(duì)所授教材內(nèi)容進(jìn)行一些實(shí)踐活動(dòng),如社會(huì)調(diào)查、參觀訪問、搜集資料、上網(wǎng)查詢等,把充足的課前準(zhǔn)備時(shí)間留給學(xué)生,就能讓他們?cè)趯?shí)踐活動(dòng)中獲得充分的知識(shí)儲(chǔ)備,為課堂學(xué)習(xí)中的合作創(chuàng)造支點(diǎn)。

古人云:“授之以魚,不如授之以漁。”“三個(gè)臭皮匠,頂個(gè)諸葛亮。”在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心,把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生做課堂的主角,發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生之間通過合作學(xué)習(xí)能釋放出巨大的能量,教師要充分挖掘?qū)W生的潛能,在課堂上大力開展學(xué)生間的合作活動(dòng)。在識(shí)字教學(xué)中可以根據(jù)小學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律,分階段、有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)情感、學(xué)習(xí)意志和學(xué)習(xí)品格,使學(xué)生形成合作學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力和健全的情感動(dòng)機(jī)心理,積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知心理特點(diǎn)及各年級(jí)、各學(xué)科的不同的知能要求,有重點(diǎn)地培養(yǎng)學(xué)生的感知力、記憶力、注意力、思維力、想象力,提高學(xué)生的自我意識(shí)、自我監(jiān)控和自我指導(dǎo)的認(rèn)知水平,使學(xué)生逐步掌握合作學(xué)習(xí)的技巧,學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。根據(jù)不同學(xué)段、不同年級(jí)的學(xué)習(xí)任務(wù)特點(diǎn)及要求,指導(dǎo)學(xué)生最大限度地發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),使學(xué)生愛學(xué)、會(huì)學(xué),學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性,又給學(xué)生提供了展示自我的舞臺(tái),更提高了課堂教學(xué)效率。

提高小學(xué)語文教學(xué)效率的途徑還有很多,有待于語文教師共同探究。我們應(yīng)攜起手來,使小學(xué)語文課堂教學(xué)呈現(xiàn)一片燦爛多彩的天空。

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(作者單位:廣東省廣州市南沙區(qū)金洲小學(xué))