論高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的優(yōu)勢(shì)及意義

陶慧娟

摘要:隨著當(dāng)今科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,新技術(shù)的廣泛應(yīng)用以及現(xiàn)代化教育方法的不斷更新,使得多媒體開(kāi)始逐漸的進(jìn)入高校美術(shù)課堂。多媒體進(jìn)入高校美術(shù)課堂,具有很多方面的優(yōu)勢(shì):改進(jìn)了傳統(tǒng)教育模式;充分發(fā)揮了教學(xué)開(kāi)放性;培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí);培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。但在實(shí)際操作當(dāng)中,我們要注意,不能為了多媒體而應(yīng)用多媒體,多媒體的應(yīng)用要為素質(zhì)教育服務(wù);要為學(xué)生自主的,創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)服務(wù);要為開(kāi)放性教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞:多媒體;優(yōu)勢(shì);創(chuàng)造性

中圖分類號(hào):G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1672-3198(2009)23-0230-02

1多媒體應(yīng)用于高校美術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

1.1運(yùn)用多媒體有利于改進(jìn)高校教師的教學(xué)觀念

(1)運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué),有利于教育者把精力的重點(diǎn)放到教育的主要功能上來(lái)。教育不僅是傳授知識(shí),更重要的是引導(dǎo)學(xué)習(xí),這是教育的內(nèi)在功能。如在工藝美術(shù)史這門課程的講述中充分運(yùn)用多媒體輔助美術(shù)教學(xué),用豐富的圖片及音樂(lè)資料帶領(lǐng)學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生在多媒體中欣賞世界各國(guó)的工藝美術(shù)精品,最后,教師組織學(xué)生交流,在學(xué)生自身的群體中,獲得比教師傳授更多的方法,同時(shí)學(xué)生有更多的體驗(yàn),提高了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。因此,教育觀念的改革,也就是教學(xué)方法的變革,從而形成一種全新的教育觀念。為傳統(tǒng)的教師傳授技法,學(xué)生全盤模仿的教學(xué)方法拓寬了視野,使美術(shù)教學(xué)在學(xué)生中產(chǎn)生親和力,學(xué)生更容易參與,更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而有效提高教學(xué)效果。

(2)按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法,教師是傳授知識(shí)的主要角色,是信息的主要傳播者。而運(yùn)用多媒體之后,老師不得不重新思考與定位,調(diào)整自己的教學(xué)思想以便更好的發(fā)揮多媒體的作用。如在美術(shù)鑒賞課程的教學(xué)中,以前以教師傳授為主,而運(yùn)用多媒體后,就不再是以教師為中心的枯燥的講述,逐漸變成以學(xué)生為學(xué)習(xí)中心的探究了。讓學(xué)生自己主動(dòng)從多媒體展示的世界名作中找到所需學(xué)習(xí)的知識(shí),把被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動(dòng)學(xué)習(xí),增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,使得理論課變得生動(dòng)有趣起來(lái)。然而學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí),并不代表老師無(wú)事可做,這就對(duì)老師提出了更高的教學(xué)要求。老師在這個(gè)時(shí)候是起到“導(dǎo)航者”的作用。與學(xué)生一起享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)。同時(shí),教師在備課的時(shí)候要深入,全面。對(duì)各方面的問(wèn)題都要研究透。

1.2運(yùn)用多媒體有利于改變學(xué)生的學(xué)法

(1)利用多媒體可以讓學(xué)生有更多選擇性,而不是單一的去吸收。對(duì)于資料的選擇,多媒體可以資源共享,相互交流,取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣的課堂,才能最大效率的發(fā)揮多媒體的作用。才能發(fā)展學(xué)生的觀察力,想象力和創(chuàng)新力。

(2)多媒體輔助教學(xué),有利于學(xué)生主動(dòng)性的充分發(fā)揮。主動(dòng)性是多媒體教學(xué)的一個(gè)重要因素,利用多媒體輔助教學(xué),學(xué)生就會(huì)積極主動(dòng)參與。如在藝術(shù)概論這門課程的學(xué)習(xí)中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué),將枯燥的理論知識(shí)溶于生動(dòng)活潑的課件中傳授給學(xué)生,學(xué)生在強(qiáng)烈的好奇心與求知欲的驅(qū)使下,主動(dòng)去學(xué)習(xí)探索,這樣會(huì)取得更好的學(xué)習(xí)效果。

1.3運(yùn)用多媒體有利于改變課堂結(jié)構(gòu)

按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式,老師和學(xué)生是共同完成教案,老師努力引導(dǎo)學(xué)生,直到達(dá)到預(yù)定的答案為止,教案是死的,人是活的,用死的教案來(lái)智慧活的學(xué)生,這樣既不生動(dòng),也沒(méi)提高學(xué)生的主動(dòng)性。利用多媒體就打破了這種死的套路,多媒體的信息更豐富,老師要充分利用這一點(diǎn),讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)主動(dòng)探索。

(1)美術(shù)課最重要的一個(gè)因素是欣賞,多媒體就為這一因素提供了條件。由于老師個(gè)人的能力和精力有限,不可能把每一課的內(nèi)容都放大,或有針對(duì)性的選擇一些畫(huà)面放大,在課中給學(xué)生欣賞。大多數(shù)是讓學(xué)生想象畫(huà)面,多媒體進(jìn)入教學(xué)后,為欣賞打開(kāi)了窗口,學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)中找到自己想要的圖片或畫(huà)面進(jìn)行欣賞。通過(guò)欣賞,還可以提高學(xué)生的藝術(shù)感染力,鑒賞能力和創(chuàng)造力。因此,多媒體介入美術(shù)教學(xué),把原來(lái)課堂結(jié)構(gòu)中一帶而過(guò)的欣賞部分,被大家重新重視,并能利用多媒體充分展示,使欣賞成為課堂教學(xué)中不可或缺的環(huán)節(jié)。

(2)有了美術(shù)作業(yè),就要有老師的評(píng)價(jià)。多媒體為評(píng)價(jià)提供了展示的平臺(tái),使美術(shù)評(píng)價(jià)更有利于學(xué)生的發(fā)展。評(píng)價(jià)在傳統(tǒng)教學(xué)中是老師的特權(quán),只有老師才能打優(yōu),良,及格。而學(xué)生根本不知道自己的優(yōu)缺點(diǎn),不利于提高。老師只是充當(dāng)一名裁判,忽略了學(xué)生的發(fā)展。多媒體引入教學(xué)后,為評(píng)價(jià)方式的改變提供了條件。作業(yè)的評(píng)價(jià)是為了進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力,從而提高創(chuàng)作能力。利用多媒體,使全班同學(xué)都能看自己的作業(yè),每個(gè)學(xué)生都可以發(fā)表自己的見(jiàn)解,好的作品會(huì)讓全班都收益,不好的作品可以給學(xué)生提供參考,用于改正錯(cuò)誤。不僅提高了每位學(xué)生的品評(píng)水平,也提高了自己的審美能力。

2正確運(yùn)用多媒體對(duì)教學(xué)產(chǎn)生的重大效果

2.1有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在以往的教學(xué)中,課堂上主要是老師在講,而學(xué)生卻很少參與,總是讓老師牽著鼻子走。這樣其實(shí)沒(méi)有尊重學(xué)生的主體地位,沒(méi)有尊重學(xué)生的個(gè)性。學(xué)生的思維,動(dòng)作,語(yǔ)言都被牢固的控制著,沒(méi)有得到充分的釋放,使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣,不可能有創(chuàng)新意識(shí)。因此,在多媒體輔助美術(shù)教學(xué)中,首先要讓學(xué)生占主體地位,要讓學(xué)生獨(dú)立觀察充分發(fā)揮想象力;要讓學(xué)生敢于說(shuō)出自己的觀點(diǎn)敢于動(dòng)手,只有這樣,才能打破課堂只有聽(tīng)講的沉悶氣氛。有利于發(fā)揮多媒體的作用。有了多媒體,教師盡可放手讓學(xué)生去欣賞,學(xué)生之間可以相互交流,讓整個(gè)課堂氣氛達(dá)到預(yù)想的效果,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,還鍛煉了學(xué)生的口才。

2.2有利于技能學(xué)習(xí)與培養(yǎng)創(chuàng)造力相結(jié)合

利用多媒體,我們可以為創(chuàng)造性的培養(yǎng)提供很好的平臺(tái)。交流也是培養(yǎng)創(chuàng)造性的重要因素。在多媒體輔助美術(shù)教學(xué),有人會(huì)擔(dān)憂,讓學(xué)生過(guò)多地和計(jì)算機(jī)交流會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí),在教學(xué)中,老師不能讓學(xué)生僵化的在網(wǎng)絡(luò)中交流,應(yīng)當(dāng)發(fā)揮課堂的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生與學(xué)生,學(xué)生與老師交流,就不會(huì)像我們擔(dān)心的那樣,反而激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望,多媒體中的知識(shí)太豐富多彩了,學(xué)生可以從中獲取更多的信息,不用教師提示,學(xué)生早就開(kāi)始交流著自己的發(fā)現(xiàn)和感想。這種自發(fā)的,積極主動(dòng)的交流效果正是老師磨破嘴皮都達(dá)不到的。通過(guò)多媒體的輔助,學(xué)生的主體性與想象力,特別是合作學(xué)習(xí)的能力得到了培養(yǎng),為下一步的創(chuàng)新打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3通過(guò)多媒體培養(yǎng)了學(xué)生的審美情趣

審美情趣的培養(yǎng)是美術(shù)教學(xué)中的一個(gè)重要課題,多媒體輔助美術(shù)教學(xué),不是為了培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)技法,而是為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和提高學(xué)生的審美情趣服務(wù)的。美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)大畫(huà)家,而是培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣為目標(biāo),進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美。因此,多媒體的應(yīng)用是為了幫助學(xué)生對(duì)課本的內(nèi)容有更立體的欣賞與了解。在實(shí)際操作中,要讓學(xué)生主動(dòng)在多媒體中學(xué),而不是讓多媒體完全地取代老師,更不能放任自流,這就需要教師積極引導(dǎo),從而提高學(xué)習(xí)效率。

總之,多媒體輔助美術(shù)教學(xué),是為培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)服務(wù)的;是為學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí)服務(wù)的;是為學(xué)生開(kāi)放的學(xué)習(xí),創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)服務(wù)的。多媒體輔助美術(shù)教學(xué),不是簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)加學(xué)生。作為一個(gè)媒介,它為學(xué)生學(xué)習(xí)鋪開(kāi)一條道路。多媒體的介入,使教師的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和課堂的結(jié)構(gòu)都發(fā)生轉(zhuǎn)變,要取得更好的教學(xué)成果還有待于研究。

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