基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用研究

宋少婷 王朋嬌

摘要:隨著移動(dòng)通信和計(jì)算機(jī)通信技術(shù)的快速發(fā)展,作為傳統(tǒng)高校教育的一種補(bǔ)充,移動(dòng)學(xué)習(xí)這種新型的學(xué)習(xí)方式在高校教育中發(fā)揮著巨大的作用。本文從移動(dòng)學(xué)習(xí)的角度出發(fā),結(jié)合智能手機(jī)的特點(diǎn),探討了基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用形式與基本功能。

關(guān)鍵詞:移動(dòng)學(xué)習(xí) 智能手機(jī) 高校教育

中圖分類號(hào):G40-057 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A 文章編號(hào):1673-8454(2009)23-0080-04

一、引言

移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新型的學(xué)習(xí)形態(tài),已成為新技術(shù)教育應(yīng)用的前沿研究領(lǐng)域。智能手機(jī)以其強(qiáng)大的功能特點(diǎn)及龐大的用戶群,逐漸成為移動(dòng)學(xué)習(xí)理想的學(xué)習(xí)終端。與普通手機(jī)相比,智能手機(jī)除了具備手機(jī)的通話功能外,還具備了PDA的大部分功能,如個(gè)人信息管理以及基于無線數(shù)據(jù)通信的瀏覽器和電子郵件等功能。智能手機(jī)為用戶提供了足夠的屏幕尺寸和帶寬,既方便隨身攜帶,又為軟件運(yùn)行和內(nèi)容服務(wù)提供了廣闊的舞臺(tái)。關(guān)于智能手機(jī)并沒有一個(gè)明確的概念,根據(jù)智能手機(jī)的以上特點(diǎn),筆者認(rèn)為,所謂智能手機(jī)是指具有獨(dú)立的操作系統(tǒng),能通過用戶自行安裝的軟件程序來對(duì)手機(jī)本身的功能進(jìn)行擴(kuò)充,并可以依托移動(dòng)通訊網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)接入的這樣一類手機(jī)的總稱。

隨著信息社會(huì)的發(fā)展及對(duì)人才的能力素質(zhì)提出全新的要求,傳統(tǒng)的高校教育中單一的課堂教學(xué)形式似乎已經(jīng)完全不能滿足這種要求?；谥悄苁謾C(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)趨勢(shì)則為高校教育在信息社會(huì)的發(fā)展帶來新的契機(jī),必將成為高校教育的補(bǔ)充和優(yōu)化。本文從移動(dòng)學(xué)習(xí)的角度,分析了基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育中的優(yōu)勢(shì),探討了其主要應(yīng)用形式與功能,希望推進(jìn)移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育應(yīng)用中的發(fā)展。

二、高校教育中利用智能手機(jī)進(jìn)行移動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)

基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)是依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)構(gòu)建的新型學(xué)習(xí)方式,為學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)開放、豐富的自主學(xué)習(xí)空間?；谥悄苁謾C(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育中的優(yōu)勢(shì)主要體現(xiàn)在以下四個(gè)方面:

1.學(xué)習(xí)環(huán)境的移動(dòng)性

不論是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)還是網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),它們的學(xué)習(xí)環(huán)境都是固定的。[1]而移動(dòng)學(xué)習(xí)的一個(gè)最突出的特點(diǎn)就是環(huán)境的移動(dòng)性。這樣學(xué)習(xí)不再局限于一個(gè)固定的環(huán)境,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)真正意義上的自主性。

傳統(tǒng)的高校教育因?yàn)槲锢砜臻g和時(shí)間的限制,學(xué)習(xí)者必須在固定的區(qū)域(如教室等)進(jìn)行學(xué)習(xí),課程教學(xué)是一對(duì)多的,即一名教師對(duì)應(yīng)多個(gè)學(xué)生;而智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)則可以跨越時(shí)空的限制,變成一對(duì)一或多對(duì)一的學(xué)習(xí)形式,即一個(gè)學(xué)生對(duì)應(yīng)一名教師或多名教師,更可以與其他學(xué)習(xí)者進(jìn)行異地的交流協(xié)作,隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.交互的豐富性

基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)提供豐富、平等的交互活動(dòng),適宜學(xué)習(xí)者開展自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。如短消息、電子郵件、音頻和視頻交流等,為學(xué)習(xí)者知識(shí)建構(gòu)提供了充分的交互自由。學(xué)習(xí)者可以利用文字、聲音、圖片等進(jìn)行交流,發(fā)表自己的見解,并與其他學(xué)習(xí)者或教師進(jìn)行討論與協(xié)作,共同解決學(xué)習(xí)活動(dòng)中所遇到的問題。

3.學(xué)習(xí)活動(dòng)的情境性

為了提高學(xué)習(xí)者的認(rèn)知靈活性,形成對(duì)知識(shí)的多角度理解,應(yīng)當(dāng)把知識(shí)學(xué)習(xí)與具體情境聯(lián)系起來。通過多次安排的情境,使學(xué)習(xí)者形成背景性經(jīng)驗(yàn),從而掌握知識(shí)的復(fù)雜性和相關(guān)性。基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)可以產(chǎn)生這種學(xué)生與情境間的互動(dòng),在實(shí)際環(huán)境中,通過無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù),構(gòu)造出最佳的課堂教學(xué)環(huán)境,使學(xué)習(xí)者置身其中,以求獲得最佳的教學(xué)效果。

4.學(xué)習(xí)資源的多樣性

智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)是一種很靈活的學(xué)習(xí)方式。這種靈活性除了體現(xiàn)在學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)地點(diǎn)、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)內(nèi)容外,還包括學(xué)習(xí)資源。教學(xué)設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)在智能手機(jī)中以多媒體方式所呈現(xiàn)的豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容,可以滿足學(xué)習(xí)者多方面、多角度地學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

三、基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)在高校教育中的應(yīng)用形式

1.基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)形式

由于智能手機(jī)基本涵蓋了普通手機(jī)的功能,所以利用智能手機(jī)的短消息功能,同樣可以開展移動(dòng)學(xué)習(xí)。基于智能手機(jī)短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)是基于智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)方式最簡(jiǎn)單、應(yīng)用最廣泛的一種移動(dòng)學(xué)習(xí)形式。學(xué)生和教師用戶通過智能手機(jī)將短消息傳送至移動(dòng)通信系統(tǒng);移動(dòng)通信系統(tǒng)通過訪問IP網(wǎng)絡(luò),將數(shù)據(jù)傳送到短信息服務(wù)器對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析處理,最后返回到用戶的智能手機(jī)上,完成移動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)。如圖1所示為基于智能手機(jī)短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖。

基于智能手機(jī)短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)大致可以分為三種形式:

(1)SMS(短消息業(yè)務(wù))

SMS的實(shí)現(xiàn)方式很簡(jiǎn)單,用戶只需在手機(jī)上輸入文字(包括數(shù)字等)即可。雖然傳送的內(nèi)容形式單一,SMS的作用不容忽視。首先,SMS可存儲(chǔ)轉(zhuǎn)發(fā)。SMS傳送數(shù)據(jù)包的工作由移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)中的短消息中心而不是終端用戶來完成,如果學(xué)習(xí)者不在服務(wù)區(qū)內(nèi),短消息就被存儲(chǔ)在短消息中心,等學(xué)習(xí)者出現(xiàn)之后再轉(zhuǎn)發(fā)給他。其次,SMS能進(jìn)行傳遞確定。在電路交換數(shù)據(jù)環(huán)境中,連接是端到端的,所以教師能夠知道短消息是否傳送到了學(xué)習(xí)者的手機(jī),這兩種機(jī)制保持了學(xué)習(xí)活動(dòng)中內(nèi)容的確定和連貫。

(2)EMS(增強(qiáng)消息業(yè)務(wù))

EMS在SMS的基礎(chǔ)上,把簡(jiǎn)單的圖片、聲音、動(dòng)畫、文本集成到一起,然后在智能手機(jī)上顯示。無須對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行升級(jí),只是容量較大,一條EMS消息的容量可能是SMS的幾倍,但這對(duì)智能手機(jī)來說問題不大。隨著科技的進(jìn)步,一般的智能手機(jī)存儲(chǔ)容量甚至能達(dá)到幾百兆,甚至幾千兆。而且價(jià)格也不高,高校用戶一般都能接受。

(3)MMS(多媒體消息業(yè)務(wù))

短消息發(fā)展到MMS階段,代表著消息技術(shù)的水平達(dá)到了極限。普通的SMS只能包括100多個(gè)字節(jié)長(zhǎng)度,而MMS可達(dá)SMS字節(jié)長(zhǎng)度的1000倍。除此之外,MMS中可包含音頻、圖片、視頻片斷,或者各種多媒體格式的組合。隨著3G技術(shù)的發(fā)展及3G手機(jī)的大規(guī)模上市,MMS為學(xué)習(xí)者提供了更大的信息傳播空間。移動(dòng)學(xué)習(xí)中,學(xué)習(xí)者如果遇到問題,可以使用MMS實(shí)時(shí)向教師進(jìn)行求解,在學(xué)習(xí)者之間也可以異地交流問題。

2.基于連接、瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)形式

基于短消息的移動(dòng)學(xué)習(xí)形式,其數(shù)據(jù)通信是間斷的,不能實(shí)時(shí)連接;而基于連接、瀏覽的學(xué)習(xí),是面向連接的,能夠?qū)崟r(shí)通信,實(shí)現(xiàn)多媒體資源的瀏覽和顯示。用戶通過智能手機(jī),訪問WAP網(wǎng)站,并進(jìn)行瀏覽、查詢,實(shí)時(shí)交互,類似于普通的互聯(lián)網(wǎng)用戶。3G技術(shù)使得手機(jī)的數(shù)據(jù)傳輸速率高達(dá)2Mbps,這樣的條件下,任何計(jì)算機(jī)應(yīng)用媒體都能通過無線網(wǎng)絡(luò)輕松的傳遞,甚至可以處理真實(shí)的動(dòng)態(tài)圖像?；谶B接、瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)如圖2所示。

基于連接、瀏覽的移動(dòng)學(xué)習(xí)讓學(xué)習(xí)者擺脫了物理空間和學(xué)習(xí)時(shí)間的限制,產(chǎn)生學(xué)習(xí)需求時(shí),即可通過智能手機(jī)上網(wǎng)查找、瀏覽、下載學(xué)習(xí)資源,任何時(shí)間任何地點(diǎn)都可以進(jìn)行學(xué)習(xí),真正地將課堂學(xué)習(xí)沿伸到了日常生活中,實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的“移動(dòng)”。

3.離線移動(dòng)學(xué)習(xí)形式

當(dāng)出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)狀況不穩(wěn)定(如信號(hào)差的區(qū)域),或外部條件局限(學(xué)習(xí)者步行、乘車等)時(shí),采用上述兩種移動(dòng)學(xué)習(xí)形式會(huì)為學(xué)習(xí)者帶來不便。因此不依托網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的離線移動(dòng)學(xué)習(xí)也應(yīng)作為移動(dòng)學(xué)習(xí)必不可少的形式之一。本文所指的離線移動(dòng)學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者利用手機(jī)自帶的軟件進(jìn)行的移動(dòng)學(xué)習(xí)。

為滿足學(xué)生移動(dòng)學(xué)習(xí)的需求,國(guó)內(nèi)移動(dòng)學(xué)習(xí)產(chǎn)業(yè)正快速發(fā)展。以智能手機(jī)為基礎(chǔ)各種軟件紛紛上市,從智能手機(jī)應(yīng)用的角度區(qū)分,主要有以下幾種:第一種,語(yǔ)言類課程領(lǐng)域的學(xué)習(xí)軟件。如北京碟中碟無線科技發(fā)展有限公司的“移動(dòng)英語(yǔ)通”。這種英語(yǔ)軟件可以實(shí)現(xiàn)單詞真人發(fā)聲、英漢漢英查詢、聲形對(duì)照?qǐng)D片、大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)考試題型練習(xí)等功能;第二種,電子書軟件。它可以通過智能手機(jī)閱讀txt、jar格式的電子書本,一本十幾萬(wàn)字的書籍,只需要幾百K甚至更小就可以存儲(chǔ);第三種,音頻播放軟件。類似于普通MP3播放機(jī),能播放如wma、mp3等多種常見格式的音頻;第四種,視頻播放軟件。可以在線瀏覽或下載觀看教學(xué)視頻、專家講座等;第五種,基于Flash的多媒體學(xué)習(xí)軟件。

智能手機(jī)這種集文本、聲音、影像于一體的多媒體特點(diǎn)在一定程度上提高了高校學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣,補(bǔ)充了已有的移動(dòng)學(xué)習(xí)形式,同時(shí)也給傳統(tǒng)高校教育帶來了新的契機(jī),有助于高校培養(yǎng)出具有多元知識(shí)結(jié)構(gòu)和高度創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。

4.基于校園無線網(wǎng)絡(luò)的移動(dòng)學(xué)習(xí)形式

校園無線網(wǎng)絡(luò)是指在整個(gè)校園或一塊學(xué)習(xí)區(qū)域(如一棟教學(xué)樓、一間教室等)內(nèi)的無線局域網(wǎng)絡(luò)。目前,高校對(duì)無線網(wǎng)絡(luò)具有迫切的需求,高校學(xué)生流動(dòng)性大,而且學(xué)生課后的位置不固定,導(dǎo)致信息點(diǎn)的放置也不能確定,而無線網(wǎng)絡(luò)可以解決上述問題。

由于校園無線網(wǎng)絡(luò)是采用較成熟的無線局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搭建起來的,所以帶寬和傳輸速率都達(dá)到了很高的水平,以此為基礎(chǔ),智能手機(jī)不但可以傳送教學(xué)文本、教學(xué)圖片等,還可以傳送動(dòng)態(tài)多媒體教學(xué)內(nèi)容,基本實(shí)現(xiàn)基于校園網(wǎng)絡(luò)的一些教學(xué)功能。只要是在無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋的區(qū)域,學(xué)校教師、學(xué)生可隨時(shí)隨地接入移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)查找相關(guān)信息,提高了學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與靈活性,也推進(jìn)高校多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)在線教育的廣泛應(yīng)用。

目前,我國(guó)校園無線局域網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平日趨成熟。國(guó)內(nèi)已經(jīng)有一部分高校建有無線校園網(wǎng),如北京師范大學(xué),已建成了國(guó)內(nèi)比較完善的無線校園網(wǎng)絡(luò)。

四、基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用于高校教育所實(shí)現(xiàn)的功能

學(xué)生、教師和管理者是高校移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)中的三個(gè)基本要素,三者缺一不可,是相互作用和相輔相成的關(guān)系。學(xué)生是高校教育的核心,主動(dòng)汲取知識(shí),進(jìn)行自我評(píng)價(jià),學(xué)生之間進(jìn)行協(xié)作學(xué)習(xí);教師指導(dǎo)監(jiān)督學(xué)生學(xué)習(xí)并進(jìn)行評(píng)價(jià),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容;管理者負(fù)責(zé)教務(wù)管理、發(fā)布教學(xué)信息,并對(duì)學(xué)生用戶信息和課程安排進(jìn)行管理。三種用戶角色關(guān)系如圖3所示。

根據(jù)該圖的關(guān)系構(gòu)成,我們將基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)應(yīng)用在高校教育中的功能劃分為三個(gè)方面,分別為面向?qū)W生、面向教師和面向?qū)W校管理人員的功能。

1.面向?qū)W生的功能

(1)促進(jìn)交流與協(xié)作。主要體現(xiàn)在:其一,與教師的交流上提出問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中遇到問題時(shí),可隨時(shí)隨地用手機(jī)向教師提出,不用等到指定時(shí)間與教師當(dāng)面交流問題。其二,討論問題。學(xué)習(xí)者之間可以通過智能手機(jī)進(jìn)行異地交流討論,共同協(xié)作以達(dá)到解決問題的目的。利用智能手機(jī)作為協(xié)作學(xué)習(xí)輔助工具,提高學(xué)生溝通效率,促進(jìn)協(xié)同知識(shí)建構(gòu)。

(2)作業(yè)管理。學(xué)生通過在線瀏覽的方式查詢教師布置的作業(yè)內(nèi)容,作業(yè)完成情況,作業(yè)成績(jī)及期末考試成績(jī)。

(3)接收信息。接收教師所通知的教學(xué)活動(dòng),接收管理者發(fā)布的教務(wù)信息。

(4)在線學(xué)習(xí)。利用智能手機(jī)瀏覽校園網(wǎng)或教育WAP站點(diǎn),根據(jù)個(gè)人需求獲取學(xué)習(xí)內(nèi)容,進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。

(5)下載學(xué)習(xí)資源。通過訪問教學(xué)服務(wù)器下載學(xué)習(xí)資源或?qū)W習(xí)軟件,如英語(yǔ)學(xué)習(xí)軟件,Flash播放軟件,音頻播放軟件等,下載后的學(xué)習(xí)資源可以保存到自己的手機(jī)上,隨時(shí)隨地進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2.面向高校教師的功能

(1)解決學(xué)生提出的問題。對(duì)于學(xué)生通過手機(jī)發(fā)送短信所提出的問題,進(jìn)行回復(fù)解答。

(2)作業(yè)管理。以手機(jī)短信或手機(jī)E-mail形式向?qū)W生布置作業(yè),并查看學(xué)生提交作業(yè)的情況。

(3)安排教學(xué)活動(dòng)。隨時(shí)接收學(xué)校方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一些通知。向?qū)W生發(fā)送教學(xué)活動(dòng)的相關(guān)通知。如課程調(diào)整,考試安排等。

(4)教學(xué)課件上傳。教師把存儲(chǔ)在計(jì)算機(jī)上的課件通過轉(zhuǎn)換工具制作成手機(jī)多媒體形式的課件,上傳到學(xué)校的發(fā)布平臺(tái)上,以供學(xué)生隨時(shí)下載學(xué)習(xí)。[2]

(5)資源共享。教師獲取的一些教育信息或教育資源,例如優(yōu)秀的教育學(xué)習(xí)網(wǎng)站,輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)軟件等,可以直接傳送到學(xué)生手機(jī),或發(fā)布到教學(xué)平臺(tái),實(shí)現(xiàn)了資源的共享。

(6)提供輔助性學(xué)習(xí)內(nèi)容。為移動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)生提供輔助性學(xué)習(xí)內(nèi)容,如課程大綱,小測(cè)驗(yàn)等,將移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂整合起來。

(7)提供專業(yè)性學(xué)習(xí)內(nèi)容。開發(fā)專業(yè)的移動(dòng)學(xué)習(xí)課程,把學(xué)校課程改為移動(dòng)學(xué)習(xí)視頻課程,提供給學(xué)生學(xué)習(xí)。

(8)模擬或游戲。利用智能手機(jī)便利和功能豐富的特點(diǎn),開展整合課內(nèi)外活動(dòng)的游戲式學(xué)習(xí)。提高學(xué)生在課程中解決問題的技能。

(9)學(xué)習(xí)支持。對(duì)于教學(xué)內(nèi)容中的關(guān)鍵點(diǎn),或?qū)W習(xí)中應(yīng)注意的問題,提供指導(dǎo)、激勵(lì)和支持,有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。

3.面向高校的行政管理功能

(1)教務(wù)通知。直接向教師或?qū)W生手機(jī)發(fā)送教學(xué)活動(dòng)相關(guān)的通知及公告。[3]

(2)教學(xué)管理。及時(shí)、準(zhǔn)確地了解教學(xué)進(jìn)度,教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果。

(3)課程管理。出現(xiàn)臨時(shí)課程調(diào)整的情況,可及時(shí)通知教師及學(xué)生。以免學(xué)生由于不能上網(wǎng)而無法及時(shí)了解學(xué)校動(dòng)態(tài)。

(4)考試(成績(jī))管理。發(fā)布專業(yè)學(xué)科或公共學(xué)科考試安排通知。對(duì)于學(xué)生平時(shí)的成績(jī)可由部分教師管理,期末成績(jī)或?qū)I(yè)技能考試成績(jī)由行政管理人員發(fā)布到校園網(wǎng)站、教師及學(xué)生手機(jī)。

作為高校教育辦公自動(dòng)化的延伸與補(bǔ)充,利用智能手機(jī)在教師和學(xué)生中的普及,能真正地實(shí)現(xiàn)移動(dòng)教學(xué)辦公管理,使教師或?qū)W生在任何地方任何時(shí)候進(jìn)行工作或?qū)W習(xí),實(shí)現(xiàn)真正意義上的辦公自動(dòng)化。

五、結(jié)束語(yǔ)

基于智能手機(jī)的移動(dòng)學(xué)習(xí)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)高校教育中的不足,同時(shí)促進(jìn)了高校學(xué)生的個(gè)性化、專業(yè)化發(fā)展。但筆者必須指出,作為一種新型的學(xué)習(xí)方式,短期內(nèi)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)不會(huì)取代任何一種教育形式。但社會(huì)的發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步?jīng)Q定了其巨大的發(fā)展?jié)摿?。目前我?guó)正在加緊教育改革的步伐,改革的目標(biāo)是使教育向著符合信息社會(huì)的高新要求發(fā)展。智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教育的融合必然是我國(guó)教育改革的大勢(shì)所趨。我們相信有社會(huì)對(duì)智能手機(jī)移動(dòng)學(xué)習(xí)的認(rèn)可,這種新的學(xué)習(xí)方式必將為高校教育帶來更好的學(xué)習(xí)服務(wù)。

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(編輯:隗爽)