普通高校藝術(shù)教育之鋼琴音樂(lè)鑒賞教學(xué)思考

周山龍

摘要:為了豐富現(xiàn)代大學(xué)生的精神生活及綜合素質(zhì)的培養(yǎng),在綜合性高校里開(kāi)設(shè)各門藝術(shù)類的選修課已是很普遍的現(xiàn)象,其中包括音樂(lè)鑒賞類的各門課程。本人在音樂(lè)系擔(dān)任教學(xué)工作,又兼學(xué)校鋼琴音樂(lè)鑒賞的選修課,鑒于這門對(duì)其他學(xué)科學(xué)生不很熟悉的課程,總結(jié)一些上課經(jīng)驗(yàn)及方法;通過(guò)對(duì)鋼琴音樂(lè)鑒賞這門課的探索與研究,達(dá)到提升普通高校學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)及綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞:鋼琴音樂(lè)鑒賞;作曲家;旋律;節(jié)奏;音色

中圖分類號(hào):文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0165-01

從1709年第一臺(tái)鋼琴誕生開(kāi)始,鋼琴音樂(lè)就隨著鋼琴大師們的天才與智慧,如潮水般的態(tài)勢(shì)在世界各國(guó),經(jīng)過(guò)不同的時(shí)期蓬勃發(fā)展。這其中包括不同的體裁、題材、風(fēng)格,包羅萬(wàn)象、精彩紛呈。從以前到現(xiàn)在的鋼琴作品可謂是藝術(shù)的財(cái)富,人類精神食糧的寶庫(kù)。鋼琴是一種西洋樂(lè)器,進(jìn)入中國(guó)并影響人們的精神生活比較晚的緣故,因此普通民眾對(duì)鋼琴音樂(lè)的了解以及對(duì)作品的領(lǐng)會(huì)、鑒賞并沒(méi)有如二胡等中國(guó)民族樂(lè)器那么直接,也可以說(shuō)沒(méi)那么容易懂,這也說(shuō)明鋼琴音樂(lè)在我們國(guó)家的普及性。為了豐富大學(xué)生的精神生活以及對(duì)復(fù)合型人才的培養(yǎng),在一些普通高校里都有開(kāi)設(shè)各種門類的選修課,鋼琴音樂(lè)鑒賞就是其中之一。選修的同學(xué)來(lái)自不同的系,每個(gè)同學(xué)對(duì)鋼琴音樂(lè)的欣賞能力程度存在一定的差異。這就要求這門課從教材的選編及教學(xué)方法盡量做到淺顯易懂,以感受音樂(lè)為普及目的,深層次鑒賞鋼琴音樂(lè)作品內(nèi)涵作為提高的上課計(jì)劃。為了達(dá)到這目的,作為鋼琴音樂(lè)鑒賞的方法,首先從以下幾個(gè)方面去考慮。

一、作曲家及音樂(lè)史的介紹

在賞析一部作品時(shí),總?cè)鄙俨涣藢?duì)作曲家的生平及時(shí)代背景的介紹,因?yàn)樽髌返娘L(fēng)格特點(diǎn)離不開(kāi)作曲家的生活環(huán)境、成長(zhǎng)過(guò)程、人生經(jīng)歷,而且和那個(gè)時(shí)代的政治、經(jīng)濟(jì)、文化環(huán)境有著密不可分的關(guān)系。了解了作曲家的生平就可以更親近作品,近距離感受作品的靈魂。如:貝多芬鋼琴奏鳴曲《悲愴》創(chuàng)作與1799年,是那個(gè)時(shí)期的頂點(diǎn)之作。它悲壯、熱情洋溢的情感表達(dá)與貝多芬的遭遇有密不可分的聯(lián)系。這時(shí)的貝多芬已意識(shí)到自己耳朵的健康狀況,這個(gè)作品正是貝多芬內(nèi)心痛苦的掙扎,同時(shí)也是體現(xiàn)與命運(yùn)相抗?fàn)幍囊庵?。因此了解作曲家的人生?jīng)歷及時(shí)代背景是鑒賞音樂(lè)的重要環(huán)節(jié)。

二、對(duì)旋律的熟悉

不管是聲樂(lè)、不同類型的器樂(lè),旋律都是最為容易感染欣賞者。對(duì)于一首陌生的曲子,聽(tīng)一遍就喜歡上的畢竟還是較少。因此,反復(fù)聽(tīng)一段相同的旋律可加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的記憶,同時(shí)也可對(duì)音樂(lè)的美感做出判斷。除了聽(tīng)以外,聽(tīng)者親自參與到音樂(lè)活動(dòng)中也是很理想的方法之一。比如唱旋律、演奏樂(lè)曲或自己作曲對(duì)于欣賞音樂(lè)可達(dá)到催化劑的作用。這樣,對(duì)于音樂(lè)的理解就可以更深刻,可從感受音樂(lè)的階段慢慢升華到鑒賞音樂(lè)。對(duì)于鋼琴作品來(lái)說(shuō)幅度比一般的歌曲都要長(zhǎng),但是在鋼琴作品中主題旋律還是比較短小的。由于鋼琴音樂(lè)的特點(diǎn),比如和聲、織體的因素有可能對(duì)非專業(yè)的學(xué)生造成捕捉旋律的障礙。因此教師在鑒賞一部作品中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生找出旋律,同時(shí)反復(fù)聽(tīng)、唱主題旋律。這樣從另一個(gè)側(cè)面也可引起學(xué)生對(duì)鋼琴音樂(lè)的興趣、更深層次地理解鋼琴音樂(lè)的表現(xiàn)力。

三、節(jié)奏的感染

節(jié)奏是所有體裁音樂(lè)的骨架,它是組織所有音樂(lè)元素的中樞神經(jīng)。在輕柔、緩慢的音樂(lè)中,節(jié)奏的感染力顯得沒(méi)那么強(qiáng)烈,所取代的是旋律的重要性。如果是節(jié)奏感強(qiáng)、富有動(dòng)感的音樂(lè),節(jié)奏的魅力就顯而易見(jiàn)地被發(fā)現(xiàn)。對(duì)于不熟悉鋼琴音樂(lè)的學(xué)生來(lái)講,能引起他們共鳴的是明快的節(jié)奏、熱烈的氣氛,他們可以忽略鋼琴音樂(lè)的其他因素而被這種強(qiáng)有力的表現(xiàn)力所感染。所有音樂(lè)都有即形象又具體的特點(diǎn),比如作曲家對(duì)于所要表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)容及對(duì)象應(yīng)該是比較明確的,同時(shí)音樂(lè)又具有抽象的特點(diǎn),比如同一段音樂(lè)不同的人有不同的理解。但是對(duì)于節(jié)奏感強(qiáng)的音樂(lè),學(xué)生的反應(yīng)還是比較一致的。即使對(duì)音樂(lè)不是很熟悉,他們也會(huì)指出這音樂(lè)節(jié)奏明快、熱烈,會(huì)無(wú)意識(shí)地和音樂(lè)一起激動(dòng),至于這段音樂(lè)所表現(xiàn)的內(nèi)容也許就不太關(guān)注了。因此教師在講解這一類音樂(lè)的時(shí)候因該加以引導(dǎo)。

四、從曲式結(jié)構(gòu)分析

在鑒賞的眾多鋼琴音樂(lè)題材里,有一大部分是奏鳴曲,而奏鳴曲的年代又大多在巴洛克時(shí)期或古典時(shí)期,它們所表現(xiàn)的音樂(lè)內(nèi)容比較含蓄,對(duì)于非專業(yè)學(xué)生來(lái)講存在理解困難的現(xiàn)象,其中反映較多的是篇幅長(zhǎng),在鑒賞時(shí)沒(méi)有頭緒。因此,簡(jiǎn)單講解樂(lè)曲的曲式是很有必要的。當(dāng)然,我們并不是系統(tǒng)的講解曲式,而是針對(duì)性地、與樂(lè)曲相結(jié)合地去說(shuō)明。

五、從音色的角度引導(dǎo)

音色是音樂(lè)表現(xiàn)的重要因素,對(duì)音色的感知是對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)內(nèi)容、音樂(lè)的美感、提高音樂(lè)鑒賞能力起到一個(gè)不可或缺的重要環(huán)節(jié)。那么對(duì)于一般大學(xué)生來(lái)講,怎么才能讓他們最低程度地去判斷、鑒賞音色的變化呢?這里先分析產(chǎn)生音色變化的幾個(gè)方面的原因:1、調(diào)性的變化產(chǎn)生對(duì)聲音印象的改變,產(chǎn)生色彩的變化。2、根據(jù)和聲的變化產(chǎn)生色彩的變化。3、高低音程的變化產(chǎn)生的變化。4、音量的對(duì)比產(chǎn)生的變化。以上幾個(gè)方面的原因,學(xué)生最容易感受到的是音量對(duì)比產(chǎn)生的變化。對(duì)于其他幾個(gè)方面的因素學(xué)生就存在模糊或一知半解的印象中。因此,當(dāng)這幾個(gè)問(wèn)題在樂(lè)曲中出現(xiàn)時(shí),教師要加以講解、分析,反復(fù)多次進(jìn)行比較,加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)色彩的認(rèn)識(shí)。以上是本人在鋼琴音樂(lè)鑒賞上課實(shí)踐中總結(jié)的幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)。

鋼琴音樂(lè)文化的傳播與文化教育的實(shí)施有著不可分割的關(guān)系。作為音樂(lè)教育肩負(fù)著提高藝術(shù)修養(yǎng)、豐富音樂(lè)知識(shí)的重任。鑒賞課程在小學(xué)與中學(xué)階段的音樂(lè)教育尤為重要,然而我國(guó)還是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家,大部分人口都在農(nóng)村,音樂(lè)教育的普及與實(shí)施還存在不全面、平均的現(xiàn)象。雖然素質(zhì)教育在今天一直是被呼吁的教育模式,應(yīng)試教育還是占據(jù)教育中的主要地位,這也導(dǎo)致在一些地區(qū)小三科(音體美)一直不受重視的因素。這也導(dǎo)致在大學(xué)里出現(xiàn)音樂(lè)鑒賞能力差異的因素之一。作為一名高校教育工作者希望在現(xiàn)存的差異間從教學(xué)方法及教材的選編去平衡、消除這種差異,盡最大努力讓對(duì)這門課有興趣的學(xué)生得到最大的收獲。