如何提高初中生自學(xué)物理的覺悟

羅志成

摘要:物理課是小學(xué)升初中新增加的一門學(xué)科,對(duì)于這門新學(xué)科學(xué)生是帶著好奇心去學(xué)習(xí)的,而這種心態(tài)也促使他們產(chǎn)生自學(xué)的行為,但不能只憑他們自學(xué)就可以,自學(xué)也是要講究方法的。作為老師不僅要傳授知識(shí)給學(xué)生,而且還要培養(yǎng)學(xué)生如何自學(xué)。本文就如何培養(yǎng)初中生自學(xué)物理的能力作簡(jiǎn)要的探討。

關(guān)鍵詞:物理;自學(xué)能力;教師;學(xué)生

中圖分類號(hào):G623文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0148-01

自學(xué)能力是一種運(yùn)用舊知識(shí)去獨(dú)立地獲取新知識(shí)的綜合能力。人的一生獲得的知識(shí)和技能,其中只有少數(shù)是從教師那里“學(xué)”來(lái)的,而其他大部分則是通過(guò)自學(xué)和實(shí)踐獲得的。自學(xué)能力的強(qiáng)弱,對(duì)于一個(gè)人的成才起著極為重要的作用,在當(dāng)今科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代,就更突出地表現(xiàn)出來(lái)了。那么,如何在初中物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力呢?本人就此談一下自己的教學(xué)實(shí)踐和體會(huì)。

一、 教師要為學(xué)生閱讀教材創(chuàng)造條件

作為一名教師有必要經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)能力重要性的教育,使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到,有了自學(xué)能力才能不斷地充實(shí)和更新自己的知識(shí),才能適應(yīng)迅速發(fā)展變化的社會(huì),才能不斷攀登科學(xué)的高蜂,另一方面在平時(shí)要多為學(xué)生閱讀課本創(chuàng)造條件,學(xué)生自學(xué)必須要有時(shí)間的保證。

現(xiàn)在中學(xué)的科目繁多,各科作業(yè)也很重,學(xué)生每天平均自習(xí)的時(shí)間只有2至3小時(shí),學(xué)生感到做作業(yè)都來(lái)不及了,哪有時(shí)間去看書啊!這就要求我們教師一方面必須改革教學(xué)方法,改變那種填鴨式的“滿堂灌”,一堂課如果一講到底,學(xué)生便始終處于被動(dòng)狀態(tài)連思考的余地都沒有,有些問(wèn)題即使上課講了,學(xué)生也做了練習(xí)了,但一考查起來(lái)還是不懂,這說(shuō)明只有教師的講是不行的,還必須有學(xué)生的獨(dú)立思考,自己消化才行。另一方面,作業(yè)題應(yīng)少而精。題目是永遠(yuǎn)做不完的,重要的是精選典型習(xí)題指導(dǎo)學(xué)生深入探討,獨(dú)立思考,在分析習(xí)題過(guò)程中探索其規(guī)律,使自己在解題的實(shí)踐中逐步地掌握其思路和方法。

總之,教師在教學(xué)中要盡量少灌輸,多啟發(fā),使教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生在教師的指導(dǎo)幫助下自己學(xué)習(xí)和鉆研問(wèn)題的過(guò)程。例如在上《歐姆定律》這課時(shí),教師只通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)講清電流跟電壓的關(guān)系,至于電流跟電阻的關(guān)系以及歸納得出定律,就可以讓學(xué)生自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析比較、歸納和閱讀課文后得出結(jié)論,然后教師加以小結(jié).這樣既可以在課堂上有時(shí)間讓學(xué)生閱讀課本,又可使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)、思考、討論和研究問(wèn)題,更促使學(xué)生去認(rèn)真閱讀教材。

二、 提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力

(一)發(fā)散思維

可以從以下兩方面加以指導(dǎo):第一,指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中提出疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。例如:寒冷的冬天,自來(lái)水管里的水結(jié)冰以后,體積為什么會(huì)增大?夏天冷暖空調(diào)車玻璃窗的外表面有水珠,而冬天水珠為什么又附在玻璃窗的內(nèi)表面上呢?第二,指導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)中要多聯(lián)想、多角度思考。例如,在學(xué)習(xí)光的直線傳播時(shí),指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想隊(duì)列看齊、日食和月食的形成、小孔成像、影子的形成等。通過(guò)在自學(xué)中提出疑問(wèn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、多聯(lián)想、多角度思考,不僅能提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,而且也使他們所學(xué)的知識(shí)在頭腦中得到增容,思維過(guò)程也逐漸立體化。

(二)從多種渠道獲取新知識(shí)

引導(dǎo)學(xué)生從閱讀課外書、報(bào)刊雜志、看電影和電視、旅游、參觀博物館和科技館、上網(wǎng)、與別人交談等,從多種渠道獲取新知識(shí)。經(jīng)常倡導(dǎo)學(xué)生這樣做,讓學(xué)生學(xué)會(huì)收集信息的方法,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高獲取新知識(shí)的能力,不斷拓寬知識(shí)面。

(三)應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題

科學(xué)教育最終給人留下的不是記住的知識(shí),而是學(xué)到的方法,獲得的綜合能力以及培養(yǎng)的情感、習(xí)慣、態(tài)度和價(jià)值觀。所以學(xué)習(xí)物理的最終目的是為了應(yīng)用,要指導(dǎo)學(xué)生了解物理知識(shí)在現(xiàn)代生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、現(xiàn)代科技等方面的應(yīng)用。在學(xué)生掌握物理知識(shí)和具備一定能力的基礎(chǔ)上,教師要在課堂教學(xué)中滲透研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生通過(guò)研究性學(xué)習(xí),用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生養(yǎng)成用科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀判斷、決策和處理實(shí)際問(wèn)題的思維習(xí)慣。

三、 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣,逐步培養(yǎng)自學(xué)能力

在初二開始上物理課時(shí),要向?qū)W生提出“以課本為主,課前要預(yù)習(xí),要學(xué)會(huì)讀書”的要求,為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,還要特別向?qū)W生提出預(yù)習(xí)時(shí)應(yīng)注意了解的內(nèi)容:

1. 看完一節(jié)(或一段)課文后要了解這節(jié)(段)課文講了什么物理現(xiàn)象?某個(gè)實(shí)驗(yàn)是怎樣進(jìn)行的,說(shuō)明什么問(wèn)題?

2. 這一節(jié)(段)講了幾個(gè)物理概念和規(guī)律?這些概念和規(guī)律的主要內(nèi)容是什么?在日常生活、生產(chǎn)實(shí)際中有哪些實(shí)例?

3. 在閱讀課本過(guò)程中還要經(jīng)常提些“為什么?”用什么方法解決?

4. 看完了課文后,有什么不懂,不理解的問(wèn)題,并把不懂的,有疑問(wèn)的問(wèn)題記在筆記本上,帶著問(wèn)題學(xué),以便上課時(shí)認(rèn)真聽講,或向老師提問(wèn)。除此之外,在課前還需擬定一些預(yù)習(xí)提綱,用小黑板寫好,掛在教室里,供他們預(yù)習(xí)時(shí)參考。

總而言之,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力是教學(xué)的戰(zhàn)略任務(wù)之一,特別是物理學(xué)科要求學(xué)生掌握的知識(shí)面寬,涉及的相關(guān)知識(shí)較多,學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握都較難。畢業(yè)后學(xué)生肯定還會(huì)遇到很多問(wèn)題需要他們自己進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和解決,這就需要他們有一定的自學(xué)能力。而提高閱讀能力是培養(yǎng)自學(xué)能力的起點(diǎn)。因此,在平時(shí)的物理教學(xué)中就要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀課本的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生在自己的閱讀中獨(dú)立地感知,理解教材.通過(guò)經(jīng)常性訓(xùn)練使學(xué)生逐步地學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)的方法、研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法以及不斷的提高自己獲取知識(shí)的能力,為他們能在一生中不斷的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。