淺談新時期職校班主任工作

董兆林

摘要:班主任的工作方法多種多樣,我們在教育學(xué)生的實踐中要不斷探索,總結(jié)積累,形成自己的一套執(zhí)教風(fēng)格,班主任工作才會變得更加稱心如意!筆者認為能將“情、義、信”有機地揉合在一起,乃是做好班主任工作的前提。

關(guān)鍵詞:班主任工作;責(zé)任心;熱情;評比機制

中圖分類號:G642文獻標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0095-01

在我國,職業(yè)教育具有先天的“營養(yǎng)不夠”和后天的“發(fā)育不良”的缺陷。從事職校教學(xué)以來,我深深地以為到,思想教育是班級管理的靈魂。沒有到位的思想教育,管理就難以出屈從。班主任工作說輕不輕,說易不易。要管教好一個班的幾十個孩子,確是一件非?，嵥槎彪s的事情。我在職校擔(dān)任班主任已經(jīng)有些年了,我的切身體驗是:能將“情、義、信”有機地揉合在一起,乃是做好班主任工作的前提。

一、激發(fā)工作中的責(zé)任心和熱情

作為一名職校班主任,應(yīng)富有責(zé)任心,滿懷熱情,以認真負責(zé)的態(tài)度去開展工作。這樣,往往能在工作中想出許多切實的好法子來。經(jīng)常深入到學(xué)生的學(xué)習(xí)生活當(dāng)中,就容易發(fā)現(xiàn)問題,諸如學(xué)生的賭牌、逃學(xué)等情況,并及早作出處理;多與學(xué)生交流就能了解他們的思想動態(tài),如早戀、厭學(xué)等現(xiàn)象,并應(yīng)及時糾正他們的不良思想傾向,做到大事化小,小事化了,達到防微杜漸的目的。對于班里的大小事情,凡是自己能夠立刻解決的,決不拖延處理。能以強烈的責(zé)任心和滿懷熱情去開展工作,常常讓你獲得意外的驚喜。我曾經(jīng)歷過這樣的事情:在擔(dān)任職校一年級班主任時,在一個寒冷陰雨的深夜,本班有一個女學(xué)生李麗突然發(fā)高燒至39攝氏度。她因身體難受而嚎啕大哭起來。有個女班干情急之下來叫醒了我。我立即把這個生病的女學(xué)生送往醫(yī)院診治,直到第二天天亮才回到學(xué)校。我顧不上渾身疲乏,及時燉好一碗瘦肉粥讓這個學(xué)生吃下。不想,這件事情竟讓學(xué)生的家長知道了,并把這件事傳了出去。從此,無論是學(xué)生還是家長,都流傳著這句話:有事找班主任,準(zhǔn)沒錯,我們信得過他!

其實,類似的事情發(fā)在我的工作中也并非是第一次。我就是用一個“情”字將學(xué)生、家長、老師扭合在一起的,使大家能團結(jié)互助,誠心相交,共同把本班集體管理好。由于得到了學(xué)生和家長的信賴和支持,我的班主任工作更加得心應(yīng)手,身上的重壓也就變得輕松自在了。

二、言傳身教,禮義相待,樹立榜樣

孔子有言:“己所勿欲,勿施于人”。在班里要求學(xué)生做到的事情,自己要率先做到。這樣垂范就會使學(xué)生耳濡目染,潛移默化,從中養(yǎng)成一種良好的行為習(xí)慣。平日里,我從不衣裝不整或穿著拖鞋進入教室,我班的學(xué)生也就不敢隨便穿著異裝和拖鞋踏進教室上課;我在教室周圍不亂扔廢物,學(xué)生便不敢將瓜果殼、廢紙亂扔在教室里;我自覺地默無聲息地把班里的掃帚扎結(jié)實,學(xué)生便不敢隨意毀壞公物;我對本班的任課教師給予必要的幫助,比如某位教師因事不能到班里上課,我會替他安排好學(xué)生自學(xué),并看管好該堂課,這在工作中就贏得了他們大力的支持,學(xué)生看到班主任與任課教師間能團結(jié)協(xié)作,也就對他們產(chǎn)生有益的影響,使他們也形成了一個團結(jié)互助的班集體。

三、鼓勵尊重與責(zé)任并行

管教學(xué)生的工作,確實是辛苦而又繁瑣的事情。有時,他們的出格行為還會弄得你好幾天也睡不上個安穩(wěn)覺。如果我們用簡單、粗暴的方法去處理,其效果往往是適得其反。2003年秋,我剛送走了一屆學(xué)生,又去接手二年級一個班的班主任工作。當(dāng)時,這個班的學(xué)習(xí)成績是整個年級最差的,而且該班原來學(xué)習(xí)成績最好的那個學(xué)生又轉(zhuǎn)到另一所學(xué)校去了,搗蛋、懶散的學(xué)生為數(shù)不少。其中全校出名難以管教的學(xué)生林某、歐某等又編入在這個班里。這兩個學(xué)生平日不但不聽老師的教育,還公然敢辱罵老師和校警,誰拿他們都沒辦法。我當(dāng)時真想把他們送走算了。但后來經(jīng)過多方觀察和了解,感到他們很講“哥們義氣”。我于是就從這一點入手,先與他們交朋友,也結(jié)成“哥兒們”,進而鼓勵,教育引導(dǎo)他們遵守紀(jì)律,要他們做到言出必行,不給“哥兒們”丟臉,并交給他們一個任務(wù):由他們?nèi)ス芎帽景嘀辛硗鈳讉€散慢的“哥兒們”的學(xué)習(xí)紀(jì)律。并對他們做得好的地方,如他們暗地里修理好教室的門鎖、椅桌等小事,當(dāng)即在全班給予表揚。這樣一來,那一撥平時紀(jì)律散慢、學(xué)習(xí)怠惰的學(xué)生便逐漸能遵守課堂紀(jì)律,肯動手做起作業(yè)來,對老師也有了禮貌。全班的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)也因此逐漸好了起來。在期末的考試中,全班的總學(xué)習(xí)成績也躍居年級第二名。

由此,我體會到了給予學(xué)生多關(guān)心鼓勵,多尊重幫助,多講誠信,明確責(zé)任,就會贏得學(xué)生的信任,使班主任工作變得更加輕松自如起來,這或許就是“細雨潤物”的工作收效吧!

四、評比獎勵,提高待遇

堅持評比表彰,是對班級學(xué)生的鼓勵,同時也是對班主任工作實績的認定。評比是一項難度較大的工作,對于先進班級的評比,我們制定了量化評分的《班級月評和期評考核細則》及《班主任個人表現(xiàn)月評和期評細則》,如班級月評從班級紀(jì)律、日常表現(xiàn)、學(xué)生出勤、參加各種活動情況、宣傳、治保、衛(wèi)生、三操等方面進行考核記分,班級期評從常規(guī)管理、班級鞏固率、班務(wù)資料、班上學(xué)生成績、公物愛護等方面進行綜合考核評分,班主任個人表現(xiàn)從組織班級思想教育、個人出勤、班上紀(jì)律表現(xiàn)、組織活動、勞動等方面進行考核評分。根據(jù)班級期評考核得分經(jīng)學(xué)校研究評出先進班集體,每年在評選推薦上級先進集體時,在校級先進班集體中產(chǎn)生,一學(xué)年結(jié)束,根據(jù)班主任兩期個人期評得分評出校級優(yōu)秀班主任,在推薦上級優(yōu)秀班主任時,在校級優(yōu)秀班主任中產(chǎn)生,原則上從高分到低分,擇優(yōu)推薦。評選先進采用這種辦法,客觀、透明度高,沒有評上先進的班主任也口服心服,而且也容易找到差距繼續(xù)努力。同時,學(xué)校非常重視班主任的待遇,在經(jīng)費十分緊張的情況下,逐年提高班主任津貼,現(xiàn)每月班主任各種津貼累計已達100元以上。另外,還把班主任工作成績和表現(xiàn)情況作為晉級、晉職、評優(yōu)、入黨、提干的重要條件。學(xué)校每年對評選出來的先進班集體、優(yōu)秀班主任進行大力表彰、獎勵。召開隆重的表彰大會,在熱烈的氣氛中,大力倡導(dǎo)學(xué)先進、趕先進,大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自學(xué)性,激發(fā)了教師育人的積極性,使獎勵起到了教書育人、奮發(fā)向上的激勵作用。

總之,班主任的工作方法多種多樣,我們在教育學(xué)生的實踐中要不斷探索,總結(jié)積累,形成自己的一套執(zhí)教風(fēng)格,班主任工作才會變得更加稱心如意!