淺談農(nóng)村教師的教育使命

潘光麗

摘要:作為一名教師,特別是一名農(nóng)村小學(xué)教師,基于農(nóng)村特定的人文環(huán)境,除了教學(xué)生知識(shí)以外,更重要的是從小事做起,從自己做起,做好學(xué)生的典范,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是非常重要的。育人不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生怎樣做一個(gè)品德高尚的人,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣也是育人的重要部分。

關(guān)鍵詞:農(nóng)村;教師;教育

中圖分類號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0083-01

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“請(qǐng)你記住,你不僅是學(xué)科的教員,而且是學(xué)科的教育者,生活的導(dǎo)師和道德的引路人”,體現(xiàn)了教師不僅要教學(xué),更重要的是育人這一教育理念。而育人不僅僅是教導(dǎo)學(xué)生怎樣做一個(gè)品德高尚的人,培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣也是育人的重要部分。因此,作為一名教師,特別是一名農(nóng)村小學(xué)教師,基于農(nóng)村特定的人文環(huán)境,除了教學(xué)生知識(shí)以外,更重要的是從小事做起,從自己做起,做好學(xué)生的典范,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣是非常重要的。

在農(nóng)村這片純樸的土地上從事小學(xué)教育教學(xué)工作已經(jīng)十六年了,十六來對(duì)農(nóng)村孩子深入的了解和溝通讓我越來越發(fā)現(xiàn)身為農(nóng)村小學(xué)教師所擔(dān)負(fù)的責(zé)任是多么的重要。尤其是在跟隨時(shí)代發(fā)展步伐的今天,農(nóng)村也發(fā)生了翻天覆地的變化,大量農(nóng)民工的入城務(wù)工使得農(nóng)村經(jīng)濟(jì)得到空前的提高,改變了自古農(nóng)村貧窮落后的面貌,很多家園也因此有了新氣象。但同時(shí),大量農(nóng)民工的入城,也讓農(nóng)村多出了一個(gè)全所未有的現(xiàn)象,那就是留守兒童的急劇增多。比起城里孩子來說,他們具有很強(qiáng)的生活能力,基本都能自己照顧自己,但是生活學(xué)習(xí)中總難免帶著一些陋習(xí)。于是在教學(xué)中,我也越來越注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)之外良好生活習(xí)慣的培養(yǎng)。

就如這學(xué)期開學(xué)初,新接的班級(jí)表現(xiàn)非常糟糕,特別是教室衛(wèi)生,一進(jìn)教室就讓人感受到一片狼藉。地面到處是垃圾,桌子歪歪斜斜,課桌上的書本橫七豎八,講桌上的常用教具被弄得七零八亂,勞動(dòng)工具被當(dāng)作玩耍道具弄得東倒西歪,衛(wèi)生角上掛了幾張殘缺的書殼……面對(duì)這種狀況,作為班主任的我便理所當(dāng)然地把班級(jí)衛(wèi)生作為班級(jí)工作的首要任務(wù)來抓。便耐心地告訴學(xué)生課桌上的學(xué)習(xí)用品該怎么放,課桌應(yīng)該擺成什么樣,衛(wèi)生角的勞動(dòng)工具該怎么擱放,老師的教具該怎么愛惜怎么存放,打掃教室時(shí)該怎么做……還和學(xué)生一起擬訂了班級(jí)值日表,并強(qiáng)調(diào)了值日達(dá)標(biāo)項(xiàng)目。同時(shí),對(duì)不熱心勞動(dòng)的同學(xué)進(jìn)行了耐心的示范教育?？墒?兩個(gè)星期之后,糟糕的狀況依然沒有多大的改變,我想這大概是農(nóng)村孩子缺乏衛(wèi)生習(xí)慣的緣故吧,于是我故意讓這樣的狀況又持續(xù)了幾天。

幾天后一個(gè)星期一早晨,我抱著書本和作業(yè)來到教室。一進(jìn)門,先從又被學(xué)生弄亂的講桌開始,我有意識(shí)地把抱去的書本擺放整齊,拉正桌椅,接著就到一張張課桌前,給學(xué)生擺放好書本文具,拉齊桌子。然后拿起苕帚由后到前認(rèn)真地把教室打掃了一遍,并打來水擦干凈講桌。又洗了拖把把教室拖得干干凈凈,最后放置好勞動(dòng)工具和垃圾桶,掛好帶去的圖書。做這一切整整用了一個(gè)早讀的時(shí)間,但是,從始至終,我沒說一句話,因?yàn)槲抑缹W(xué)生都在看著我,所以每一個(gè)細(xì)節(jié)我都刻意地做好。完了當(dāng)我用欣賞的目光環(huán)視教室之后,深深地吸了一口氣,讓學(xué)生體會(huì)到我因?yàn)閯趧?dòng)使教室整潔而感受到快樂和舒適,學(xué)生們也紛紛做出深呼吸樣。這時(shí)一個(gè)膽大的男生帶頭鼓起了掌,教室里便響起了一陣?yán)坐Q般的掌聲,差不多持續(xù)了一分鐘。自然,不用我再說什么,前后的對(duì)比學(xué)生已經(jīng)知道他們需要什么,該怎么做了。

從那以后,每天走進(jìn)教室,往日的狼藉鳥無蹤影,取而代之的是整潔、舒適。

這只是一件小事,但卻給我留下很多的思考,我想,培養(yǎng)學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)固然重要,但對(duì)于農(nóng)村孩子來說,培養(yǎng)他們良好的衛(wèi)生習(xí)慣也不容忽視。而培養(yǎng)農(nóng)村學(xué)生的衛(wèi)生習(xí)慣,不像教學(xué)那樣,只要在課堂上采用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄗ寣W(xué)生掌握并能夠用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣完成自己的學(xué)習(xí)就可以。衛(wèi)生習(xí)慣也是生活習(xí)慣的一部分,不能只靠說教,更應(yīng)該靠我們每個(gè)教師從細(xì)微處做起,時(shí)時(shí)、事事用自己的言行來影響帶動(dòng)學(xué)生。老師典范作用不可估量,老師做了一件事,哪怕是非常小的事情,或是一個(gè)動(dòng)作,一種說話的語氣,一個(gè)眼神都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響,學(xué)生會(huì)在有意無意間學(xué)習(xí)甚至崇拜,甚至?xí)?duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生影響,給他們留下難以磨滅的記憶。對(duì)于一個(gè)優(yōu)秀的老師,學(xué)生是很樂意仿效他的言行,并從中學(xué)到不少東西,并用這些東西推動(dòng)自己的成長(zhǎng)。所以平時(shí)大家也常說,什么樣的老師就會(huì)帶出什么樣的學(xué)生。這從一定程度上說明了老師的模范作用非同小可。

“從規(guī)范行為習(xí)慣做起,培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和文明行為?！边@是對(duì)學(xué)生的要求,也更應(yīng)該是對(duì)教師的要求,要求學(xué)生做到的教師首先也要做到。就如:要求學(xué)生作業(yè)字跡端正,教師板書時(shí)就得字跡端正,批改作業(yè)就應(yīng)該做到一絲不茍;要求學(xué)生相處寬容、文明、團(tuán)結(jié)、友愛,教師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度以及教師之間就要寬容、文明、和善、尊重;要求學(xué)生衣著整潔,教師首先要衣著大方、得體……總之,我們不僅僅是學(xué)生課堂上的老師,更應(yīng)該是它們生活和道德的導(dǎo)師!

學(xué)高為師,身正為范,身教重于言教。扎根農(nóng)村的千千萬萬的同仁們,讓我們恪守高尚的職業(yè)情操,成為學(xué)生的好典范吧!