淺談初中語文綜合實踐活動

陳義瓊

摘要:語文教學(xué)要走出困境,必須要聯(lián)系學(xué)生生活實際,開展語文綜合實踐活動。綜合實踐活動具有實踐性、教育性、創(chuàng)造性,它為學(xué)生與生活、社會、自然的聯(lián)系架起了一座橋梁,把世界作為教科書,全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求,促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高?？衫眉彝プ鳛榫C合實踐活動的陣地,利用專題辯論會作為綜合實踐活動的舞臺,利用課前演講作為綜合實踐活動的窗口。

關(guān)鍵詞:初中語文;綜合實踐活動;素質(zhì)教育

中圖分類號: G623文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1003-2851(2009)12-0095-01

長期以來,語文教學(xué)一直處于高耗低效的狀態(tài) 。一方面是因為教學(xué)內(nèi)容的封閉和教學(xué)方法的陳舊,另一方面是由于語文教學(xué)內(nèi)容與實際生活有一定的脫節(jié),缺乏現(xiàn)代生活氣息,學(xué)生缺乏自主的實踐, 課堂氣氛沉悶,致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。因此,語文教學(xué)要走出困境,必須強(qiáng)調(diào)語文教學(xué)內(nèi)容的開放性和語文教學(xué)方法的多樣性,特別要注重引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際自主地進(jìn)行語文學(xué)習(xí)實踐。

綜合實踐活動課的教學(xué)內(nèi)容往往涉及了語文應(yīng)用的各個領(lǐng)域,與一定的生活實際相聯(lián)系,有較強(qiáng)的時代色彩和生活色彩。它為學(xué)生與生活、社會、自然的聯(lián)系架起了一座橋梁,把世界作為教科書,全面反映社會生活對學(xué)生語文知識和能力的要求,促使學(xué)生語文素質(zhì)的全面提高,又能給學(xué)生具體生動的感受,有助于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。它能使每個學(xué)生都能在生動、多樣、探索性的活動中建構(gòu)語言,使具有差異性的個體都能在語文活動中得到應(yīng)有的發(fā)展,享受到學(xué)習(xí)語文的樂趣。

一、利用家庭成為綜合實踐活動的陣地

在講授七年級下冊的鄭振鐸的《貓》時,就可以開展《我與小動物》的活動課。農(nóng)村大部分家庭養(yǎng)家禽家畜,許多學(xué)生自己也飼養(yǎng)過貓狗兔之類的。不妨讓學(xué)生回憶自己養(yǎng)小動物的經(jīng)歷,向大家介紹一種熟悉的小動物,或者講述自己養(yǎng)小動物的經(jīng)歷和感受。在活動過程中,同學(xué)們暢所欲言,各說各的愛物,各抒各的激情。文章的主題思想輕松的就被學(xué)生領(lǐng)悟了不說,人與動物的和諧相處也自然的被推向了極致。

《戲曲大舞臺》中的戲曲模仿秀讓學(xué)生過了把“戲癮”:自由組合的黃梅戲《天仙配》演唱得字正腔圓、豫劇《花木蘭》表演得惟妙惟肖,博得老師和同學(xué)的熱烈掌聲;《感受親情,學(xué)會感恩》開展的“我給父母洗腳”的綜合實踐活動,讓孩子們體會到了父母的辛勞;《我為家庭做了什么》讓孩子們主動走進(jìn)廚房當(dāng)起了小廚師,自覺拿起掃帚做起了保潔員,不僅讓孩子們的動手能力得到了鍛煉,還加深了他們對父母的理解……

二、利用專題辯論會作為綜合實踐活動的舞臺

開辯論會的目的是要砥礪學(xué)生的思維,錘煉學(xué)生的快速表達(dá)能力。如人教版七年級下冊五單元的綜合實踐活動《漫話探險》,就可以采用"辯論會"的專題活動來解決。

先出示兩方觀點:正方——探險利大于弊?(推崇探險);反方——探險弊大于利(反對探險)。

辯論流程:

雙方主辯陳述觀點——自由辯論——雙方主辯強(qiáng)調(diào)觀點——主持人總結(jié),評出優(yōu)秀辯手。

辯論要求:快速、禮貌;所有辯論必須言之有據(jù)、言之成理、針鋒相對。

辯論目的:為了明白探險的目的、意義,明確探險并不是冒險,不是作無謂的犧牲,它是對未知領(lǐng)域的探索,是對自然和自我的挑戰(zhàn),是有備而去。

由于老師的精心設(shè)計,學(xué)生的充分準(zhǔn)備,所以辯論會上,孩子們針對探險的利與弊展開了激烈的辯論,“你來我往,唇槍舌劍”。雙方都觀點明確,引經(jīng)據(jù)典,擺事實講道理,侃侃而談,想方設(shè)法闡明自己的觀點,駁斥對方的觀點。

活動中,老師適時的給與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和點撥;活動結(jié)束后,再做簡短的總結(jié)和點評,整堂課就更顯激烈和精彩。

三、利用課前演講作為綜合實踐活動的窗口

課前三分鐘時間雖短,但熱身演講的好處卻不少:能夠鍛煉學(xué)生的膽量,能夠激發(fā)學(xué)生的主體意識,能夠活躍課堂的氣氛,能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì),能夠開發(fā)語文教學(xué)資源……

演講內(nèi)容很廣闊:說自己或家庭、家鄉(xiāng);贊同學(xué)、老師或親人;講古今中外名人軼事;析名言警句;評影視人物,話現(xiàn)實人生……

演講要求內(nèi)容健康,表情自然,聲音洪亮。演講后,老師贊揚(yáng)優(yōu)點,指出不足。也可讓學(xué)生談聽后感悟,訓(xùn)練學(xué)生分析和解決問題的能力。

具體做法是:第一次的主題是介紹自己。老師先作示范性自我介紹,然后按學(xué)號依次進(jìn)行,讓同學(xué)之間增進(jìn)認(rèn)識。為了給新同學(xué)和老師留下好印象,大家都做了積極準(zhǔn)備。

第二次的主題是“ 夸夸我的同桌或者老師、同學(xué)”。既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力,還讓學(xué)生學(xué)會了欣賞別人和贊美別人,構(gòu)建了一個和諧的班集體。

以后是講故事、笑話、新聞,介紹名人、名著、 影視等。為了臺上那三分鐘,課后學(xué)生都會精心地去搜集材料。演講開初,有的學(xué)生表情緊張,盡管提前準(zhǔn)備充分,但仍會面紅耳赤,結(jié)結(jié)巴巴,手腳無處可放。但隨著活動的進(jìn)一步開展,同學(xué)們的心理障礙也就逐漸消除了,大部分敢說了,能說了,會說了。

語文綜合實踐活動課以它活潑多樣的形式和內(nèi)容,開闊了學(xué)生的視野,陶冶了情操,拓寬了知識面,培養(yǎng)了能力,增長了才干。使學(xué)生的個性得到了健康發(fā)展,真正使語文素質(zhì)教育落到了實處。

總之,語文實踐活動的內(nèi)容是相當(dāng)豐富的,教師應(yīng)緊密結(jié)合教材以及學(xué)生的生活實際,融合各個領(lǐng)域和學(xué)科的知識,開展多姿多彩的綜合實踐活動。這樣,將課堂延伸,將教材放大,帶領(lǐng)學(xué)生到廣闊的生活中學(xué)習(xí)生動有趣的語文。