中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員籃球比賽集體意識(shí)的培養(yǎng)

陳永概

摘要:本文以加強(qiáng)集體意識(shí)的培養(yǎng)方式來提高球隊(duì)的整體水平為主要論點(diǎn),首先從單個(gè)技術(shù)發(fā)揮需要得到全隊(duì)支持配合才能使個(gè)體的能力發(fā)揮地淋漓盡致而展開議論,同時(shí)提出了對(duì)教練員的要求。

近期媒體上經(jīng)常有報(bào)道球隊(duì)瓦解的消息,事出根源是隊(duì)友間關(guān)系惡化,乃至分裂。如三連冠時(shí)的NBA湖人隊(duì)由于奧尼爾和科比的關(guān)系惡化造成球隊(duì)核心的瓦解?，F(xiàn)在中學(xué)生大多是獨(dú)生子女,普遍存在缺少集體意識(shí)觀念,這一點(diǎn)對(duì)球隊(duì)的建設(shè)非常不利。集體榮譽(yù)感是集體意識(shí)的先決條件,隊(duì)友之間關(guān)系融洽,勢必會(huì)提高球隊(duì)的戰(zhàn)斗力。人際關(guān)系處理得當(dāng),才有集體可言,通過本文的分析,得出中學(xué)籃球教學(xué)的一些建議,重點(diǎn)目標(biāo)在于形成集體意識(shí),培養(yǎng)球隊(duì)集體意識(shí)至關(guān)重要。

一、單個(gè)技術(shù)需全隊(duì)支持

籃球比賽集體意識(shí)是指籃球隊(duì)員在比賽實(shí)踐活動(dòng)中頭腦對(duì)于隊(duì)員間心理世界的反映。要加強(qiáng)集體意識(shí)的培養(yǎng),從而提高球隊(duì)整體水平。所有隊(duì)員的技術(shù),都必須在整個(gè)球隊(duì)的支持配合下表現(xiàn)出來,才能得以發(fā)揮。一位跳投很準(zhǔn)的隊(duì)員,他需要隊(duì)友們給他搶籃板球、運(yùn)球至前場,傳到他手中,并且最好在他起手投籃時(shí)有隊(duì)友為他作掩護(hù)……在馬上要起手投籃的一剎那,有隊(duì)友及時(shí)占據(jù)有利攻擊位置,如自己跳起時(shí)對(duì)手防守隊(duì)員在前方施加強(qiáng)有力的封蓋,還可以做投籃的假動(dòng)作晃過對(duì)手,分球給占據(jù)更有利位置投籃的同伴,或者晃過對(duì)手后自己起手投籃,所有這些都離不開隊(duì)友的配合。培養(yǎng)良好的籃球比賽集體意識(shí),是提高球隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力的最有效途徑。

二、達(dá)成行動(dòng)一致

集體意識(shí)最重要的是行動(dòng)一致。行動(dòng)一致需兩個(gè)前提,一是身體動(dòng)作上的一致,二是心里想的一致。對(duì)于一個(gè)新成員組成的球隊(duì),獲得這兩個(gè)前提需要經(jīng)過漫長的培養(yǎng)。首先在思想指導(dǎo)上初步建立一些基礎(chǔ)配合,包括進(jìn)攻基礎(chǔ)配合和防守基礎(chǔ)配合,進(jìn)攻的傳切配合,突分配合,策應(yīng)配合,掩護(hù)配合,防守的關(guān)門配合、夾擊配合、補(bǔ)防配合、擠過配合,在建立這些基礎(chǔ)配合以后,無論是在訓(xùn)練中還是在比賽中都能靈活運(yùn)用,達(dá)成一種共識(shí),其次體能訓(xùn)練要跟得上來,快攻,回防行動(dòng)一致。球到人到是體能跟上,人到球到是配合意識(shí)跟上。

隊(duì)員之間關(guān)系融洽,團(tuán)結(jié)互助是培養(yǎng)集體意識(shí)的關(guān)鍵。中學(xué)籃球運(yùn)動(dòng)員平時(shí)在各個(gè)班級(jí)里,不像專業(yè)隊(duì)里隊(duì)員整天生活在一起,平時(shí)缺少必要的溝通。如果隊(duì)里面只要有一對(duì)“死對(duì)頭”的球隊(duì),何以成其為球隊(duì)!這對(duì)“死對(duì)頭”之間話不肯說,球不肯傳,他在場我就不上場,這將會(huì)導(dǎo)致球隊(duì)瓦解。比賽時(shí),一人投籃不中,全隊(duì)責(zé)怪,此人將走兩個(gè)極端:一是沒勁,意志消沉,打不起精神來,這乃兵家大忌;二是抵觸情緒強(qiáng)烈,怪我不中偏要投,亂投,不中不管。

三、培養(yǎng)比賽集體意識(shí)須持之以恒,耐心細(xì)致

要把中學(xué)生籃球比賽集體意識(shí)培養(yǎng)起來,要有一種堅(jiān)定的決心。在培養(yǎng)階段,教練員應(yīng)該努力做好五點(diǎn):

(一)領(lǐng)袖風(fēng)度,以身作則

教練是全隊(duì)的核心,是全隊(duì)的首腦。教練闊大的領(lǐng)袖風(fēng)度,言行舉指,能振奮所有隊(duì)員的士氣,給隊(duì)員堅(jiān)定的信心。教練員民是隊(duì)員們認(rèn)真負(fù)責(zé)的榜樣。

(二)誠信,獎(jiǎng)罰分明

教練員要言而有信,對(duì)隊(duì)員在場上的奮勇拼搏給予肯定和表揚(yáng),對(duì)于那些懶惰纏身或個(gè)人英雄的隊(duì)員給予嚴(yán)厲的批評(píng)。

(三)明確每個(gè)隊(duì)員的個(gè)性特點(diǎn),因材施教

就像每個(gè)人在現(xiàn)實(shí)生活中都有其獨(dú)特的個(gè)性一樣,隊(duì)員在場上也有其個(gè)性特點(diǎn),教練員應(yīng)注意,因材施教,授以合適的指導(dǎo)。

球隊(duì)是由多名成員組成的,每一位隊(duì)員都有其獨(dú)特的個(gè)性特征,表現(xiàn)出來就是動(dòng)作、語言、習(xí)慣、愛好各異。有的習(xí)慣一拿到球就不顧一切地往前沖,硬是在沖到籃下上籃,就是前方堵滿了防守對(duì)手也不管,隊(duì)友勸也勸不住,他是有著一種強(qiáng)烈的虛榮心,有時(shí)往往讓他成功了,就更不愿聽別人的勸阻了。對(duì)于這類隊(duì)員,教練應(yīng)對(duì)他進(jìn)行耐心的勸導(dǎo),在尊重他自尊心的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)他,可以演示著給他看,在他拿到球開始往前猛沖時(shí)讓隊(duì)友盡量跟上,試著勸他先把球傳給同伴,信任同伴傳回球,讓他迅速跑到籃下接同伴回傳球上籃,讓他體會(huì)到這樣更省力更主動(dòng),并且充分發(fā)揮了隊(duì)友間的作用,既滿足了他強(qiáng)烈的進(jìn)攻欲望又成功引導(dǎo)了他對(duì)發(fā)揮集體配合作用的認(rèn)識(shí);又有的人習(xí)慣拿到球后穩(wěn)著慢下,隊(duì)友去希望打快攻,隊(duì)友們可能會(huì)責(zé)怪他拖慢了進(jìn)攻節(jié)奏,這就是缺乏了配合默契的表現(xiàn),打快攻還是打慢下陣地戰(zhàn),要視對(duì)手的防守形勢而定,在由守傳攻的那一刻,全隊(duì)都應(yīng)先快速掃視對(duì)手的位置,迅速判斷對(duì)手的防守措施,作出一呼即應(yīng)的反攻打法,能夠一呼即應(yīng)的前提是全體能夠一致,如果對(duì)手都還在自己后方,短時(shí)間來不及回防,就應(yīng)一齊表示快攻,習(xí)慣慢打的隊(duì)員應(yīng)該“妥協(xié)”,迅速將球推進(jìn)前場,采取有效的快跑運(yùn)球或傳球,而如果對(duì)手早己回防,想快攻的隊(duì)員應(yīng)該“妥協(xié)”,鎮(zhèn)定下來布好攻勢。在一個(gè)球隊(duì)里,拿到球就往地下拍的隊(duì)員也是很常見的。在很多進(jìn)攻情況下這種習(xí)慣是很不利的,尤其是在內(nèi)線靠近籃底的時(shí)候。切入的隊(duì)員接到來球。隊(duì)員們抱著這種強(qiáng)烈的集體意識(shí),會(huì)把不利于球隊(duì)的習(xí)慣很快改掉的,所做的最終都是為整個(gè)球隊(duì)服務(wù)。隊(duì)友們團(tuán)結(jié)互助,也能共同為同伴糾正錯(cuò)誤,就是一支有凝聚力的球隊(duì)。

四、小結(jié)

本文從單個(gè)技術(shù)發(fā)揮需要得到全隊(duì)支持配合才能發(fā)揮得淋漓盡致展開了議論,說明單個(gè)技術(shù)需要全隊(duì)支持,培養(yǎng)起集體意識(shí)就能夠?qū)崿F(xiàn)。要培養(yǎng)集體意識(shí),應(yīng)該在全隊(duì)的行動(dòng)上要求達(dá)成一致,身體動(dòng)作上一致,思想上也要一致,培養(yǎng)要經(jīng)過漫長的建立階段,教練員應(yīng)該起到主導(dǎo)作用。在籃球的比賽中無論是進(jìn)攻還是防守,都要求團(tuán)結(jié)合作,只有在全隊(duì)行動(dòng)一致,攻守團(tuán)結(jié)合作的條件下,各種配合,各種戰(zhàn)術(shù)才能實(shí)現(xiàn),比賽就能積極主動(dòng),中學(xué)籃球隊(duì)伍就能成其為強(qiáng)隊(duì)。