淺談初中思想品德課中的情感教學(xué)

盛紅慶

摘要:對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,是提高中學(xué)思想品德課教學(xué)效果的有效方法。本文就如何在初中思想品德課中實(shí)施情感教學(xué),從四個(gè)方面進(jìn)行了論述。

關(guān)鍵詞:情感教育;以情引情;以情動(dòng)情;以情激情;以情生情

中圖分類(lèi)號(hào):G633文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào):1003-2851(2009)12-0010-01

教書(shū)育人是教師的神圣職責(zé),初中思想品德新課程標(biāo)準(zhǔn)要求老師注重塑造學(xué)生健康的人生價(jià)值觀和對(duì)生活的正確態(tài)度,而實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)靠蒼白無(wú)力的說(shuō)教是無(wú)效的,必須實(shí)施情感教學(xué)。從情感啟動(dòng),經(jīng)過(guò)情感融入、情感內(nèi)化和信念形成,最后實(shí)現(xiàn)行為的外化。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育,是提高中學(xué)思想品德課教學(xué)效果的有效方法,筆者在教學(xué)實(shí)踐中作了大膽的嘗試。

一、注重教師自身的情感影響,以情引情

思想品德課好比是一塊情感的綠洲,教師在教學(xué)中只有傾入自己的情,才能使這快綠洲充滿(mǎn)生機(jī)與活力。情感伴隨著學(xué)習(xí)的全過(guò)程,它直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。而學(xué)生情感之火把,必須要由教師的情感之火種才能點(diǎn)燃。作為一名思品教師,不僅要向?qū)W生展示自己的知識(shí),還要向?qū)W生展示自己的思想、情感和心靈,與學(xué)生同歡樂(lè)、共憂(yōu)愁。比如:在講授《難報(bào)三春暉》一課時(shí),為了講清楚孝親敬長(zhǎng)是我們的天職這一觀點(diǎn),教師滿(mǎn)懷深情地回憶了自己在讀中學(xué)時(shí)母親的種種恩情和自己想孝敬母親的愿望。教室里一片寂靜之后,學(xué)生們產(chǎn)生了情感共鳴,相互訴說(shuō)父母對(duì)自己的愛(ài),紛紛表示今后一定要從小事做起,主動(dòng)地理解父母、孝敬父母。這是學(xué)生真情的流露。因?yàn)檎鎸?shí)的東西是最有生命力和說(shuō)服力的,教師通過(guò)自身的經(jīng)歷現(xiàn)身說(shuō)法,使學(xué)生獲得了真情實(shí)感,達(dá)到以情引情的目的。

二、運(yùn)用藝術(shù)手段增強(qiáng)情感感染力,以情動(dòng)情

知識(shí)只有插上情感的翅膀,才會(huì)富有魅力。心靈的火把靠點(diǎn)燃,品德的形成靠感染。情感教學(xué)中,教師可以通過(guò)多種藝術(shù)手段增強(qiáng)情感感染力,使學(xué)生在情感的碰撞中進(jìn)行價(jià)值判斷和信念內(nèi)化,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中受到教育,達(dá)到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的效果。思品課堂應(yīng)選取學(xué)生關(guān)注的話題,圍繞學(xué)生在實(shí)際生活中存在的問(wèn)題組織課堂教學(xué)。講授《學(xué)會(huì)拒絕不良誘惑》一課時(shí),在雜志上找到一篇情真意切的文章《孩子,我們不做“網(wǎng)癡” 》,教師設(shè)計(jì)了“真情告白”這一環(huán)節(jié),將文章以配樂(lè)朗誦的形式展示給學(xué)生,在恰到好處的背景音樂(lè)襯托下,教師用親昵的語(yǔ)調(diào)演繹母親,一位學(xué)生代表用稚嫩的嗓音扮演女兒,朗誦中告戒聲聲“網(wǎng)絡(luò)是把雙仞劍,可以拓寬我們的知識(shí)面,但若沉迷其中上網(wǎng)成癮,將嚴(yán)重影響你的學(xué)習(xí)與生活?！闭麄€(gè)課堂沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音,學(xué)生們有時(shí)表情凝重、有時(shí)眼里噙著晶瑩的淚花、有時(shí)會(huì)意微笑,在情感的碰撞、交流中,學(xué)生原有的情感得到了洗禮、升華。最后播放歌曲《我們要學(xué)會(huì)長(zhǎng)大》,達(dá)到了情感高潮,激起了學(xué)生拒絕不良誘惑的決心。在這里教師確實(shí)達(dá)到了以情動(dòng)人、以理服人的目的?？傊?在思想品德教學(xué)中滲透情感教育,能增強(qiáng)情感感染力,以情動(dòng)情,對(duì)思想品德教學(xué)起著事半功倍的效果。

三、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生情感,以情激情

知識(shí)需要溶入情境之中,才能顯示出活力和美感。創(chuàng)設(shè)情境既要為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供良好的外部條件,又要激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)積極性,這是“情境”的兩大功能,也是促進(jìn)學(xué)生有意義學(xué)習(xí)的兩個(gè)先決條件。如講《追尋高雅生活》一課時(shí),教師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,先讓學(xué)生講自己在生活中發(fā)生的幽默故事,接著教師設(shè)計(jì)了繞口令比賽,讓學(xué)生在活潑愉快的情感體驗(yàn)中加深對(duì)“樂(lè)觀、幽默的生活態(tài)度是陶冶高雅情趣的重要條件”這一觀點(diǎn)的理解,為培養(yǎng)學(xué)生高雅情趣和良好的心理品質(zhì)打下基礎(chǔ)。?思想品德課自身較強(qiáng)的理論性使許多學(xué)生學(xué)起來(lái)感到有些枯燥,思品教師可以恰當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),激發(fā)學(xué)生的求知欲望,豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。如在講《功在當(dāng)代,利在千秋》時(shí),教師運(yùn)用多媒體展示我國(guó)目前環(huán)境現(xiàn)狀的動(dòng)畫(huà)片,如城市污染、沙塵暴和西部自然風(fēng)光等,使教學(xué)內(nèi)容動(dòng)態(tài)化、趣味化,以直觀的形象激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想、情感的共鳴,學(xué)生自然而然地懂得了保護(hù)環(huán)境、人人有責(zé)這個(gè)道理,達(dá)到以情激情的目的。

四、巧用游戲點(diǎn)燃學(xué)生的情感,以情生情

興趣是最好的老師。濃厚的興趣能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,老師可以通過(guò)導(dǎo)演精彩的游戲,使學(xué)生在無(wú)比的興奮中不知不覺(jué)地學(xué)到了教材中的內(nèi)容。如講解《創(chuàng)建新集體》時(shí),教師設(shè)計(jì)了一個(gè)“立足之地”的游戲。學(xué)生以四人為一小組,每個(gè)小組發(fā)一張報(bào)紙,要求小組成員全部站在報(bào)紙上,然后將報(bào)紙不斷地對(duì)折再站立,以站到最小報(bào)紙面積的小組為游戲的最終勝利方。這個(gè)游戲?qū)⒄n堂推向了一個(gè)高潮,學(xué)生參與課堂的積極性大大提高,各個(gè)小組以不同的方式來(lái)爭(zhēng)取最終的勝利。在游戲的過(guò)程中,同學(xué)之間的友誼加深了,組內(nèi)成員間的合作能力也提高了。游戲使學(xué)生在不知不覺(jué)中學(xué)到了團(tuán)結(jié)協(xié)作就是力量的道理,讓課堂變得生動(dòng)和富有情趣,真正給學(xué)生們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)和積極進(jìn)取的動(dòng)力,達(dá)到點(diǎn)燃學(xué)生情感的目的:以情生情,引導(dǎo)著學(xué)生不斷的自主學(xué)習(xí)和主動(dòng)探究,使課堂充滿(mǎn)生機(jī)和活力,切實(shí)提高課堂效率。

在實(shí)施新課程改革的今天,情感教育已受到越來(lái)越多的關(guān)注。思想品德教育與情感教育在教學(xué)中是相互交融、相互促進(jìn)的。在思想品德課中實(shí)施良好的情感教育,是教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生道德情感、提高學(xué)生道德素質(zhì)的重要條件,也是提高思想品德課教學(xué)效果的有效保證。