關(guān)愛生命成長，讓學(xué)習(xí)回歸生活

葉　嵐

“做個(gè)哥哥姐姐”活動(dòng)源于幼兒的現(xiàn)實(shí)需求，我們希望孩子通過真實(shí)經(jīng)歷生活中有價(jià)值的事件來獲得生命意義上的發(fā)展，為孩子的健康成長營造更生態(tài)的自然環(huán)境。

活動(dòng)的組織

每個(gè)大班都與一個(gè)托班結(jié)成對(duì)口班級(jí)，每位大班孩子認(rèn)領(lǐng)一個(gè)托班孩子做弟弟妹妹活動(dòng)每周進(jìn)行一次，每次玩的內(nèi)容都經(jīng)過哥哥姐姐們討論產(chǎn)生：有玩玩具、捏橡皮泥、畫畫、講故事等。每次活動(dòng)前和活動(dòng)后，都要集體做準(zhǔn)備或進(jìn)行回顧性的討論。比如，活動(dòng)前有：你打算今天跟弟弟妹妹玩什么?怎么玩?活動(dòng)后的分享有：今天跟弟弟妹妹玩，你有什么特別開心的事?你是怎么照顧弟弟妹妹的?有什么問題你解決不了，說出來大家給你出出主意，在討論過程中，孩子們分享著做哥哥姐姐的經(jīng)驗(yàn)和感受，同時(shí)更體會(huì)著付出的快樂。

充滿挑戰(zhàn)的開始

做哥哥姐姐是大班孩子們最期盼的事情，但在第一次活動(dòng)后，他們很快感覺到，做哥哥姐姐是挺累的一件事。充滿熱情但缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的哥哥姐姐們不停碰壁：拉著弟弟妹妹的手卻不知道說什么：弟弟妹妹總是跑來跑去不聽指揮；帶來的玩具弟弟妹妹不喜歡玩……各種各樣的問題一下子都擺在了孩子們面前。他們不由得發(fā)出感慨：“做哥哥姐姐真累，有點(diǎn)不好玩!”面對(duì)孩子們的這些問題和反應(yīng)，我們鼓勵(lì)他們從小事做起，如照顧弟弟妹妹，在不斷的嘗試中積累經(jīng)驗(yàn)，事實(shí)上，正是有了一開始的挫敗，以后的點(diǎn)滴成功才會(huì)讓弦子們的體會(huì)更豐富和深刻。

可喜的變化

在一次次的活動(dòng)中，孩子們從一開始的手忙腳亂，到變得越來越像稱職的哥哥姐姐了：懂得講故事時(shí)要給弟弟妹妹看書，自己邊講故事邊指著講到的地方讓弟弟妹妹看；玩戶外活動(dòng)的時(shí)候要讓弟弟妹妹玩，自己則要保護(hù)弟弟妹妹的安全；畫畫的時(shí)候，讓弟弟妹妹畫容易的，自己負(fù)責(zé)難的部分；帶玩具給弟弟妹妹玩的時(shí)候，要陪弟弟妹妹玩，不能只顧自己玩得高興，孩子們的點(diǎn)滴進(jìn)步讓我們欣喜不已。

真愛的流露

在活動(dòng)中，孩子們流露出的對(duì)弟弟妹妹們的愛護(hù)之情讓我們感動(dòng)：平時(shí)有些莽撞的孩子，在弟弟妹妹面前變得小心翼翼了：平時(shí)只顧自己的孩子，會(huì)主動(dòng)幫弟弟妹妹擦鼻涕：平時(shí)霸道的孩子，會(huì)大方地將自己的玩具給弟弟妹妹玩：看到弟弟想玩別人的玩具，哥哥就向別人借來給弟弟玩：妹妹想畫畫，姐姐就拿出自己的蠟筆手把手跟妹妹一起畫……這樣的活動(dòng)持續(xù)了一年，到畢業(yè)的時(shí)候，大班的弦子們似乎真的成了托班孩子的哥哥姐姐，主動(dòng)提出要送畢業(yè)禮物給弟弟妹妹，拉著弟弟妹妹的手依依不舍，承諾還會(huì)回來看他們。

孩子們?cè)凇白鰝€(gè)哥哥姐姐”活動(dòng)中體驗(yàn)到成長的樂趣，而我們也在為孩子們的學(xué)習(xí)提供各種支持的過程中獲得了些許感悟：

一、修復(fù)幼兒成長的生態(tài)。彌補(bǔ)原有生活的缺失

本次活動(dòng)在設(shè)計(jì)之初，就將目的放在關(guān)注孩子成長生態(tài)的修復(fù)，彌補(bǔ)孩子缺失的成長機(jī)會(huì)?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，由于缺乏真實(shí)的生活體驗(yàn)，他們并不明白哥哥姐姐這個(gè)詞的真實(shí)含義。“做個(gè)哥哥姐姐”的活動(dòng)為他們提供了做哥哥姐姐的機(jī)會(huì)。該活動(dòng)持續(xù)了近2個(gè)學(xué)期，孩子們從中獲得的不僅僅是做哥哥姐姐的體會(huì)和自豪，還有主動(dòng)關(guān)心他人的意識(shí)和責(zé)任。

二、在真實(shí)情境中解決真實(shí)問題，讓學(xué)習(xí)成為孩子生活的一部分

對(duì)于幼兒來說，在真實(shí)的生活情境中學(xué)習(xí)，是有效的學(xué)習(xí)方式。如為了解決真實(shí)的問題——如何讓弟弟妹妹喜歡上自己，大班孩子們不得不絞盡腦汁、想方設(shè)法：他們搜集來自己小時(shí)候喜歡玩的玩具，因?yàn)樗麄儾聹y自己小時(shí)候喜歡玩的玩具弟弟妹妹或許也喜歡玩；一開始弟弟妹妹怕生不喜歡自己，有的哥哥姐姐就想著送個(gè)小禮物讓弟弟妹妹開始喜歡自己……孩子們正是在解決這些問題的過程中將“關(guān)愛、互助、理解”等體驗(yàn)和感悟內(nèi)化為自己的日常行為，成為他們生命的一部分。

三、關(guān)注個(gè)體體驗(yàn)，讓幼兒獲得的經(jīng)驗(yàn)更多元

每個(gè)幼兒都是獨(dú)立的學(xué)習(xí)個(gè)體，整齊劃一的集體教學(xué)有時(shí)無法滿足孩子多樣化的成長需求。而關(guān)注個(gè)體體驗(yàn)的活動(dòng)，能使孩子在多樣化的學(xué)習(xí)過程中，有機(jī)會(huì)獲得更多元的發(fā)展。

在做哥哥姐姐的過程中，每個(gè)孩子獲得的經(jīng)驗(yàn)不盡相同。無論是粗心大意的孩子、不善表達(dá)的孩子，還是斤斤計(jì)較的孩子、管不住自己的孩子都在面對(duì)做哥哥姐姐這個(gè)任務(wù)時(shí)，有了各種令人驚喜的不同變化。

四、始終站在促進(jìn)幼兒生命成長的高度來思考我們的教育

教育是涵養(yǎng)生命的過程。生命的成長比技巧的習(xí)得或知識(shí)的堆積重要得多。愛是人的天性，但是關(guān)愛他人的教育卻常常被教師或家長忽略。

大班孩子平時(shí)缺乏關(guān)愛他人的機(jī)會(huì)，當(dāng)他們有機(jī)會(huì)為托班的弟弟妹妹付出時(shí)，他們愛的天性就得到了激發(fā)。如，戶外活動(dòng)時(shí)下雨了，做哥哥的自然而然地把手遮在弟弟的頭上：妹妹在教室里走，一個(gè)球滾過來。姐姐立刻跑到妹妹前面把球推開；有時(shí)候不小心被弟弟妹妹弄痛了，哥哥姐姐們也一聲不響地忍住了，繼續(xù)陪弟弟妹妹玩……在這些細(xì)節(jié)中，孩子們的關(guān)愛本性得到了展現(xiàn)。