學習興趣是學生走進課堂的鑰匙

謝 豪

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！爆F(xiàn)行中學地理教學大綱中也指出:培養(yǎng)學生學習地理的興趣、愛好和獨立吸取新知識的能力。我也認為學習興趣是學生走進課堂的一把鑰匙。

地理內(nèi)容全面,知識廣泛。學生通過學習能認識祖國,認識世界,了解各地風土人情,熟悉和掌握自然知識、自然規(guī)律,從而提高自己的人文素養(yǎng)以及對生活的適應能力。我結(jié)合自己在講授八年級《地理》上冊第一章《中國的疆域與人口》的第四節(jié)《中國的民族》來談談自己是如何讓學生產(chǎn)生讓他們走進地理課堂的。

一、吸引學生的注意力

直觀的形象具有新穎性、趣味性和藝術(shù)性,可以吸引學生的注意力,激發(fā)學生學習。我拿了一些韓劇《大長今》的劇照到教室,學生都十分好奇。我告訴學生這些韓版衣服也是朝鮮族的特色服飾,而在我國也有朝鮮族,他們主要分布在我國和朝鮮臨近的省份中,同樣在東北地區(qū)還有好多的民族。此時,學生異口同聲說我國有56個民族。這樣學生就可以很快進入學習當中。

學生往往對自己熟悉或身邊發(fā)生的事物很感興趣,所以我在地理教學時利用這一點,從學生身邊發(fā)生的事引入要講解的內(nèi)容,以引起學生的地理興趣。在學習“我國民族分布”這節(jié)內(nèi)容時,我問學生電視劇《還珠格格》講述的是哪個朝代的故事。學生都回答是清朝,還有學生回答到清朝統(tǒng)治者是滿族,他們的故鄉(xiāng)在東北地區(qū)。我又引導學生再回想一下劇中含香和蒙丹他們是什么民族的、爾泰和誰結(jié)了婚。此時,學生激情高漲?；卮鸬氖蔷S吾爾族;含香總想逃離皇宮,和蒙丹回到他們自己的故鄉(xiāng),他們的故鄉(xiāng)在西北;爾泰和塞婭結(jié)婚了,爾泰去了西藏,因為塞婭是藏族的。學生在這你一句我一言,課堂氣氛十分活躍。這樣,我把電視劇與課本知識聯(lián)系起來,學生在快樂中掌握知識。

二、課前布置學生查找資料

上課前一星期,我布置學生查找我國第四套人民幣壹元到拾元的紙幣上的各是什么少數(shù)民族及其分布情況。在這過程中,學生都積極配合,他們查閱收集資料,同時我也給予幫助,幫他們上網(wǎng)下載一些資料。在課上,我尊重學生,讓他們“七嘴八舌”和“流水發(fā)言”把自己找的資料展示出來。他們通過自己動手查找、動手記錄、動口講述,對民族的特征和分布地域也明白了。我充分信任學生,給學生提供發(fā)表的機會,且哪怕是一丁點的長處都給予肯定。這樣,學生都積極主動地參與學習。

三、充分運用電化教學資源

教育心理學告訴我們:看過的印象要比聽過的印象更清晰和深刻,具體的東西要比抽象的東西更易被感知和記憶。因為電化教學能運用各種現(xiàn)代化的教學工具,把大量的形聲教材轉(zhuǎn)化為形聲影像,呈現(xiàn)在學生視野中,把學生心理狀態(tài)調(diào)整到“身臨其境”的境界,從全方位、多感官調(diào)動學生的真實感,這樣的教學方法加強了教師的講授效果,強化了課本知識。在講述“獨特的民族風情”這一節(jié),我演示我國部分少數(shù)民族如傣族“潑水節(jié)”、蒙古族“那達慕大會”、漢族“賽龍舟”的幻燈片,并加以解說。學生在生動豐富的情景中,學得主動、有興趣,在身臨其境的天地里暢游,在快樂中豐富知識。

孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者。”這里的“好之、樂之”指的就是興趣。所以,我以多種方法和手段,激起學生濃厚的地理學習興趣,以趣激疑,以趣引思,學生學習熱情就高漲,積極主動,樂此不疲。在輕松愉快的課堂氣氛中,學生將不再會感到學習是一種沉重的負擔,理解知識,消化知識的速度與程度將會大大提高。每次走進課堂,看到學生們?nèi)缁ǖ男δ?聽著他們發(fā)出的由衷的掌聲,我的心是甜的。

總之,學生是學習的主人,激發(fā)學生對地理問題的興趣,不僅僅局限于書本上的知識,給學生創(chuàng)造多說、多練、多觀察、多動手、多思考的機會。培養(yǎng)學生的地理學習能力,鼓勵他們積極探究,使學生了解地理知識的功能與價值,形成主動學習的態(tài)度,激發(fā)學生學習地理的興趣,引導他們自主學習。

(責編 黃 曉)