體驗(yàn)生活 感悟生活 回歸生活

王貴武

高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)在課程的基本理念中提出“要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn),著眼于學(xué)生的發(fā)展需求,把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會(huì)生活的主題之中,構(gòu)建學(xué)科知識(shí)與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊”。

回歸生活世界,讓學(xué)生過有意義的生活是本次高中新課程改革的基本價(jià)值取向。如何讓思想政治課堂呈現(xiàn)出生活化的景象,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的“生活化”呢?下面,以《市場交易的原則》一課的教學(xué)為例,談?wù)勊枷胝握n堂教學(xué)“生活化”的三部曲。

一、教學(xué)片段回放

導(dǎo)入新課:

探究一

情境:播放足球比賽中背后鏟球的視頻片段。

師:為什么要對(duì)背后鏟球這種行為進(jìn)行處罰?生:因?yàn)檫@種行為違背了足球比賽的規(guī)則。師:不處罰會(huì)怎樣?生:使比賽無法順利進(jìn)行。師:無規(guī)矩不成方圓,不只是足球比賽,各行各業(yè)都有自己的規(guī)矩,都要遵守一定的規(guī)則,市場交易活動(dòng)也不例外。但市場交易活動(dòng)的規(guī)則又是依據(jù)一定的原則制定的,這個(gè)原則就是市場交易的原則。市場交易的原則有哪些,在市場交易活動(dòng)中發(fā)揮著怎樣的作用?這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)和探討的內(nèi)容。

……

探究二

情境:有一天,你到一家水果店買蘋果,售貨員隨手拿出用塑料袋裝好的蘋果和梨,說:“單買蘋果不賣,要買就是一袋”,而塑料袋里的梨大部分有毛病。

師:在這種情況下你會(huì)怎么辦?(買還是不買?)為什么?生:不買,因?yàn)槲乙氖翘O果不是梨,況且梨有問題。師:這說明我們要完成一筆交易,首要的條件是什么?生:雙方自愿。師:所以,自愿也就應(yīng)該是市場交易活動(dòng)遵循的一個(gè)基本原則。

……

師:蘭州市場上有沒有違背自愿原則的交易行為?生:有。師:舉例說明。生:強(qiáng)買強(qiáng)賣、捆綁銷售、搭售等。師:這些行為對(duì)市場交易活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?生:會(huì)損害對(duì)方的利益,造成買賣雙方之間的矛盾,使交易不能順利實(shí)現(xiàn)……

探究三

情境一:一位衣著普通的顧客走進(jìn)一家高檔皮服專賣店,看了一會(huì),用手摸了摸一件皮服的質(zhì)地,店主呵斥:買不起就別亂摸,這可是上萬元一件。顧客從衣袋里掏出一大沓人民幣:這里是兩萬元,買得起這件衣服嗎?店主立即滿臉堆笑,連聲道歉……顧客氣憤地走出了店門。

情境二:某商場門前顧客川流不息,服務(wù)小姐彬彬有禮,“歡迎光臨”、“謝謝您的光臨”……柜臺(tái)前,服務(wù)員面帶微笑:“您想要點(diǎn)什么?”……顧客們點(diǎn)頭示意……

師:讀完這兩個(gè)情境同學(xué)們有何感想?生:要想把生意做好,使交易活動(dòng)順利完成,買賣雙方必須要相互尊重。師:相互尊重說明了什么?生:買賣雙方在地位上是平等的。師:所以,在市場交易活動(dòng)中還須遵循什么原則?生:平等。

……

師:蘭州市場上有沒有違背平等原則的交易行為?生:有。師:都有哪些?生:銷售者以貌取人,把顧客分為三六九等,消費(fèi)者對(duì)銷售者沒禮貌,不尊重銷售者……師:這些行為對(duì)市場交易活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?生:會(huì)擾亂市場交易秩序,不利于市場交易活動(dòng)的進(jìn)行,不利于蘭州商貿(mào)物流中心的建立……

探究四

情境:星期天,鄰居家張叔叔在市場上買了兩條魚,重三斤,每斤10元,共花去30元。他在市場出口處的公平秤上一稱,他的“三斤”魚變成了2斤7兩,于是他去和賣魚的師傅理論,要求賣魚的師傅找回他3元錢,不料賣魚的師傅卻破口大罵:“就3兩你也來復(fù)秤,斤斤計(jì)較,還是個(gè)男人嗎?”

師:張叔叔為什么要去找賣魚的師傅理論?生:因?yàn)樗I的魚分量不夠。師:你認(rèn)為張叔叔該不該去理論,為什么?(請(qǐng)結(jié)合價(jià)值規(guī)律有關(guān)知識(shí)予以說明)生:應(yīng)該。因?yàn)椴牧现械慕粨Q行為,違背了等價(jià)交換的原則。師:商品交換為什么要遵循等價(jià)交換的原則?生:只有等價(jià)交換,才是一種公平的交易,交易才能長久地進(jìn)行下去。師:從這,我們就可以看出,市場交易活動(dòng)還須遵循什么原則?生:公平。

……

師:蘭州市場上有沒有違背公平原則的交易行為?生:有。師:都有哪些?生:缺斤短兩、坑蒙拐騙等。師:這些行為對(duì)市場交易活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?生:會(huì)擾亂市場交易秩序,損害消費(fèi)者的利益,引發(fā)買賣雙方之間的矛盾……

探究五

情境一:北京同仁堂,舉世聞名的老字號(hào),歷經(jīng)三百年的風(fēng)風(fēng)雨雨,在今天激烈的市場競爭中金字招牌仍毫不退色,2007年品牌價(jià)值29.6億元,為老字號(hào)之最。

堂訓(xùn):

求真品,品味雖貴必不敢減物力。

講堂譽(yù),炮制雖繁必不敢省人工。

情境二:三鹿是幾十年的老廠,在國產(chǎn)奶粉行業(yè)占有重要的一席之地。2008年9月因在奶粉中摻雜三聚氰胺被媒體曝光,最終宣布破產(chǎn)。三鹿奶粉廠的前身是1956年成立的“幸福乳業(yè)生產(chǎn)合作社”,發(fā)展至今,傾注了幾代人的心血,出現(xiàn)這樣的結(jié)局,給人們留下了頗多的思考。

師:同為在本行業(yè)具有重要影響力的企業(yè),為什么同仁堂歷經(jīng)數(shù)百年不衰,而三鹿卻在一夜之間倒閉呢?生:因?yàn)橥侍谜\實(shí)守信,三鹿弄虛作假。師:請(qǐng)舉例說明。生:同仁堂的堂訓(xùn)集中體現(xiàn)了同仁堂恪守誠實(shí)信用的原則,三鹿在奶粉中摻雜三聚氰胺就是一種弄虛作假的行為。師:從這,我們就可以看出,在市場交易活動(dòng)中還須遵循什么原則?生:誠實(shí)信用。

……

師:蘭州市場上有沒有不誠信的交易行為?生:有。師:都有哪些?生:摻雜使假、以次充好、假冒偽劣等。師:這些行為對(duì)市場交易活動(dòng)會(huì)產(chǎn)生怎樣的影響?生:會(huì)擾亂市場交易秩序,損害消費(fèi)者的利益,危害市場經(jīng)濟(jì)的健康發(fā)展……

二、政治課堂教學(xué)“生活化”三部曲

1.體驗(yàn)生活

知識(shí)構(gòu)建理論認(rèn)為,學(xué)習(xí)是建立在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上,通過驅(qū)動(dòng)自己學(xué)習(xí)的動(dòng)力機(jī)制積極主動(dòng)地構(gòu)建知識(shí)的過程。因此,在教學(xué)中要重視開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,用學(xué)生熟悉的生活場景創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境,讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)生活,感受生活的豐富多彩,從而激活學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),引發(fā)學(xué)生對(duì)生活的關(guān)注和思考,促使學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的產(chǎn)生,進(jìn)而為教學(xué)的開展做好感性鋪墊。

本案例所創(chuàng)設(shè)的五組教學(xué)情境,都圍繞著學(xué)生的生活展開,情境的內(nèi)容要么是他們喜歡的如足球比賽;要么是他們經(jīng)歷過的如購買水果、購買衣服、購買魚;要么是他們所關(guān)注的如三鹿奶粉事件;要么是他們所熟悉的品牌如同仁堂。在熟悉的場景中,學(xué)生得到了對(duì)生活的體驗(yàn),其生活經(jīng)驗(yàn)被激活,學(xué)習(xí)興趣被激發(fā),為教學(xué)的進(jìn)一步展開奠定了良好的基礎(chǔ)。

2.感悟生活

在體驗(yàn)生活的基礎(chǔ)上,教師通過問題的設(shè)置,思路的指引,引導(dǎo)學(xué)生分析情境,通過師生對(duì)情境的共同分析,將學(xué)生對(duì)生活的感悟和反思升華為知識(shí),使學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),揭示出生活現(xiàn)象中包含的學(xué)科知識(shí)。在這個(gè)過程中,學(xué)生思路被教師設(shè)計(jì)的問題所牽引,積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中來,真正成了課堂的主角;師生互動(dòng)、生生互動(dòng)得以實(shí)現(xiàn),師生關(guān)系更加融洽、和諧,課堂氣氛更加活躍;師生將共同體驗(yàn)到探究的快樂、合作的快樂、成功的快樂;學(xué)生分析、判斷、歸納、解決問題、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及參與合作的意識(shí)將會(huì)得到培養(yǎng),情感、態(tài)度、價(jià)值觀將得以形成。

在本案例中師生通過對(duì)五組情境的共同分析和探究,揭示出了生活情境中包含的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理,歸納出了市場交易原則的含義、市場交易的四個(gè)原則及遵守市場交易原則的重要意義,將對(duì)生活的感悟升華為情感,培養(yǎng)了學(xué)生分析、判斷、歸納、解決問題、透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力以及參與合作的意識(shí),初步完成了本課所要實(shí)現(xiàn)的知識(shí)、能力、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)。

3.回歸生活

認(rèn)識(shí)的目的在于指導(dǎo)實(shí)踐,而知識(shí)只有在實(shí)踐運(yùn)用中才能被學(xué)生真正理解和掌握,體現(xiàn)其價(jià)值。同時(shí)也能讓學(xué)生從中感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣和意義,增強(qiáng)學(xué)習(xí)知識(shí)的信心與動(dòng)力,提高參與社會(huì)生活的能力。因此,學(xué)生通過感悟得出的結(jié)論、獲取的知識(shí)應(yīng)重新回到現(xiàn)實(shí)生活中去,分析生活現(xiàn)象,指導(dǎo)生活實(shí)踐。

在本案例中,通過設(shè)計(jì)的四個(gè)類似的問題即讓學(xué)生分別分析蘭州市場上違背四個(gè)交易原則的行為,以及這些行為對(duì)市場交易活動(dòng)的影響,使學(xué)生剛獲取的知識(shí)得到應(yīng)用,把學(xué)生關(guān)注的目光重新轉(zhuǎn)移到自己身邊的社會(huì)生活,對(duì)市場交易的原則及遵守市場交易原則的重要意義有了更深刻的理解和認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生維護(hù)良好市場交易秩序的責(zé)任感和使命感,知識(shí)、能力、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)進(jìn)一步得到落實(shí)。

(責(zé)編 袁 妮)