關(guān)于提高高中思想政治課的預(yù)習(xí)效率的探索

黎宇權(quán)

預(yù)習(xí)即課前預(yù)習(xí),指的是在上課前對課本內(nèi)容預(yù)先學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)活動。預(yù)習(xí)是一項自主的活動,要求學(xué)生調(diào)動已有的知識和能力,去感知新的學(xué)習(xí)內(nèi)容,是觀察、識記、聯(lián)想、分析、比較綜合等一系列智力活動。預(yù)習(xí)過程,實際是學(xué)生在已獲得知識能力的基礎(chǔ)上,在科學(xué)思維方法和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)下,利用各種學(xué)習(xí)條件和途徑,有目的、有計劃地主動學(xué)習(xí)新知識的過程。

但在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)過程中預(yù)習(xí)又往往被學(xué)生所忽視,一些學(xué)生錯誤地認(rèn)為課前預(yù)習(xí)沒有必要,反正老師上課時要講,上課時專心聽課就行了,何必事先白費力氣;部分學(xué)生即使意識到了預(yù)習(xí)的重要性和必要性,但由于老師對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法和技巧疏于指導(dǎo),學(xué)生的預(yù)習(xí)方法過于單調(diào),把預(yù)習(xí)簡單地理解為對課本的通讀和瀏覽,只是停留于查生字、找疑惑的層次上,預(yù)習(xí)效率較低。根據(jù)現(xiàn)行高中思想政治課教材可讀性和趣味性強(qiáng)的特點,只要教師注重對學(xué)生的預(yù)習(xí)方法進(jìn)行有效指導(dǎo),向?qū)W生傳授行之有效的預(yù)習(xí)技巧,就能切實提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。本人在長期的教學(xué)實踐中,根據(jù)本學(xué)科的特點,對學(xué)生預(yù)習(xí)方法和技巧指導(dǎo)方面作了一些有益的探索,并收到不錯的效果,對提高學(xué)生的思想政治課預(yù)習(xí)效率有一定的幫助。

一、理解和掌握預(yù)習(xí)內(nèi)容中新的概念

任何一門學(xué)科都是建立在一系列概念的基礎(chǔ)上,都以一系列的概念作為其各種命題及其原理、規(guī)律的組成因素,都以一系列的概念作為分析、綜合、判斷、推理的依據(jù)。要學(xué)習(xí)和掌握一門學(xué)科,就必須首先學(xué)習(xí)和掌握這門學(xué)科的一系列概念,否則就不可能揭示這門學(xué)科的原理和規(guī)律。因此,理解和掌握好預(yù)習(xí)內(nèi)容的新概念是預(yù)習(xí)活動的一個基本要求。

理解和掌握新概念要求做到:首先在對概念進(jìn)行“縮寫”和“擴(kuò)寫”的基礎(chǔ)上理解和掌握概念。所謂對概念進(jìn)行“縮寫”就是對概念劃分句子成分,以主謂賓形式加以簡化,比如在學(xué)習(xí)掌握“政黨”概念時,把“政黨是指代表一定階級、階層或社會集團(tuán)利益,并以執(zhí)掌或參與國家政權(quán)為目標(biāo)的政治組織”從總體上來把握為“政黨是一種政治組織”,這一過程就是所謂的“概念縮寫”。在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步逐層分析其含義。“政黨”包含三層含義:1.政黨是一種社會政治組織。2.它又不同于一般的政治組織,它是以執(zhí)掌或參與國家政權(quán)而建立的政治組織。3.這一政治組織是代表一定階級、階層或社會集團(tuán)利益的屬于一定階級階層的政黨。這一過程就是所謂的“概念擴(kuò)寫”,也就是全面地把握概念的內(nèi)涵。

其次把預(yù)習(xí)中遇到的新概念與學(xué)過的相近、相關(guān)、相反、易混的概念加以比較掌握。比如:“國家機(jī)關(guān)”與“國家機(jī)構(gòu)”、“通貨膨脹”與“通貨緊縮”、“主要矛盾”與“矛盾的主要方面”等等這些都是我們在學(xué)習(xí)中常常出現(xiàn)的容易混淆的基本概念,只有對這些基本概念加以比較區(qū)別,才能準(zhǔn)確理解和掌握,才能進(jìn)行準(zhǔn)確的分析、綜合、判斷和推理。

二、找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的關(guān)鍵詞

所謂“關(guān)鍵詞”,就是指課文教材中寓意深刻,能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語。如:關(guān)鍵、本質(zhì)、最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、本質(zhì)等等,就屬于“關(guān)鍵詞”。抓住關(guān)鍵性詞語是提高理解能力的一種有效方法。在高中思想政治教材中,大多數(shù)重大的結(jié)論、觀點、理論都與這些關(guān)鍵詞相關(guān)聯(lián)。教材中的關(guān)鍵詞是很多的,它們在課文中起到畫龍點睛的重要作用。“關(guān)鍵詞”是思想政治測試題目的題眼,準(zhǔn)確理解和掌握“關(guān)鍵詞”也是我們提高審題和解題能力的關(guān)鍵。所以要求學(xué)生預(yù)習(xí)時在課本上對關(guān)鍵詞畫上線、圈、勾等著重號,或用彩色筆把關(guān)鍵詞加以突出。

三、找出教材中重要知識點、基本原理、基本方法論并加以問題化

掌握基礎(chǔ)知識、基本理論、基本方法論是思想政治課入門的途徑,也是學(xué)科能力的載體,沒有一定的學(xué)科知識,就會失去觀察問題和分析問題的理論依據(jù)和科學(xué)的思維方法,很難對復(fù)雜的現(xiàn)實問題作出更理性的判斷和正確的分析。綜觀近年文綜測試的政治試題,都很注重對基礎(chǔ)知識和主干知識的考查,高考的題目每年都在不斷地變化,但考查學(xué)生“運(yùn)用知識、靈活分析問題和解決問題”的命題思路一直沒有變化。“基礎(chǔ)知識”是“分析問題和解決問題”的前提,夯實基礎(chǔ)才是根本。因此,預(yù)習(xí)時要著重理解和識記基本知識點、基本原理、基本方法論,對基礎(chǔ)知識融會貫通,并把與之相關(guān)、相似、相近的知識點加以比較掌握。在此基礎(chǔ)上對知識點、基本原理、基本方法論按照是什么、為什么、怎么樣的形式加以問題化。“是什么”一般包含概念或含義、本質(zhì)內(nèi)容、特點等;“為什么”一般包含地位、作用或者意義、重要性、現(xiàn)狀、影響等;“怎么樣”一般包含措施、途徑等。比如對現(xiàn)行高中教材“農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)”這框題進(jìn)行預(yù)習(xí)時,要理解和掌握“農(nóng)業(yè)的分類”、“農(nóng)業(yè)的地位和作用”、“我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀”、“我國農(nóng)業(yè)的出路(發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高產(chǎn)農(nóng)業(yè))”等這些基本知識、基本觀點。在這基礎(chǔ)上把這些知識點進(jìn)行問題化,如:“農(nóng)業(yè)是如何分類的”、“農(nóng)業(yè)的地位如何”或“為什么要重視農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)地位”、“我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀如何”、“如何改變我國農(nóng)業(yè)的現(xiàn)狀”或“怎樣發(fā)展高產(chǎn)、優(yōu)質(zhì)、高效農(nóng)業(yè)”等問題。而這些知識點正是這一框題教學(xué)中要求教師必須達(dá)到的教學(xué)目標(biāo),也是要求學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識。

四、找出預(yù)習(xí)內(nèi)容中的重點和難點

教學(xué)重點是指每一章節(jié)中起關(guān)鍵作用和主要作用的知識內(nèi)容和問題,它往往是具有較強(qiáng)的理論性和較高的社會價值的內(nèi)容和問題。教學(xué)重點是學(xué)科教學(xué)的目標(biāo),也是學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)目標(biāo),所以學(xué)生在每一章節(jié)的預(yù)習(xí)中要找出預(yù)習(xí)內(nèi)容的重點,只有這樣才能使自己的預(yù)習(xí)活動有明確的目標(biāo)。教學(xué)難點是指學(xué)生難以掌握、難以理解的知識和不易解決的問題。預(yù)習(xí)中把新課內(nèi)容中的難點找出,這是預(yù)習(xí)中必須解決的問題,教師的教學(xué)過程是一個傳授知識和解決疑惑的過程,只有找出難點,才能使學(xué)生在聽課過程中做到心中有數(shù),有針對性地聽課,理解和掌握基本知識和基本觀點,才能更好提高學(xué)習(xí)的效率。

五、歸納所預(yù)習(xí)的每一個框題的知識結(jié)構(gòu)

在通讀教材的基礎(chǔ)上,依次列出各章節(jié)的預(yù)習(xí)提綱(即知識結(jié)構(gòu))。使零碎的知識互相聯(lián)系,形成了知識網(wǎng)絡(luò),從而更加系統(tǒng)化、序列化。這一環(huán)節(jié)師生可共同進(jìn)行,也可在教師指導(dǎo)下讓學(xué)生自主探索。

六、堅持理論聯(lián)系實際的原則

預(yù)習(xí)中要做到學(xué)科知識與社會熱點相結(jié)合。思想政治課是一門具有強(qiáng)烈時代性的學(xué)科,它反映國家的意志,充分體現(xiàn)思想政治課教學(xué)的德育功能。因此在預(yù)習(xí)中自己可以嘗試用課本的基本知識和基本觀點去分析和評價重大的熱點問題,這樣可以逐步提高自己的學(xué)科知識運(yùn)用能力。

以上是本人在指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)活動中采取的一些有益嘗試,對提高學(xué)生的預(yù)習(xí)效果有一定的幫助。而要把這些預(yù)習(xí)方法內(nèi)化為學(xué)生的一種能力,就需要教師在教學(xué)實踐中,遵循由扶到放的原則。首先教會學(xué)生基本的預(yù)習(xí)方法、技能。然后在課前設(shè)置預(yù)習(xí)提綱,讓學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)提綱有目的有方向地嘗試預(yù)習(xí)。最后讓學(xué)生按照上述的預(yù)習(xí)方法和要求自主寫出課文知識提綱、歸納出知識體系。逐步培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣和提高學(xué)生的預(yù)習(xí)能力。

為了讓更多的學(xué)生主動參與到預(yù)習(xí)活動中來,成為學(xué)生的一種自覺行為,教師在教學(xué)過程中必須讓學(xué)生在師生互動中品嘗課前預(yù)習(xí)帶來的成功喜悅,及時檢查學(xué)生預(yù)習(xí)的情況,表揚(yáng)先進(jìn),鞭策后進(jìn),強(qiáng)化預(yù)習(xí)意識。俗話說“授之以魚,不如授之以漁。”因此,教學(xué)中教師要注意引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),向?qū)W生傳授行之有效的預(yù)習(xí)方法和技巧,逐步提高學(xué)生的自學(xué)能力,使學(xué)生對思想政治課的預(yù)習(xí)更加有效。

(責(zé)編 袁 妮)