如何構(gòu)建有活力的思想品德課

龐振暢

【摘 要】 在改革大潮下,思想品德教學(xué)迎來了很好的發(fā)展機(jī)遇。教師應(yīng)該積極構(gòu)建充滿生命活力的思想品德課堂,從而幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)、理解生命的意義,實(shí)現(xiàn)個(gè)人獨(dú)特的生命價(jià)值。

【關(guān)鍵詞】 課堂環(huán)境 生命力 思想品德

為了讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,我在營造充滿生命活力課堂方面作了以下有益嘗試:

一、優(yōu)化課堂心理環(huán)境,營造寬松、民主的氛圍,讓生命快樂地成長(zhǎng)

1.重視學(xué)生主體地位,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),讓生命快樂、健康地發(fā)展

重視學(xué)生主體地位,增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí),這就要求教師把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。要使全體學(xué)生都能得到發(fā)展,就必須使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)過程中。

2.誘發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,讓生命快樂全面地發(fā)展

思想品德課要能吸引學(xué)生,成為學(xué)生向往的地方,就必須充分誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。我在講授尊重隱私和隱私權(quán)這一內(nèi)容時(shí),首先給學(xué)生講述了一個(gè)關(guān)于QQ密碼的故事,大概內(nèi)容是這樣的,一個(gè)女學(xué)生天天上網(wǎng)聊天,她母親發(fā)現(xiàn)后馬上就關(guān)掉她的QQ,并且偷看她的聊天內(nèi)容以及向她索要密碼,從此母女倆鬧翻了臉。針對(duì)這樣一個(gè)故事,我讓學(xué)生談自己的看法,并簡(jiǎn)要說明理由。有的同學(xué)說媽媽的做法是對(duì)的,她是關(guān)心女兒,怕女兒學(xué)壞;有的同學(xué)說媽媽的做法侵犯了女兒的隱私權(quán),她沒有權(quán)利偷看女兒的聊天內(nèi)容以及向女兒索要QQ密碼。同學(xué)們發(fā)言都很積極,他們感到這樣的事情在現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常發(fā)生。有的同學(xué)還說有老師逼著他拆開自己的信件,沒有經(jīng)過自己的同意老師就私自看了信的內(nèi)容,這種做法是否侵權(quán)。學(xué)生們?cè)谡n堂上積極發(fā)言,興趣很高,因此他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也被激發(fā)出來了。

二、探索教育真諦,開放教學(xué),使課堂充滿生機(jī)活力,促進(jìn)生命自由智慧地發(fā)展

1.開放教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)真理辨析的課堂,使課堂更加貼近社會(huì)生活和學(xué)生實(shí)際,促進(jìn)生命聰穎地發(fā)展

思想品德課的時(shí)代特征,是要求教學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系實(shí)際,回歸真實(shí)的世界和真實(shí)的生活。為此,我在遵循課程要求和教材的同時(shí),有的放矢地突破課程和教材的局限,廣泛地引進(jìn)自然的、社會(huì)的真實(shí)現(xiàn)象和學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),拓寬教學(xué)資源,加強(qiáng)教學(xué)與社會(huì)、與生活的融洽性,使生活融入教學(xué),教學(xué)走進(jìn)生活。在此基礎(chǔ)上,把思考、發(fā)現(xiàn)和批判的權(quán)力交給學(xué)生,組織他們辯論,讓他們?cè)谡n堂上富于靈性地感悟,樂之不倦地探索,充滿激情地創(chuàng)造,信心十足地收獲,從中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活。

2.開放教學(xué)過程,創(chuàng)設(shè)多元生成的課堂,促進(jìn)生命自由地發(fā)展

新課堂具有多元性和生成性的特點(diǎn)。多元性就是不局限于一個(gè)“標(biāo)準(zhǔn)”答案,生成性就是要讓學(xué)生能“舉一反三”,課堂學(xué)習(xí)成為學(xué)生的創(chuàng)造性活動(dòng)。這就要求教師必須根據(jù)需求,隨時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)程和具體目標(biāo),充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用,提高教學(xué)的適應(yīng)性,做到教學(xué)過程與人的開發(fā)性的統(tǒng)一。

3.開放教學(xué)方法和手段,創(chuàng)設(shè)親身體驗(yàn)的課堂,促進(jìn)生命智慧地發(fā)展

新課程理論下的課堂,不再是完全靜聽、靜觀、靜思的學(xué)習(xí),而是在活動(dòng)中、在親歷中體驗(yàn)學(xué)習(xí)。體驗(yàn)使學(xué)生的才能得以提升,情感得以激發(fā)。這就要求教師必須根據(jù)自己的特長(zhǎng)和教學(xué)內(nèi)容,靈活選用和適時(shí)調(diào)整教學(xué)方法,更多地使用學(xué)習(xí)卡、圖片、多媒體網(wǎng)絡(luò)等多種教學(xué)手段。以適應(yīng)教育現(xiàn)代化的需要,提高教學(xué)藝術(shù),提升教學(xué)實(shí)效。

思想品德課教學(xué)最有生命力的教學(xué)原則應(yīng)該是理論聯(lián)系實(shí)際。因此,思想品德課教學(xué)中,教師應(yīng)善于利用社會(huì)時(shí)事熱點(diǎn)中的生命教育素材進(jìn)行教學(xué),在教學(xué)中適時(shí)加入四川汶川大地震、抗洪救災(zāi)等情景教育,把一樁樁輕視生命、漠視情感的真實(shí)案例創(chuàng)設(shè)為各種問題情景,如以煤礦瓦斯爆炸、學(xué)生自殺事件等時(shí)事熱點(diǎn)為契機(jī),構(gòu)建課堂生命教學(xué)中的問題情景,讓學(xué)生自己去思考、辨析生命歷程中的種種困惑,教師適時(shí)地點(diǎn)撥并引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、生命觀。這樣的問題情景營造了一種良好的教學(xué)心理情景,其目的在于激發(fā)學(xué)生順著問題情景思考當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)問題的興趣,觸及生命教育的靈魂,撥動(dòng)生命的心弦,激發(fā)生命的意識(shí)。

(責(zé)編 黃 曉)